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計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的探討論文
【摘要】綜觀整個(gè)社會(huì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，存在了諸多的不合理性，對(duì)人才的理解單一化，一般化。只注重理論的教學(xué)，忽略的實(shí)踐的重要性。這些弊病都嚴(yán)重限制了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。如果不是有針對(duì)性的改進(jìn)，中國(guó)計(jì)算機(jī)教育將永遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)
中國(guó)發(fā)展計(jì)算機(jī)教育多年，真正取得的成就并不多，主要還是存在教學(xué)不合理的地方。比如：
�。�1） 教學(xué)往往偏重理論教育，學(xué)生實(shí)踐能力普遍偏弱，與生產(chǎn)實(shí)踐有相當(dāng)?shù)木嚯x。職業(yè)培訓(xùn)不規(guī)范，質(zhì)量參差不齊。
�。�2）課程體系設(shè)計(jì)不合理。
整個(gè)教育改革是一個(gè)龐大的工程，需要長(zhǎng)時(shí)間人力、財(cái)力和物力的投入。但是改革可以先從教育方式進(jìn)行入手。教學(xué)方式借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況，可以實(shí)施：（1）應(yīng)用需要教學(xué)；（2）自主學(xué)習(xí)；（3）實(shí)踐教學(xué)；（4）培養(yǎng)創(chuàng)造能力；（5）建立團(tuán)隊(duì)精神。
一、教學(xué)方法是根本
應(yīng)用教學(xué)就是根據(jù)社會(huì)的需要，專門培養(yǎng)相應(yīng)技能和理論型人才，這種教學(xué)將是有針對(duì)性完善整個(gè)體系，包括教育模式、知識(shí)體系和教學(xué)特點(diǎn)。
在教育模式上，要改變傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式：只強(qiáng)調(diào)理論，先分析概念和基本理論，再從理論到實(shí)踐。這樣就違背了人吸收知識(shí)的方式，人的接受方式是由易到難，而傳統(tǒng)教學(xué)只能體現(xiàn)為由難到易，不能培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)先由實(shí)踐開始，再到理論，由具體到抽象、逐步提高學(xué)生的理解和吸收的質(zhì)和量，這樣才能真正顯示培養(yǎng)效果。
在知識(shí)體系上，知識(shí)是有層次性的，傳統(tǒng)來說就是理論到實(shí)踐。實(shí)際表現(xiàn)的層次性是由高級(jí)到初級(jí)。應(yīng)用需要教學(xué)的知識(shí)體系應(yīng)該是初級(jí)——中級(jí)——高級(jí)。就是以實(shí)踐起步，在實(shí)踐中結(jié)合理論，積累到一定實(shí)踐和理論知識(shí)后，再進(jìn)步到學(xué)習(xí)更高級(jí)的實(shí)踐和理論。如果積累下來就可以很順利完善整個(gè)知識(shí)體系。
在課程體系上，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)單調(diào)、呆板、缺少靈活性、實(shí)用性弱。往往是把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，使學(xué)習(xí)的人都認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是枯燥無味，并且是很難的一件事情。其實(shí)計(jì)算機(jī)上有豐富的表達(dá)能力，是人類思維的結(jié)晶�？梢韵胂笠粋�(gè)人自已寫出一段精美的代碼那種享受，只能是實(shí)際寫代碼才能感受，理論是無法傳遞這些感覺的。那么在具體的課程設(shè)計(jì)上就需要：準(zhǔn)確定位——有的放矢，切忌不問對(duì)象，提筆就寫；合理取舍——該有的有，不該有的沒有，不貪多求全；設(shè)計(jì)體系——循序漸進(jìn)，臺(tái)階要小，分解難點(diǎn)，正確選擇典型任務(wù)，選好切入點(diǎn)；寫作風(fēng)格——通谷易懂，例題豐富，易于理解。主要以實(shí)用性、科學(xué)性、易學(xué)性做為標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)這些合理的課程體系更需要大量高水平的計(jì)算機(jī)教育專家。
在教學(xué)特點(diǎn)上，傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)有教無類，只由上而下的灌溉。這樣學(xué)生就成了被動(dòng)的接受，這樣的效果是可以想象得出來的。改進(jìn)就需要采用靈活的，學(xué)生主動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。可以以具體的任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，驅(qū)使學(xué)生：自已產(chǎn)生問題→自已回答問題→形成提出問題→學(xué)習(xí)解決問題→歸納規(guī)律和概念的學(xué)習(xí)方法。通過這種學(xué)生看得見、摸得著、想得到的方法來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律，提高能力。
