小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的名畫欣賞探析論文

　　摘 要：小學(xué)美術(shù)在新時期并不是一種文化的學(xué)習(xí)，審美感知的要求會更高一些，以情感為動力，以學(xué)生發(fā)展為本，要將學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)作為重點，例如，審美、感知、想象、表現(xiàn)等方面。它在對兒童潛力進(jìn)行挖掘的同時，還使兒童的心靈在這種美的環(huán)境中得到升華，將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)出來，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　在人類社會歷史中，美術(shù)的作用是很重要的，它可以表達(dá)情感和思想，而且還能夠進(jìn)行交流，它將學(xué)生的發(fā)展作為重點，對學(xué)生各方面的能力，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展進(jìn)行著重培養(yǎng).。其中，在兒童美術(shù)教育中，欣賞教學(xué)起著尤為重要的作用。學(xué)生在欣賞的同時能夠?qū)⒆陨淼母惺芎屠斫饬Ρ憩F(xiàn)出來。在教學(xué)中，美術(shù)欣賞教育中的名畫欣賞教學(xué)是一種較為新的形式，盡管這種方式已經(jīng)取得了一定的成就，但是在探索的過程中，問題也是會出現(xiàn)的，教師一個人講，沒有給學(xué)生自己發(fā)揮的機(jī)會，沒有相同的欣賞層次等原因，都有可能使教學(xué)達(dá)不到理想的效果，學(xué)生無法將自身感受到的藝術(shù)表達(dá)出來，降低了教師、學(xué)生與作品三者之間的共鳴和互動效果。

　　因此，在進(jìn)行名畫欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點和欣賞水平，選擇適當(dāng)?shù)拿�畫欣賞內(nèi)容，使學(xué)生能夠初步感受并在教師的指導(dǎo)下通過自己實踐初步表現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生對于美術(shù)的感受力、理解力及創(chuàng)造力。通過筆者的實踐，找出了以下幾點。

　　一、藝術(shù)源于生活，要善于從生活中取材

　　教育和生活是不可分離的，兒童教育必須要建立在兒童日常的生活中，只有這樣效果才能達(dá)到最佳。同樣，名畫欣賞也要密切地聯(lián)系學(xué)生的生活，要在生活中選取欣賞素材，使這些素材能夠緊密地聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)生的興趣才能夠被激發(fā)出來，而且還能夠在欣賞名畫中找到自己喜歡的東西。例如，可以把畢加索的《夢》作為欣賞名畫。在對其進(jìn)行欣賞的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生們想一想懷孕的阿姨在做什么？想什么？為什么摸肚子？學(xué)生們通過分析，會了解到這個阿姨是要當(dāng)媽媽了，學(xué)生在這種情境中也能夠感受到母愛的偉大，然后將學(xué)生的思想貼合生活實際，想一想自己的父母都為自己做過什么，付出了什么，這樣一來，學(xué)生就可以充分地感受到父母對自己的愛有多深，學(xué)生可以有一個正確的親孝觀念。再如，可以欣賞與學(xué)生生活相關(guān)的新印象主義發(fā)起人修拉的《大碗島的星期天》，此畫上有草地、樹林、小河、小船，還有各色人物，有的坐，有的立，有的散步，有的釣魚，這些與公園的場景是多么相像，學(xué)生們自然就被吸引并深入觀察，從而在不知不覺中增強(qiáng)了學(xué)生對作品的感性認(rèn)識。

　　由此可見，學(xué)生感興趣的重點其實就是他們本身就已經(jīng)熟悉的，所以在對名畫進(jìn)行選擇的時候，學(xué)生的心理特點一定要進(jìn)行充分地考慮，要真正地適合學(xué)生，學(xué)生能夠喜歡的名畫。此外，因為兒童最為感興趣的是流行動畫，所以，教師也應(yīng)該在這方面多一些了解，以便可以將其中的經(jīng)驗提供給學(xué)生，學(xué)生的興趣也會被激發(fā)起來，欣賞名畫的效果也會有很大的提高。

