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小學數(shù)學多媒體教學探討論文
一、小學數(shù)學多媒體教學在運用時存在的問題
多媒體課件教學是教師借助多媒體工具進行教學，屬于一種較新的教學策略。一種的新的教學方式從創(chuàng)新到成熟運用必然要經(jīng)過不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，現(xiàn)階段多媒體課件教學方式在小學數(shù)學中的運用就存在著一些問題。
1.1多媒體課件教學中課件運用不合理
目前，部分教師對多媒體課件教學的運用不合理。部分教師在教學活動中所有課程都運用課件，且在課堂教學中完全以課件為主導，缺乏學生的互動。部分的小學數(shù)學教師在課堂上運用多媒體課件時，更像是去完成播放一個視頻一樣，缺乏有效的講解。小學數(shù)學教師運用多媒體時，一些較難理解的幾何知識可以借助課件來開展教學，而一些簡單的教學內(nèi)容則可以通過導學案教學法等其他教學法來達到更好的教學效果。教師對多媒體課件的大量運用直接導致了課件的水平不高，其教學效率也不會太高。多媒體技術(shù)作為一種新的教學方式，它應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂的有效補充，而不是去代理傳統(tǒng)課堂，甚至有些教師上課完全依賴多媒體，讓學生難以找到學習重點。
1.2多媒體課件教學中課件制作和運用效率低
部分小學數(shù)學教師對新課改理念理解不夠透徹，對多媒體課件的運用也僅停留在表面化的層次。有的小學數(shù)學教師因年級太大，雖然對課本上的教學內(nèi)容有著深入的理解，但因其信息技術(shù)的水平有限，不能較好的將自身想法融入到制作的課件中，只能將課本上的內(nèi)容進行簡單的換個地方來呈現(xiàn)，多媒體課件的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮。而有的年輕小學數(shù)學教師則是憑借自己熟練的信息技術(shù)而在課件的制作時，追求一些華麗的表現(xiàn)效果，對教學的重點內(nèi)容卻沒得較好的展現(xiàn)，最終影響教學質(zhì)量。甚而有部分教師不會編制或是懶得編制，直接借用其他教師編制好的課件來進行課堂講解，往往因?qū)φn件的不熟悉而不能將課件中的精華展現(xiàn)出來。
二、小學數(shù)學多媒體教學在運用策略探究
當發(fā)現(xiàn)多媒體教學中問題時，只有找出問題的應(yīng)對策略，才能促進這種教學方式的進步。針對小學數(shù)學多媒體課件在運用時的問題，提出一些意見，以供教師們一起探討。
2.1準確定位教學內(nèi)容，合理運用多媒體教學
在小學數(shù)學的多媒體教學實踐前，教師要科學定位多媒體課件在教學過程中的位置，深刻認識到在教學活動中起到輔助的作用。教師要積極對新課改中相關(guān)理念進行全面的挖掘，多媒體課件的運用要讓學生能夠更加積極的投入到教學活動中。在進行多媒體教學時，教師要對小學數(shù)學課本上的所有知識進行詳細的梳理，結(jié)合課本知識的特征以及學生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學內(nèi)容。例如，在小學數(shù)學的立體幾何的內(nèi)容教學中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來進行輔助教學。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過拉伸之后獲得一個面，而一個面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學生對幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學過程中還可以將一個完整的立體圖形進行切割，幫助學生對不規(guī)則圖形進行更加深入的掌握。
2.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運用效果
教師在制作小學數(shù)學的課件時，要秉著制作精品教學課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學變得更加精細。在課件的制作時，教師之間可以團結(jié)合作，進行互補，將課本的理論知識以一種學生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來，確保多媒體課件的功用。在小學數(shù)學的課件制作，教師要對學生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學生加入學習，還要能夠有效的對課本內(nèi)容準確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學活動要利用課件充分調(diào)動學生的參與性。
三、結(jié)束語
綜上所述，多媒體教學是小學數(shù)學教學中保障教學效率的一個有效策略，教師運用實踐時要認真準備課件，合理使用多媒體教學方式。多媒體教學是與時俱進的，教師應(yīng)在第一時間的更新多媒體的新使用方法，確保課件的高效性。要能夠最大限度展現(xiàn)多媒體課件教學的魅力，教師就要保持不斷的學習，包括對課本內(nèi)容和信息技術(shù)的提升，從多個角度來實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升，這才是開展多媒體教學的重要保證。
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