根據新課程標準　改變教學行為

新一輪的數(shù)學課程標準已經開始實施。這給我們的教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的數(shù)學教師認真研讀，接受各種教師培訓，從而體會新課程標準體系中所包含的思想，樹立正確的教育觀。但教師最重要的是根據數(shù)學新課程標準的要求，改變自身的教學行為。

一、從注重智力的發(fā)展轉向關注學生的能力的發(fā)展

回顧前些年數(shù)學教學所走過的路，讓學生掌握牢固的數(shù)學體系和知識，從而最大限度的發(fā)展學生的智力。當代數(shù)學教學應著力于學生整體能力水平的提高，其最大的特點不是一味的把書本上知識教給學生，而是通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學生的能力。

傳統(tǒng)數(shù)學教學中注重的是知識的傳授和智力的發(fā)展。數(shù)學新課程改革要求數(shù)學教師以學生為主體，全面發(fā)展學生的能力。數(shù)學教師突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個學生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。

二、讓學生主體地位在教學行為中得以充分體現(xiàn)

曾記得葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課�！币惶脭�(shù)學課究竟怎么上?傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師是課堂的主宰，教師領著學生去學。長此以往，學生習慣了被動地去學習，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的數(shù)學教學，沒有充分發(fā)揮學生學習的

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