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高職美術(shù)教育改革及專業(yè)人才培養(yǎng)論文
摘要：高職美術(shù)教育旨在培養(yǎng)德智體美各方面全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、技能及實踐能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實踐型人才為目標(biāo)。隨著我國社會各方面改革發(fā)展進程不斷加快，高職美術(shù)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為職業(yè)教育院校，高職美術(shù)教育人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教育目標(biāo)，通過優(yōu)化課程內(nèi)容、方法、教學(xué)模式等，發(fā)揮出為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要作用。
關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；改革對策
高職美術(shù)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高具有緊密聯(lián)系。高職美術(shù)教育以培養(yǎng)具有扎實的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及自主實踐能力的人才為目標(biāo)，旨在為社會輸出應(yīng)用型、實踐型專業(yè)人才，既體現(xiàn)出普通高等院校美術(shù)教育的要求，又兼具職業(yè)教育的目標(biāo)。
１當(dāng)前高職美術(shù)教育中存在的問題
其一，教育目標(biāo)的定位模糊。高職美術(shù)教育在經(jīng)歷了擴招改革后，沒有及時地補充美術(shù)教師數(shù)量，也沒有真正提高在職教師的教學(xué)水平。相較于擴招后的普通高等教育，高職美術(shù)教育的師資力量建設(shè)工作較為滯后。同時，高職院校作為以培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)的教育場所，其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方向都應(yīng)突出較強的實用性、實踐性［１］。而在實際工作中，高職美術(shù)教育目標(biāo)的過于模糊。高職美術(shù)教育往往想向普通高等教育靠攏，力求以通用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但在人才市場中，各大企業(yè)均只需要專業(yè)型、應(yīng)用型、技能型的美術(shù)人才，從而使得越來越凸顯出高職美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與社會市場的需求之間的差異。其二，教學(xué)方法滯后。隨著信息化技術(shù)的快速普及，傳統(tǒng)的高職美術(shù)教育所采用教學(xué)方法已經(jīng)對其教學(xué)水平的提高造成了一定的阻力。在高職美術(shù)教育的改革中必須及時地優(yōu)化教學(xué)方法，將信息技術(shù)帶入課堂中。同時，高職美術(shù)教育的教材內(nèi)容也已經(jīng)無法符合社會市場的要求，造成高職美術(shù)教育的學(xué)生在步入工作崗位后無法在短期內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的要求，從而影響到了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
２以就業(yè)為導(dǎo)向促進高職美術(shù)教育改革的對策
�。玻泵鞔_美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：隨著社會發(fā)展不斷變化，新時期企業(yè)對美術(shù)專業(yè)人才提出了新的要求，即要求學(xué)生具有良好的實踐能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，符合職業(yè)型、技能型人才的要求。因此，在高職美術(shù)教育改革的過程中，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，強化其應(yīng)用現(xiàn)代美術(shù)工具的實際能力以及參與各種社會實踐的能力［２］。同時，還應(yīng)具有良好的人際交往能力與較高的綜合素質(zhì)水平，以達到適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)規(guī)格要求的目的。高職美術(shù)教育相較于普通高等教育美術(shù)專業(yè)課程以及中職美術(shù)教育，具有更強的應(yīng)用性與專業(yè)性，要求畢業(yè)生具有美術(shù)工作者的特質(zhì)，同時又作為技能型勞動者能夠為自己制定合理的職業(yè)規(guī)劃，最終成為高素質(zhì)、綜合性的美術(shù)專業(yè)人才。
２．２構(gòu)建多元化的教學(xué)模式：為了符合新形勢下教育目標(biāo)的教學(xué)要求，高職美術(shù)教育需要根據(jù)美術(shù)教育的特點制定符合實際教學(xué)需求的教學(xué)模式。同時，應(yīng)尊重美術(shù)教育中關(guān)于創(chuàng)造力與個性化的需求，以高職美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及人才市場需求為導(dǎo)向，突出其專業(yè)性、實踐性以及職業(yè)性要求，充實教學(xué)內(nèi)容，以系統(tǒng)理論知識為基礎(chǔ)，充分結(jié)合專業(yè)技法以及就業(yè)市場的專業(yè)性技能要求，同時圍繞學(xué)生個性化發(fā)展塑造其差異性特質(zhì)，構(gòu)建內(nèi)容豐富、聯(lián)系實際、多樣化的教學(xué)模式。高職院校是為社會培養(yǎng)職業(yè)性專業(yè)人才的重要場所，因此在美術(shù)教育人才培養(yǎng)中應(yīng)重視加強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及就業(yè)能力，使其達到人才市場的驗收要求，應(yīng)將市場作為培養(yǎng)的出發(fā)點與歸宿，在就業(yè)市場導(dǎo)向下不斷結(jié)合新時期其對美術(shù)人才的要求與需求，優(yōu)化教育模式，從而達到提高教育質(zhì)量及時效性的目的［３－４］。
�。玻骋允袌鲂枨鬄閷�(dǎo)向加強理論與實踐相溝通：高職美術(shù)教育不僅要求學(xué)生具有系統(tǒng)扎實的理論基礎(chǔ)知識與技能，同時要求培養(yǎng)具有社會適應(yīng)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力及個性品質(zhì)的專業(yè)人才。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)按照學(xué)生在畢業(yè)后步入工作崗位后的工作模式來開展美術(shù)教學(xué)工作。例如，教師在教學(xué)活動可采取“項目中心制”的教學(xué)方法，而非以往的“技能中心制”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及美術(shù)企業(yè)的需求專門的設(shè)置一些，然后按照學(xué)生各自的知識基礎(chǔ)與技能特點來指導(dǎo)其選擇適合自身的項目。在項目的落實過程中，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生許多的困難與問題。此時，教師可適時地引入項目所涉及到的教學(xué)課程，幫助學(xué)生完善項目所需的專業(yè)知識基礎(chǔ)。在落實項目的過程中，不但可以有效地加強教學(xué)氛圍，同時也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的實踐能力，最終實現(xiàn)高職美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
�。玻醇訌娒佬g(shù)教育師資隊伍建設(shè)：在高職美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)工作中，教師兼具著傳授知識、培養(yǎng)技能以及加強學(xué)生就業(yè)能力的三重任務(wù)。教師不僅需要具備扎實的專業(yè)理論知識，還應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗，并且能夠掌握美術(shù)專業(yè)的前沿研究成果，并對其未來發(fā)展趨勢做出預(yù)測。這就對教師提出了更高要求。高職美術(shù)教育的改革發(fā)展需要以強大的師資隊伍為依托，學(xué)校應(yīng)通過定期組織培訓(xùn)、建設(shè)實訓(xùn)基地等方法不斷提高教師的教育教學(xué)水平及專業(yè)能力，打造一支實力雄厚的專職教師隊伍。同時，還應(yīng)制定靈活的教師聘用辦法，通過聘請美術(shù)專業(yè)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的廣告人、設(shè)計師等人員作為兼職教師，為學(xué)校的師資隊伍注入新的血液，從而為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量、專業(yè)化美術(shù)人才的目標(biāo)。
３結(jié)束語
綜上所述，新時期高職美術(shù)教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，高職院校應(yīng)針對美術(shù)專業(yè)教育的特殊性制定切實可行的改革方案，結(jié)合當(dāng)前市場對美術(shù)專業(yè)人才的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向教育教學(xué)計劃，從教學(xué)內(nèi)容、方法、實踐環(huán)節(jié)、技能培養(yǎng)等各方面進行加強，促使學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型的專業(yè)人才，從而為社會輸出高質(zhì)量的人才資源。
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