給數(shù)學(xué)教學(xué)一份真誠(chéng)

給數(shù)學(xué)教學(xué)一份真誠(chéng)

---我的教學(xué)新航標(biāo)

武漢市新五里小學(xué)  潘華

    數(shù)學(xué)仿佛在許多人心中都是很枯燥與抽象，但是數(shù)學(xué)也感人和動(dòng)人的時(shí)候，在跟數(shù)學(xué)的交往中我也品到了好多的樂(lè)趣。特別是在這次基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，我有幸成了課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的一名老師。作為課改實(shí)驗(yàn)的一名參與者，我覺(jué)得，這一任務(wù)，是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也給我?guī)��?lái)了不可多得的機(jī)遇。因?yàn)樾碌臄?shù)學(xué)課程與舊的數(shù)學(xué)課程相比，無(wú)論在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施還是評(píng)價(jià)等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這必然要求：在一線工作的老師們，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力鉆研教材，才能適應(yīng)課程教材改革。下面，我就根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將我在數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴與大家分享：

一．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是這樣做的：

    新的形勢(shì)下對(duì)我們教師提出了新的要求，就是改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓課堂活躍起來(lái)，真正體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生充分體驗(yàn)交流與合作。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該積極構(gòu)建輕松和諧、適于交流合作、共同探究的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽抒發(fā)意見(jiàn)，會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)比較、會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。因此，我在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在操作與交流中體會(huì)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)。 （1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣     給數(shù)學(xué)教學(xué)一份真誠(chéng)例如我在上《數(shù)學(xué)樂(lè)園》中，上課開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱氣球，把學(xué)生帶到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。同時(shí)，最開(kāi)始的游戲就去郵局，在郵局送完信后，我賣(mài)了一個(gè)“關(guān)子”，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天，老師決定給表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行回信。用這種“回信”的方式給學(xué)生以外顯的評(píng)價(jià)，貫穿課堂的始終，大大地激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣。 （2）讓學(xué)生真正成為課堂上的主角     這個(gè)問(wèn)題說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)難。所謂難，就是因?yàn)榻處焸円蚜?xí)慣于原來(lái)的教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)方法。一向是教師唱主角，學(xué)生只有聽(tīng)從與配合。如今我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)‘9加幾’，我讓學(xué)生在擺小棒時(shí)，他們想出了好多方法，如‘合在一起全數(shù)’，‘接著一堆往下數(shù)另一堆’，還有的采用‘湊十法’，這些方法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的�？刹灰�小瞧我們的孩子，現(xiàn)在的孩子可不一般。 （3）尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望     多年以來(lái)，教師們已經(jīng)習(xí)慣了讓學(xué)生根據(jù)自己早已設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，用自己認(rèn)為最快捷的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。他們最懼怕的是學(xué)生一旦不用他們認(rèn)為最好的方法計(jì)算，計(jì)算速度就不快，計(jì)算的準(zhǔn)確率就不高，最終影響分?jǐn)?shù)。所以在教學(xué)中他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范但卻完全正確甚至是有創(chuàng)造的見(jiàn)地，按自己的要求“格式化”并以此來(lái)?yè)Q取大部分人關(guān)注的分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，失去了學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了學(xué)生的自學(xué)能力，使他們沒(méi)有了創(chuàng)造性和自主性。     在計(jì)算教學(xué)中我努力更新觀念，主動(dòng)營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答同一道練習(xí)題，努力克制自己，不對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極

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