如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想教育

對(duì)小學(xué)生的教育，必須堅(jiān)持“因材施教”的原則，針對(duì)不同學(xué)生的氣質(zhì)、能力、性格差異，去觀察、分析、綜合，待“洞悉全貌”后采取不同的措施、途徑和方法進(jìn)行思想教育。

一、對(duì)“個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生”要注意培養(yǎng)沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神

“個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生”的心理特點(diǎn)是喜歡與人交往，情緒往往表露于外。他們熱情、果敢、爽朗、為人耿直、精力充沛，有進(jìn)取心、不怕困難，但往往又脾氣暴躁、任性、粗心、性急。對(duì)這類學(xué)生的教育，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生沉著、穩(wěn)重、堅(jiān)持到底的精神和克制忍耐的品質(zhì)。我在任教六年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩名學(xué)生熱情、大方，敢于向老師提出問(wèn)題，但有時(shí)脾氣暴躁、任性，做作業(yè)或考試時(shí)粗心。針對(duì)這種情況，我對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性、有說(shuō)服力的批評(píng)教育，引起他們的注意。隨著時(shí)間的流逝，他們逐步改正了自己的缺點(diǎn)。

二、對(duì)“個(gè)性活潑好動(dòng)的淘氣學(xué)生”，要注重培養(yǎng)刻苦精神，養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的習(xí)慣

我們?cè)趯?duì)學(xué)生的思想教育中發(fā)現(xiàn)，“個(gè)性活潑好動(dòng)的淘氣學(xué)生”的心理特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)、輕涪散漫、不踏實(shí)等特點(diǎn)。這類學(xué)生如果教育不當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)逐漸下降成為雙差生，有的甚至?xí)�引發(fā)傷害事故。去年秋季，我班一學(xué)生放學(xué)后因騎自行車淘氣導(dǎo)致膀子骨折，我便以此為契機(jī)，同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望家長(zhǎng)協(xié)助和支持、配合，教育每一位學(xué)生上課做作業(yè)時(shí)注意力要集中，著重培養(yǎng)他們的刻苦精神，并逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真、善始善終的好習(xí)慣。

三、“對(duì)慢性子學(xué)生”要注意培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)和辦事果斷的作風(fēng)

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)本班有幾個(gè)“慢性子”學(xué)生，平時(shí)能克制自己，遵章守紀(jì)，但不喜歡活動(dòng)，反應(yīng)遲緩、欠靈活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有個(gè)比較突出的，表現(xiàn)在無(wú)論平時(shí)說(shuō)話走路，還是上課做作業(yè)，以及回答老師提出的問(wèn)題等速度都不快，趕不上一般的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好。針對(duì)這種情況，我耐心地說(shuō)服教育他，引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，多讀書多活動(dòng)，多動(dòng)手多動(dòng)腦，經(jīng)常訓(xùn)練讀書、寫字速度，思考問(wèn)題時(shí)要求反應(yīng)靈活等。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。對(duì)此，我的體會(huì)是：對(duì)這類學(xué)生，教師要有誠(chéng)心和耐心，給予他們考慮與作出反應(yīng)的足夠時(shí)間，鼓勵(lì)他們通過(guò)參加各類活動(dòng)來(lái)克服冷漠感，注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和辦事果斷的作風(fēng)，這樣便能收到較好的效果。

四、對(duì)“敏感而心眼多的學(xué)生”要多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)其樹立自信心

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