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簡析多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
日趨激烈的國際化競(jìng)爭歸根結(jié)底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭， 在經(jīng)歷了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最初洗禮的今天，在即將進(jìn)入高科技、高競(jìng)爭的 21 世紀(jì)的今天， 我們?cè)絹碓角宄乜吹娇茖W(xué)的重要性。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代化教學(xué)手段以其開放性、創(chuàng)造性、科學(xué)性深受教師和學(xué)生的喜愛，越來越廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)中。 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較， 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性更是無可比擬的。 下面我就談一談在教學(xué)《長方體的初步認(rèn)識(shí)》 一課中是如何利用多媒體輔助教學(xué)。
一、在準(zhǔn)備階段，利用多媒體，從具體到抽象，初步建立空間概念
在這一課中，我本著自主學(xué)習(xí)的模式，分準(zhǔn)備、自學(xué)、研討、試作等 6 個(gè)步驟進(jìn)行。 在準(zhǔn)備階段， 先通過多媒體出示一組平面圖形， 然后出示立體實(shí)物圖形進(jìn)行區(qū)分比較，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)物中找出一種形狀是長方體的物體， 學(xué)生指出是牙膏盒和香皂盒。 把這兩種物體平移到長方體提示符下，然后以香皂盒為例，先把邊框加重勾勒出來，使學(xué)生把抽象圖形與具體實(shí)物相結(jié)合，頭腦中有一個(gè)自然的過渡，然后，香皂盒面逐漸淡去，只剩下長方體框， 給學(xué)生一個(gè)抽象的圖形，揭示這就是這節(jié)課我們要研究的長方體。 通過這一細(xì)小環(huán)節(jié)，學(xué)生們清楚的意識(shí)到長方體的概念， 以及它的空間形態(tài)。 這對(duì)于初次接觸立體幾何的學(xué)生來說是一個(gè)必不可少的鋪墊和遷移過程。 利用多媒體手段， 化繁為簡，易于學(xué)生接受。
二、在研討階段，利用多媒體化呆板為神奇，課堂氣氛空前活躍
1.在 認(rèn)識(shí)面的教學(xué)中 ，哪幾個(gè)面完全相同? 利用多媒體是這樣出現(xiàn)的： 上下兩個(gè)面閃， 老師問：這兩個(gè)面位置是什么樣的關(guān)系?學(xué)生答：相對(duì)。左右、前后面如法炮制，只是在操作中不再發(fā)問， 最后問：你們得到一個(gè)什么樣的結(jié)論? 學(xué)生異�；钴S，爭先舉手回答：相對(duì)的面完全相同。 以往繁瑣的演示，羅嗦的講解，如今只通過兩個(gè)步驟就輕松明了的解決了。 學(xué)生們看的清楚，看的明白，思維活躍，變老師講為學(xué)生觀察后自己說，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，又增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
2.在 認(rèn)識(shí)棱的特點(diǎn)時(shí) ，哪些棱的長度相等，出示的方法和面的基本相同，不同之處是先演示相對(duì)的兩條棱閃，然后重合，以此類推，最后相對(duì)的 4 條棱完全重合，得出：相對(duì)的棱長度相等。 這相對(duì)的 4 條棱變成紅色，另外 2 組也分別變成粉色、綠色。這時(shí)，教師暗示：12 條棱可以分成幾組? 我在試講時(shí)沒有應(yīng)用多媒體演示，只是利用模型反復(fù)分析，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能說出分成 3 組，還有一部分認(rèn)為分成 2 組的，6 組的， 我只能一一引導(dǎo)、訂正。 利用多媒體后，學(xué)生眼明心亮，全班 82 名同學(xué)齊刷刷地舉起了 3 根手指，正確率達(dá)到 100%。 我深深感到多媒體輔助教學(xué)模式把死教知識(shí)，變成了活學(xué)知識(shí)，學(xué)生們感到新鮮有趣，一些動(dòng)畫效果逼真、生動(dòng)，把學(xué)生的注意力牢牢牽系在課堂上， 事半功倍。 課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教學(xué)效果很好。
三、在教畫立體圖過程中，實(shí)物、例圖相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思維立體化
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在教畫長方體時(shí)， 我是這樣利用多媒體教學(xué)手段的。 我先要求學(xué)生把長方體模型放在桌子上，自己觀察最多能看到幾個(gè)面，然后讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)旁， 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊他所最多看到的 3 個(gè)面， 學(xué)生所點(diǎn)到的面立即被顏色所填充，這時(shí)，老師總結(jié)：我們看到的這 3 個(gè)面把長方體后面的部分擋住了， 所以我們?cè)诋嬮L方體時(shí)， 被擋住的部分通常用虛線表示出來。 這時(shí)， 計(jì)算機(jī)屏幕顯示虛線一點(diǎn)點(diǎn)畫出來，這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，又通過多媒體顯示， 從感知到表象， 既掌握了長方體畫法，又明白了為什么要這樣畫，產(chǎn)生了自己動(dòng)手畫一畫的沖動(dòng)和愿望。 同時(shí)，又能遷移到其他立體圖形的畫法當(dāng)中去， 使他們不懈地追求新知識(shí)，積極地投入學(xué)習(xí)。
以上是我在利用多媒體輔助教學(xué)手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。 利用多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易被激發(fā)，求知欲強(qiáng)烈，新鮮的畫面，生動(dòng)的動(dòng)畫都是開啟學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦， 主動(dòng)參與教學(xué)過程的鑰匙。
在科學(xué)知識(shí)激增、更新速度不斷加快的今后要努力拓寬自己的視野，將最新的科學(xué)技術(shù)成果納入自己的知識(shí)體系中，提高教學(xué)質(zhì)量，為教育改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量。
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