　　二、藝術(shù)高于生活，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)會審美

　　藝術(shù)來源于生活，但藝術(shù)卻高于生活。所以，為了能夠使學(xué)生的審美能力有更高的提升，名畫欣賞的重要性是不可或缺的，在欣賞名畫的過程中，兒童的審美創(chuàng)造潛力可以被挖掘出來，從而將兒童的審美能力進(jìn)行提高。創(chuàng)造力是每個人都賦有的潛力，但是因為年齡和認(rèn)知不同，兒童對于事物的認(rèn)知也就會存在片面性和局限性，和成人是無法相比的。但是，兒童因其特有的思維方法所表現(xiàn)出的奇異方式、新奇組合及天馬行空想法，卻不是成人能代替的。例如可以在美術(shù)角布置一些名畫，使兒童在平時就能隨時感受其魅力，通過觀察大師的杰作，使兒童感受美，提高欣賞水平，從而大膽想象和創(chuàng)作。此外，還可以從生活入手，潛移默化影響學(xué)生。比如，可以搜集一些名家名作、優(yōu)秀兒童畫、或其他不同風(fēng)格的油畫、國畫、山水畫等等，貼在學(xué)生平時能夠看到的地方，讓學(xué)生在不知不覺中感受作品。

　　在對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生審美的重要來源。因為直覺是兒童認(rèn)知事物的最基本，也是最常見的反映，所以，教師在引導(dǎo)的時候，面對學(xué)生對美的需求，教師是不可以直接告訴他們的，在這個時候，教師應(yīng)該把這些轉(zhuǎn)換成問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生美在哪里，如何審美，這樣對于兒童審美的能力是有很大幫助的。

　　這樣，學(xué)生在欣賞的同時也帶著問題，學(xué)生就會自然地集中欣賞，同時欣賞水平也會在交流中有所提高。通過實踐，得出結(jié)論，因為兒童要比成人的直覺強(qiáng)很多，所以，在某些方面他們的感覺可能會與藝術(shù)家有相似之處，能夠在一定程度上和藝術(shù)家達(dá)成共識，引起共鳴，讓兒童進(jìn)入到藝術(shù)家的世界中。因此，通過觀賞幻燈片，引導(dǎo)兒童思考、想象，通過語言的表達(dá)，達(dá)到感知能力的提高。

　　三、從藝術(shù)到生活，教師要善于引導(dǎo)

　　欣賞名畫需要教師聯(lián)系兒童的知識認(rèn)知范圍和思想實際，并用兒童能夠理解的語言和表達(dá)方式展現(xiàn)出來，兒童與作品才能產(chǎn)生共鳴，教師與學(xué)生才能產(chǎn)生更多的互動。所以，教師在作品欣賞過程中可以采用循序漸進(jìn)的多元化教學(xué)方式來使學(xué)生更輕松地提升欣賞水平與能力。比如，在教學(xué)過程中，可以穿插地理知識，可以穿插文學(xué)知識，或者音樂、歷史等，開闊兒童的視野，錘煉兒童對美的描述能力，或通過音樂使兒童讓通過聽覺的刺激，激發(fā)兒童的情感，讓他們從畫面中“看”到無聲的樂章，從而加深對畫面內(nèi)涵的感悟。

　　總而言之，名畫欣賞教學(xué)活動的實施是很有必要性的，它在學(xué)生的審美感知、語言發(fā)展、集中注意力等方面都起著尤為重要的作用，所以，教師應(yīng)該選擇和學(xué)生年齡特征、理解力相符的欣賞內(nèi)容，并有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名畫欣賞，這是美術(shù)活動中值得進(jìn)一步探索的課題，有待于在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷改進(jìn)，使之形成一套較為實用有效的美術(shù)教學(xué)方法，即以審美感知為出發(fā)點，以情感為動力，不斷挖掘小學(xué)生創(chuàng)造潛力，并使他們內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展。

　　參考資料：

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