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試論體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師的在職教育論文
論文摘要：在職教育是提高網(wǎng)球教師整體水平的有效途徑，本文對(duì)我國8所體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師的在職教育情況進(jìn)行調(diào)查分析，從而為促進(jìn)體育院校發(fā)展轉(zhuǎn)變觀念，明確目的，促進(jìn)在職教育質(zhì)量，促進(jìn)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師專業(yè)化發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：體育院校在職教育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師
1、研究對(duì)象與方法
1．1研究對(duì)象
本文選取我國8所體育院校(北京體育大學(xué)武漢體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、吉林體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的46名網(wǎng)球教師作為研究對(duì)象。
1．2研究方法
1．2．1文獻(xiàn)資料法
1．2．2問卷調(diào)查法
本次調(diào)研共發(fā)放問卷調(diào)查表(一)46份，回收率和有效回收率分別為lo0％。
1．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
運(yùn)用SPSS11．5統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、結(jié)果分析與討論
在職教育因素包括教育教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、在職進(jìn)修、脫產(chǎn)培訓(xùn)等，是教師素質(zhì)行程的發(fā)展階段。教育部公布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》中指出：“高等學(xué)校教師培訓(xùn)，是為教師更好地履行崗位職責(zé)而進(jìn)行的繼續(xù)教育，高等學(xué)校及其主管部門應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，保障教師培訓(xùn)的權(quán)利。”
2．1師資質(zhì)量
表1顯示，大學(xué)本科學(xué)歷的教師人數(shù)最多，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有67％的教師為提高學(xué)歷而參加進(jìn)修，網(wǎng)球是一門需要不斷的豐富和向國外學(xué)習(xí)與交流的學(xué)科，所以需要擁有高學(xué)歷的專業(yè)教師。
2．2網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師進(jìn)修方式及經(jīng)費(fèi)來源的調(diào)查分析
進(jìn)修的方式在一定程度上影響著學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)費(fèi)也是制約教師進(jìn)修的一個(gè)重要因素，體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師進(jìn)修的方式及經(jīng)費(fèi)來源如何，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可見網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師以在職進(jìn)修為主脫產(chǎn)進(jìn)修的人數(shù)近些年有逐漸減少的趨勢。
2．3網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)的調(diào)查分析
在對(duì)國內(nèi)8所體育院校網(wǎng)球教師的調(diào)查問卷中(見表3)，得出近3年沒有進(jìn)修機(jī)會(huì)的教師有2人，執(zhí)教年限在l～5年的教師中三年內(nèi)有2人沒參加過培訓(xùn)，占教師總數(shù)的l0．3％，有過進(jìn)修機(jī)會(huì)的占教師總數(shù)的89．7％，可見只有一名教師有兩次進(jìn)修機(jī)會(huì)，其它26名教師在3年期間只有一次進(jìn)修機(jī)會(huì)，由此可以看出，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的次數(shù)太少。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，一個(gè)工科大學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)的半衰期為5～7年；計(jì)算機(jī)科學(xué)的半衰期僅為兩年多。
由表3中數(shù)據(jù)所見，參加培訓(xùn)的執(zhí)教年限在1～5年的人數(shù)是8人，占參加培訓(xùn)的教師總數(shù)的30．8％，參加培訓(xùn)的執(zhí)教年限在6～10年的人數(shù)是10人，占參加培訓(xùn)的教師總數(shù)的38．5％，參加培訓(xùn)的執(zhí)教年限在l1～15年和16年以上的人數(shù)都是4個(gè)人，各占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的l5．4％。進(jìn)修機(jī)會(huì)主要是個(gè)人申請(qǐng)，占61．6％；在本校參加進(jìn)修的教師所占進(jìn)修教師的42．3％，在外校參加進(jìn)修培訓(xùn)的占53．9％；參加網(wǎng)球技術(shù)培訓(xùn)班的教師主要是執(zhí)教年限l～5年和6～10年的教師中，占7．6％。
2．4網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教師進(jìn)修內(nèi)容的調(diào)查分析
由表4可見，執(zhí)教年限在l～5年的教師居前三位的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教育學(xué)理論、訓(xùn)練學(xué)理論和研究生課程，分別是23．1％、l9．2％和l9．2％。執(zhí)教年限在6～10年的教師居前三位學(xué)習(xí)的是研究生課程、教育學(xué)理論、訓(xùn)練學(xué)理論和工具性科學(xué)知識(shí)外語，分別是23．1％、l9．2％、19．2％和19．2％。執(zhí)教年限1l～l5年和執(zhí)教年限l6年以上的教師在進(jìn)修內(nèi)容上主要是教育學(xué)理論、訓(xùn)練學(xué)理論和研究生課程。從進(jìn)修內(nèi)容上看，基本上都屬于術(shù)科教師專業(yè)范圍內(nèi)的課程以及基礎(chǔ)課程。這些進(jìn)修內(nèi)容所表現(xiàn)出的特征是由教師所成長的年代、教育發(fā)展的水平以及教育制度決定的，教師進(jìn)修的主要內(nèi)容教育學(xué)理論、訓(xùn)練學(xué)理論和研究生課程，三項(xiàng)進(jìn)修人數(shù)比例接近，已成為教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
3、結(jié)論
目前教師進(jìn)修、培訓(xùn)主要是受行政導(dǎo)向的影響，教師進(jìn)修的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)型課程，多數(shù)教師參加培訓(xùn)的主要目的是提高學(xué)歷、滿足職稱評(píng)定的需要，培訓(xùn)的重點(diǎn)仍然屬于基礎(chǔ)性的學(xué)歷補(bǔ)償培訓(xùn)，還沒有將重點(diǎn)轉(zhuǎn)入到以更新知識(shí)，著眼于教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高型培養(yǎng)上來。進(jìn)修提高主要是在本校，以短期培訓(xùn)為主，教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)較多，經(jīng)費(fèi)投入不足是制約和影響教師進(jìn)修質(zhì)量的主要原因。
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