二、學(xué)習(xí)興趣是核心
計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是以自主學(xué)習(xí)為核心的。傳統(tǒng)教學(xué)的方式過于呆板，根本提不起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力就成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)了。在教學(xué)過程中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自已感興趣的部分。計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的類別非常多：有軟件開發(fā)、網(wǎng)站編程、圖形設(shè)計(jì)等等。每個(gè)類別又有不同的方向。網(wǎng)站編程可以分為php編程、asp編程、jsp編程等等。如果引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)這些更細(xì)化的知識(shí)，利于其以后更容易投身于社會(huì)，找到自已的位置。
三、提倡實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)
計(jì)算機(jī)是一種動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注于理論教學(xué)，到頭來學(xué)生也充其量學(xué)了皮毛，但又使用不上的尷尬局面。實(shí)踐性教學(xué)就不得不成為教學(xué)的重點(diǎn)方式，可以通過開發(fā)實(shí)際例子，讓學(xué)生一起參與設(shè)計(jì)、編寫實(shí)際代碼。讓學(xué)生從中了解到實(shí)際需要的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生們了解要做得更好，需要學(xué)習(xí)什么東西。每次實(shí)踐學(xué)生們都有所收獲，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。真正做到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
四、在創(chuàng)新中發(fā)展
計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的學(xué)科，其知識(shí)容量每天都以次方級(jí)數(shù)增加；這里面就體現(xiàn)在不斷的創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向；沒有創(chuàng)新能力的學(xué)生在將來也很難在行業(yè)中立足。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，而引導(dǎo)中又要留有余地，讓學(xué)生充分發(fā)揮自已的想象能力來完成自已的作品。表現(xiàn)最出色的學(xué)生要給予充分的肯定、或者推薦去參加更能表現(xiàn)其能力的項(xiàng)目開發(fā)中，提升他們的經(jīng)驗(yàn)和技能。
五、團(tuán)隊(duì)精神是未來
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中基本無法體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精神，這是很可惜的。大型的軟件開發(fā)中，團(tuán)隊(duì)精神極為重要，否則很難開發(fā)出好的大型軟件。個(gè)人作坊型的開發(fā)方式是永遠(yuǎn)沒有出路的，這就需要計(jì)算機(jī)教學(xué)要灌注團(tuán)隊(duì)精神的概念和（下轉(zhuǎn)第196頁）（上接第184頁）實(shí)際的表現(xiàn)方式。在實(shí)踐教學(xué)中，可以成立一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)組，以固定人數(shù)來參與開發(fā)，但是其具體開發(fā)方式就需要有項(xiàng)目組長(zhǎng)和成員的具體分配。哪些做前期分析，哪些做設(shè)計(jì)、哪些做開發(fā)、哪些做測(cè)試等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)良好的團(tuán)隊(duì)精神。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，在目前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，我們的觀念往往跟不上，經(jīng)驗(yàn)還很不夠，師資知識(shí)結(jié)構(gòu)也要改變，許多問題需要思考、探索、創(chuàng)新。但是要以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)質(zhì)量？最根本的應(yīng)該是：畢業(yè)生和就業(yè)的情況，所以應(yīng)當(dāng)開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地開展工作，創(chuàng)造出新的經(jīng)驗(yàn)。我們的工作要對(duì)群眾負(fù)責(zé)，對(duì)實(shí)際負(fù)責(zé)。
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