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簡述職業(yè)教育文化價值取向論文
摘要：職業(yè)教育作為與我國經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育形式，是保證我國人力資源開發(fā)和提高國家綜合國力的重要因素。二十一世紀以來，我國對職業(yè)教育的重視程度明顯提升，并相繼發(fā)布了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的政策與文件，職業(yè)教育從此進入全新的發(fā)展階段。本文對職業(yè)教育文化價值取向的含義及其影響作用、發(fā)展方向等進行探討研究，以期為促進新時期我國職業(yè)教育實踐提供參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；文化價值；終身教育
隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對職業(yè)教育的重視程度也逐漸增加，職業(yè)教育只有保持可持續(xù)性發(fā)展才能為我國經(jīng)濟發(fā)展不斷培養(yǎng)并輸送大量專業(yè)技術(shù)人才，進而為提高我國經(jīng)濟實力和國際地位做出貢獻。文化價值取向作為主體在文化層面的一種價值判斷與價值選擇，對我國的職業(yè)教育發(fā)展有引導(dǎo)、規(guī)范、建構(gòu)等作用，因此加強職業(yè)教育文化研究，尤其是對文化價值取向的研究，能有效促進我國職業(yè)教育社會功能優(yōu)勢的發(fā)揮。
1職業(yè)教育文化價值取向的含義
在“人才最貴”的二十一世紀，文化對國家或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著不可替代的重要作用。在面向社會個體過程中，職業(yè)教育的社會特性決定了文化因素成為引導(dǎo)、推動和制約個體發(fā)展的重要動力，職業(yè)教育要想發(fā)展，就必須重視文化的積累與沉淀。職業(yè)教育文化價值是通過對人進行規(guī)范過程中來體現(xiàn)其優(yōu)化作用，并最終提升人存在的現(xiàn)實價值與意義，職業(yè)教育并非將人固化于職業(yè)需求范疇內(nèi)，而更加關(guān)注的是人才對所扮演的社會角色應(yīng)擔負的責(zé)任。職業(yè)教育文化價值取向是建立在職業(yè)教育基礎(chǔ)之上的，是進行價值判斷與價值選擇的一種具有動態(tài)性、多樣性和歷史性的過程，其本質(zhì)所體現(xiàn)的是人的價值訴求，是生命存在價值的實現(xiàn)。同時，文化價值取向貫穿職業(yè)教育的整個過程。
2文化價值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展的作用
職業(yè)教育是我國教育體系里的重要部分，它具備教育的基本特征，與文化的關(guān)系密切，而文化價值取向又是文化的核心所在，因此文化價值取向就成為職業(yè)教育的重要研究視角，并對我國職業(yè)教育發(fā)展有著重要作用：
2.1文化價值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展具有引導(dǎo)作用
文化價值取向所反映的是主體生存與發(fā)展的需求，主體以文化價值取向為依據(jù)來選擇不同的思想意識和行為狀態(tài)，文化價值取向是主體的精神所在，對主體的外顯行為具有根本性的引導(dǎo)作用。就職業(yè)教育來看，文化價值取向是結(jié)合社會發(fā)展情況來引導(dǎo)教育的發(fā)展方向，我國職業(yè)教育從重視技術(shù)和就業(yè)導(dǎo)向逐漸發(fā)展到并重人文與技術(shù)、以及人才的全面發(fā)展等過程，在這之中，職業(yè)教育文化價值取向上對于人才的關(guān)注與重視，對我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立有著重要的推動作用。同時，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，我國與世界的互動力度加大，綠色可持續(xù)發(fā)展等新理念大大豐富了我國職業(yè)教育的發(fā)展內(nèi)容，引導(dǎo)我國不斷建立并完善現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)。
2.2文化價值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展具有規(guī)范性作用
文化價值取向的規(guī)范性作用主要表現(xiàn)在它對人們意識、行為的引導(dǎo)與限制，以此來保障職業(yè)教育發(fā)展理念能夠有效實現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展與進步，職業(yè)教育開始促使人才向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，以面對生態(tài)文明建設(shè)所帶來的挑戰(zhàn)。
2.3文化價值取向?qū)β殬I(yè)教育發(fā)展有構(gòu)建功能
人才作為職業(yè)教育的主體，在文化價值取向的引導(dǎo)下來實現(xiàn)自我構(gòu)建，包括自我人生構(gòu)建。文化價值取向在價值判斷與選擇的過程中，不斷實現(xiàn)價值體系的構(gòu)建，人作為主體，也隨之不斷實現(xiàn)人生，從而使職業(yè)教育在不斷發(fā)展過程中實現(xiàn)自我構(gòu)建。
3職業(yè)教育文化價值取向?qū)β殬I(yè)教育實踐的影響分析
職業(yè)教育實踐是建立在一定的文化觀念基礎(chǔ)之上的，文化價值取向則以更具體的方式影響著職業(yè)教育的實踐。首先，對職業(yè)教育實踐的功能性具有一定的影響，由于文化價值取向是建立在對個體與社會價值判斷選擇之上，所以對教育體系、職業(yè)教育以及社會發(fā)展的關(guān)系具有重要意義。職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展所服務(wù)的，與社會效益和社會發(fā)展有直接密切的聯(lián)系，促使職業(yè)教育能夠以各種形式來適應(yīng)個體的全面和多樣化發(fā)展。其次，職業(yè)教育文化價值取向?qū)β殬I(yè)教育實踐的方向具有重要影響，例如在社會發(fā)展過程中，生態(tài)文明與綠色科技理念極大地豐富了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)容。由此可見，職業(yè)教育文化價值取向?qū)ξ覈殬I(yè)教育實踐有著深遠影響，應(yīng)不斷探索并借鑒發(fā)達國家成功經(jīng)驗來幫助我國職業(yè)教育開辟新出路。
4職業(yè)教育文化價值取向的發(fā)展方向
4.1堅持以人為本原則，重視價值取向
職業(yè)教育作為我國教育體系的重要部分，肩負著我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與發(fā)展中的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與輸送使命，以人為本的人才培養(yǎng)理念能夠?qū)⑷瞬胖糜谥鲗?dǎo)地位來有效實現(xiàn)技術(shù)合理化目標，進而促使專業(yè)技術(shù)人才在最大程度上發(fā)揮自我價值，并豐富人才的生命價值取向內(nèi)涵。
4.2普及終身教育理念和平等觀念
終身教育理念一經(jīng)提出，就被世界廣泛接受，它強調(diào)教育的階段性與持續(xù)性，是伴隨個人一生的各種教育形式的總和。隨著現(xiàn)代科技發(fā)展速度的不斷加快，個體的知識技術(shù)構(gòu)架也應(yīng)不斷進行更新，職業(yè)繼續(xù)教育是各個崗位專業(yè)人才工作范疇的重要部分，也是提升個體生存能力和生命價值的有效教育形式。另外，在職業(yè)教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該保持在一個平等和諧的層面，這正是世界職業(yè)教育中綠色技能所提倡的生態(tài)理念表現(xiàn)之一。
總之，推動我國職業(yè)教育發(fā)展速度，必須要樹立正確的文化價值取向。結(jié)合現(xiàn)代我國國情與發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，對我國職業(yè)教育文化價值取向不斷調(diào)整與完善，能有效促進我國職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，提升國際競爭力。
作者:張玥 單位:重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
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