你上口語交際了嗎？
你上口語交際了嗎？
---關(guān)于口語交際課的幾點(diǎn)探索
王秋欣
新《語文教學(xué)大綱》與舊《語文教學(xué)大綱》的一個很明顯的一個不同是加入了口語交際的內(nèi)容。新大綱在教學(xué)的總要求中對口語交際的內(nèi)容提出 三個具體要求：要講究文明禮貌；聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容；堅(jiān)持說普通話，能用普通話清楚明白的表達(dá)自己的意思。
對于這一新鮮的內(nèi)容該如何操作？這是很多教師了解新大綱后所思考的一個問題。我也曾聽過一些就這一內(nèi)容而進(jìn)行的嘗試性教學(xué)，但效果不敢妄加評論。我想不妨從以下幾個方面進(jìn)行：
一 以大語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀為觀念指導(dǎo)，
小學(xué)階段為什么要開口語交際課？新大綱在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題當(dāng)中在最后一條中特別指明：小學(xué)階段應(yīng)在具有初步的聽說能力基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。我們從中不難看出口語交際開設(shè)的最終目的是為學(xué)生進(jìn)入社會后，與他人進(jìn)行成功交際的一門具有前瞻性的課程。因此，服務(wù)于生活是這門課的意義所在，在教授過程中，應(yīng)以生活為藍(lán)本，遵循生活化原則，以大語文教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀為指導(dǎo)，不但在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該走出口語交際課的課堂，進(jìn)行開放式教學(xué)。關(guān)于這一點(diǎn)，新大綱在在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題當(dāng)中已明確指出："要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際環(huán)境"。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)將學(xué)校生活與社會生活融合起來，模糊課內(nèi)外的界限，讓學(xué)生在大環(huán)境中學(xué)習(xí)口語交際。
二 授課生活化原則
口語交際是人與人之間使用語言往來接觸。為使人們在生活中能更好的交流，提高人們的交際能力，我們開設(shè)了口語交際課。小學(xué)生的交際面很狹窄，主要是在學(xué)校與家庭之間，而在校生活又占據(jù)了學(xué)生們生活的主要內(nèi)容，學(xué)生們的交際活動局限于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間。而作為社會的一分子，學(xué)生又必須學(xué)習(xí)與社會中的人交往。因此，我們要充分利用學(xué)校的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源，使學(xué)生在與學(xué)生、與教師之間的交往中掌握較強(qiáng)的交際能力，為他們今后的社會生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1 學(xué)習(xí)素材生活化
學(xué)生是社會生活中的一個群體，與成年人一樣與自己周圍的人打著交道。他們又是特殊的，處在一個學(xué)習(xí)打交道的階段。由于現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們很多人都不知該如何與同學(xué)交往。比如：怎樣迅速抓住對方所說話的主要內(nèi)容？怎樣才能清楚明白的表達(dá)自己的意思？怎樣與別人共同合作？怎樣主動的與別人進(jìn)行交際？李吉林老師認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)活動，盡可能與兒童生活溝通，與應(yīng)用相聯(lián)系。這些來自于學(xué)生的問題都可以作為口語交際課的素材，而有針對性的內(nèi)容學(xué)生也愛學(xué)、樂學(xué)。做老師的需做個有心人，通過觀察、談話、調(diào)查問卷等了解學(xué)生的需求，搜集素材進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。
2 學(xué)習(xí)形式生活化
口語交際的開設(shè)是為生活服務(wù)的，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行現(xiàn)場操作，效果顯而易見；但由于教學(xué)時間的局限，不可能總等到發(fā)生問題后再去學(xué)習(xí)該如何交際。因此，模擬生活的基本形式更有普遍意義。所謂模擬，是創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實(shí)生活相似的情境，其中包含著兒童的模仿。多采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在類似真實(shí)的情景下
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