- 相關推薦
高校體育教學現(xiàn)狀和改進策略論文
摘要：本文簡單分析了我國河北地區(qū)高校體育的教學現(xiàn)狀，并在此基礎上，針對河北高校體育教學現(xiàn)狀中存在的問題進行了深入且詳細地分析和討論，從而提出了幾點具體的改進策略，分別是優(yōu)選教材、優(yōu)化教師隊伍、改進教學方法、凸顯學生地位、運用心理教育、注重教學實效性、加強課外拓展等，以期為河北地區(qū)各大高校的體育教學工作者提供一定的參考意見和建議。
關鍵詞：高校體育教學；現(xiàn)狀；問題；改進策略
作為學校教育工作中極其重要的部分，體育教學在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中有著其他學科教育不可替代的作用和意義。在我國各大高校廣泛合并和擴招的整體情況下，體育工作必然會受到不同程度的影響。故此，本文以河北地區(qū)各大高校為研究對象，對其目前的體育教學情況進行深入研究。
1、河北高校體育教學現(xiàn)狀
就我國體育教學而言，自其發(fā)展以來，無論其遵循的教育理論，還是教學理論，都始終在凱夫體育的框架之下，基本上沒有脫離過這一教育理論。雖然在體育教學的發(fā)展過程中，無論是教育和教學理論，或是教學方法都有不同程度的引進和改良，但是整體上，我國的體育教學在教學理念、教材內(nèi)容、教學方法、課程設置以及教學組織形式等方面都沒有十分明顯的發(fā)展變化。我國高校體育仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學模式，即以運動技術為教學重心，在偏重教學形式、忽略教學效果的同時，過分重視體育技術、看輕體育理論。正因如此，才致使我國高校體育教育發(fā)展十分緩慢。
2、河北高校體育教學現(xiàn)狀中的存在問題
2.1、教材內(nèi)容重復單一
盡管目前河北部分高校的體育課程中已經(jīng)增設了部分新興項目，但是受學校環(huán)境以及各方面條件的影響，真正落實到課程實踐的，少之又少。因此，目前河北高校體育的主要內(nèi)容仍是球類、武術、田徑以及健美操等常規(guī)項目。而這些項目往往是學生從小到大都有接觸的。也就是說，小學、初中、高中等階段的體育教學內(nèi)容也是以這些項目為主，這種單一重復的教材內(nèi)容已經(jīng)讓學生產(chǎn)生了厭煩、抵觸等不良情緒。這不僅降低了學生對體育教學整體的重視程度，還嚴重打擊了學生對體育教學的參與性和積極性，使得體育教學在高等教育的整體地位大幅度下降。
2.2、注入式教學模式仍然存在
仔細觀察分析河北高校的體育教學，便可發(fā)現(xiàn)，注入式的教學模式至今為止還存在于體育教學實踐之中。這一教學模式的具體表現(xiàn)為：其一，教師過分重視自己的教學過程，并不看重學生的接受和練習過程。其二，整體過于看重技術教學，不重視理論教學。其三，普遍要求學生共性發(fā)展，制約學生個性發(fā)展。正因如此，河北地區(qū)的高校體育在實際教學中，教師往往將運動技術的掌握和運用作為體育教學的最終目的，使得整個體育教學的教學宗旨偏離正常軌道，發(fā)展成為一門“為技術而學”的錯誤導向型學科。
2.3、教師主導地位尚未改變
在河北地區(qū)的高校體育中，教師的主導地位被過分強調(diào)，學生的主體地位反而沒有得到相應的凸顯，這使得高校學生在體育教學上完全喪失了能動性。另外，由于教師的主導地位已經(jīng)凌駕于學生學習主體的地位之上，導致整個體育課堂教學變成了程序化、強制性教學。這不僅不利于學生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，還不利于我國體育教育的整體發(fā)展和進步。
2.4、教學方法呆板
就目前來看，傳統(tǒng)教學方法中，如示范講解法、比賽競技法等，仍舊是河北高校體育教學中廣泛使用的。這些方法被體育教師直接套用在教材上，即沒有根據(jù)學生的實際情況，也沒有依賴于學生的個性特點，這使得整個體育教學過分生硬，完全無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情。這不但不利于學生掌握和運用運動技能和相關運動知識，還會嚴重打擊學生參與體育課堂教學的熱情和積極性，使得體育教學的整體效果不顯著。
2.5、評價手段落后
在河北高校體育的教學評價中，其評價手段過于落后。就評價指標而言，仍舊是傳統(tǒng)的學生身體素質(zhì)和學生體育能力。這種單一且落后的評價指標使得整個河北高校體育教學的教學目標出現(xiàn)了某種程度的偏移，同時也使得學生的全面化發(fā)展受到了極大的阻礙。
