構建小學數學課堂教學創(chuàng)新模式

構建小學數學課堂教學創(chuàng)新模式

                          樟木壩學校：彭文勝

課堂教學從教師為中心的授受式課堂教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網），發(fā)展到以學生為主體的導學式課堂教學形式，結構也隨之變化。近年來，以計算機多媒體和網絡技術為基礎的現代信息技術的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)的教學模式產生了巨大的沖擊。CAI不僅帶來的是教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術上的一場革命，更是教學理念、教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想上的一場革命。作為課堂教學的內部組織形式的課堂教學結構也在發(fā)生著深刻的變化，基于全新的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）理念的新的課堂教學結構也孕育產生。它對數學的研究、數學的課程設置、數學教學的設計以及數學的評價方法的影響尤為大，而且正推動著數學及數學教學的改革，促進了中學數學課堂教學結構的改革。

從小學數學教學的本身特點來看，小學數學教學是思維活動教學。它的核心是培養(yǎng)學生掌握數學基礎知識，發(fā)展邏輯與創(chuàng)新思維能力。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的為基本價值取向的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。

基于計算機、信息技術的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）已經不再局限于扮演以往的角色：教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）素材的提供者，或是模擬教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）者，或是練習機器這樣一個相對被動的角色。而這樣的角色與創(chuàng)新教學、以學生為主體的教學理念相去甚遠。如果計算機輔助教學僅僅停留這一層面上，會失去它應有的生命力。這樣的“輔助教學”充其量不過是傳統(tǒng)課堂教學的一種手段。今天，計算機輔助課堂教學在新的教學理念、新的技術、新的環(huán)境發(fā)生變化。網絡、計算機多媒體技術提供了這樣的平臺：它為課堂教學的開放性，為學習者的自主性、研究性提供了有力的支持。它促進了課堂教學結構變革。數學課堂教學結構的多樣性以及和計算機網絡技術的親合性，使計算機網絡技術與中學數學課堂教學產生了

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