2.6、教學設備、器材滯后
作為體育教學開展的重要硬件設施，教學設備、教學器材等是體育教學發(fā)展和進步的重要保障。但是，現(xiàn)階段河北高校中，關于體育方面的設備和器材嚴重滯后，不僅無法做到及時更新，甚至連部分基礎的教學設備和器材都無法配備完整。這不僅影響了體育教學的教學效率和質(zhì)量，還嚴重阻礙了體育教學實踐的開展和進行。
3、河北高校體育教學的改進策略
3.1、優(yōu)選教材
體育教材作為學科教學開展的重要工具，一定要最大程度地選擇最好的教材進行教學實踐。體育教學也不能例外，想要改善目前河北地區(qū)高校的體育教學現(xiàn)狀，首先要做的，就是優(yōu)選體育教材。對此，教師應該結合學校實際情況、學生興趣愛好等，選擇版本較新且適合河北高校使用的優(yōu)化材料，以此作為體育教學教材，才能真正實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。
3.2、優(yōu)化教師隊伍
高校體育教育作為高等教育的重要組成部分，要求任教教師具有高水平的教學經(jīng)驗和教學能力。故此，積極優(yōu)化體育教師隊伍，不斷提升現(xiàn)有體育教師綜合素質(zhì)和能力，是提升體育教學整體水平的重要手段。在具體的高校管理中，學�？梢悦嫦蛉珖酥寥澜缯衅竷�(yōu)秀的體育教師到校任職，為其提供高薪優(yōu)待。這樣，便可提升學校體育教師的整體水平，從而實現(xiàn)教師隊伍的不斷壯大。
3.3、改進教學方法
目前，傳統(tǒng)單一的教學方法已經(jīng)無法適用于現(xiàn)代化的體育教學實踐，積極進行教學方法改進和創(chuàng)新，是推動和促進河北地區(qū)高校體育健康全面發(fā)展的根本前提。針對教學方法的改進，河北高校教師應該積極嘗試多媒體教學、社會活動教學、職業(yè)競技比賽見習教學等多種教學方法。通過多元化的教學方式，不僅可以拓展學生視野、開闊其認知領域，還能讓學生在不同的社會現(xiàn)實中深刻理解并領悟體育運動的真諦。
3.4、凸顯學生地位
在河北各大高校的體育教學中，由于教師主導地位的過分偏重，學生的主體地位已經(jīng)被嚴重忽略。對此，凸顯學生學習主體的重要地位，是現(xiàn)階段河北高校體育教學過程中必須完成的工作。在實際體育教學中，應該切實做到將學習主權交予學生，以學生的興趣愛好、個性特點等作為體育教學實踐開展的基礎和根本。
3.5、運用心理教育
由于現(xiàn)階段河北高校大部分學生已經(jīng)對體育教學產(chǎn)生了一定的厭煩、抵觸心理，想要提升體育教學的有效性，就必須解決學生這一心理問題。在體育教學開展的同時，對學生進行心理教育，是一個一舉兩得的好方法。簡而言之，就是將心理教育充分滲透于體育教育中，使得學生心理達到一個積極健康的狀態(tài)，從而推動并促進體育的高效教學。
3.6、注重教學實效性
進行體育教學實踐時，為了提升體育教學的實效性，教師可以采用“基礎理論+文化講座+體育欣賞和戰(zhàn)術應用”這一教學模式開展教學活動。這不僅能夠最大程度地調(diào)動學生學習理論基礎知識的積極性和主動性，還能全方面培養(yǎng)學生的體育品質(zhì)和情操。同時，這一方法還充分保障了體育教學的時效性。
3.7、加強課外拓展
從根本意義上講，體育其實是一們涉獵很廣的學科，要求教師和學生掌握的知識相當廣泛。故此，想要真正意義上發(fā)展體育、提升其教學效率和質(zhì)量，就必須切實加強課外拓展。鼓勵學生積極參加社會體育活動、觀賞體育競賽等，這些都是強化學生體育課外拓展的有效手段和途徑。
4、結束語
通過分析河北高校體育教學的現(xiàn)存問題，本文切實提出了幾點有利于體育教學開展和進行的方法與策略。相信只要科學合理地運用，河北高校的體育教學工作一定能獲得顯著成效。
參考文獻：
[1]徐萬彬.新時期高校體育教學的現(xiàn)狀分析與改革策略[J].工會論壇(山東省工會管理干部學院學報),2003,05.
[2]王儲.高校體育教學模式的現(xiàn)狀及優(yōu)化研究[J].當代體育科技,2012,10.
[3]霍行琪,張振芳,李秀娟.河北省普通高校排球課程教學現(xiàn)狀及改革設想[J].河北師范大學學報(自然科學版),2007,02.
[4]屈德新.高校體育教學模式問題及改進策略[J].科技信息,2011,22.
【高校體育教學現(xiàn)狀和改進策略論文】相關文章：
高校體育教學評價思考的論文04-28
改進作文教學的策略05-01
體育游戲與高校體育教學研究論文04-27