體育課程教學(xué)模式研究論文
摘 要：通過(guò)學(xué)生參加體育活動(dòng)情況等的調(diào)查，以及對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試情況進(jìn)行分析，本文提出了有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體育教學(xué)成效，適合本校體育課程教學(xué)的模式。
關(guān)鍵詞：體育課程；健康體質(zhì)測(cè)試；體育選項(xiàng)；模式
體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程教學(xué)模式是按照一定體育教學(xué)指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的，具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的體育課程教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型或框架【1】。當(dāng)前，我國(guó)高校體育課程教學(xué)的模式由單一的傳統(tǒng)模式變?yōu)榉闲Ｇ榈?多種模式并存，學(xué)校采用不同模式，體育課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間也長(zhǎng)短不一。各類(lèi)高校體育課程教學(xué)的模式主要有【2】：
一、傳統(tǒng)式：即普修課
二、分段式：即普修課+選項(xiàng)課
三、雙軌式：即同時(shí)開(kāi)設(shè)普修課和選項(xiàng)課，學(xué)生根據(jù)不同的需求，分別學(xué)習(xí)不同的課程。
四、俱樂(lè)部式：學(xué)生參加各種俱樂(lè)部活動(dòng)，教師分工對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和考核。
五、一體化式：開(kāi)設(shè)普修課、選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)選修課、體育保健課，同時(shí)課外廣泛開(kāi)展早鍛煉和俱樂(lè)部活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合。
目前我院采用的是分段式。時(shí)間為三個(gè)學(xué)期，大一兩學(xué)期普修，大二學(xué)生分成兩部分，一部分在第三學(xué)期，另一部分在第四學(xué)期，分別上一個(gè)學(xué)期的選修課。隨著學(xué)院的發(fā)展，教學(xué)條件不斷改善，何種模式能更好的適應(yīng)體育課程教學(xué)的要求，滿足學(xué)生對(duì)健康鍛煉的需要，我們通過(guò)調(diào)查學(xué)生需求和學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試情況分析，對(duì)我校體育課程教學(xué)模式進(jìn)行了研究。
1、研究對(duì)象和方法
1.1 研究對(duì)象
以南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)大專(zhuān)學(xué)生為研究對(duì)象。
1.2 研究方法
�。�1）、問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)2009級(jí)1865人、2010級(jí)1987人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有效卷2009級(jí)1840份，2010級(jí)1932份，有效率為97.9%。
�。�2）數(shù)理統(tǒng)計(jì)：對(duì)問(wèn)卷和大學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。
（3）查閱文獻(xiàn)資料
2、 結(jié)果與分析
2.1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
2.2 學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試成績(jī)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果
2.2.1 2008、2009、2010級(jí)大一新生測(cè)試成績(jī)等級(jí)人數(shù)比例對(duì)比
2.2.2 2009級(jí)分組進(jìn)行測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)對(duì)照分析
因大二只有一個(gè)學(xué)期上選項(xiàng)課，將在第一或者第二學(xué)期上選項(xiàng)課學(xué)生分成非體質(zhì)測(cè)試學(xué)期上體育課組（A組）和體質(zhì)測(cè)試學(xué)期上體育課組（B組）進(jìn)行了分組對(duì)照。
從以上對(duì)照分析可以看出，A 組大一、B 組大一成績(jī)無(wú)顯著性差異；而A組大二較B組大二體質(zhì)測(cè)試成績(jī)差且差異顯著。
3、結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生有上更長(zhǎng)時(shí)間體育課、能經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的需求。
3.1.2 通過(guò)對(duì)學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論，體質(zhì)測(cè)試學(xué)期上體育課的學(xué)生測(cè)試成績(jī)顯著優(yōu)異，體育課對(duì)促進(jìn)學(xué)生鍛煉，提升學(xué)生體質(zhì)有明顯成效。
3.1.3 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生有自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，當(dāng)前羽毛球、籃球、乒乓球、健美操等項(xiàng)目是較為熱門(mén)的項(xiàng)目。
3.2建議
3.2.1 建議我院體育課開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期。建議開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期的體育課，第一學(xué)期普修，第二、三、四學(xué)期選項(xiàng)，或者第一、二學(xué)期普修，第三、四學(xué)期選項(xiàng)。
3.2.2 建議課程教學(xué)模式采用分段式，即普修+選項(xiàng)相結(jié)合的模式，并增加選項(xiàng)課時(shí)間和供選項(xiàng)目。這樣不僅使學(xué)生掌握適合自己的運(yùn)動(dòng)技能，更能滿足學(xué)生廣泛的體育愛(ài)好，為終身體育奠定基礎(chǔ)，亦能分流熱門(mén)選項(xiàng)學(xué)生，減輕熱門(mén)選項(xiàng)的壓力，提高教學(xué)效果。
3.2.3 課上進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，廣泛開(kāi)展課外體育活動(dòng)的開(kāi)展，課外課內(nèi)結(jié)合進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體質(zhì)測(cè)試成績(jī)。加大對(duì)學(xué)生體育俱樂(lè)部的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。
3.2.4 建議進(jìn)一步完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。從學(xué)生對(duì)體育課選項(xiàng)的需求來(lái)看，目前開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目除羽毛球人數(shù)較多需要適當(dāng)分流，場(chǎng)地和師資基本能滿足要求。但還有一些學(xué)生喜歡的選項(xiàng)如臺(tái)球、網(wǎng)球、跆拳道、游泳等在硬件設(shè)施和師資配備上還不能滿足需求，建議在學(xué)校條件許可的情況下，進(jìn)一步加大體育設(shè)施投入，改善場(chǎng)地的布局和配比，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足體育教學(xué)改革的需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]王林.關(guān)于綜合大學(xué)體育教學(xué)模式的調(diào)查和分析 體育與科學(xué)，2001年第3期，72-73
[2]顧淵彥.高校公共體育實(shí)踐類(lèi)課程模式論，體育與科學(xué)，2001年第二期，71-74
作者簡(jiǎn)介：
施曉鴻（1963-），男，江蘇南通人，講師，研究方向：體育教育、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
韓 萍（1974-），女，江蘇南通人，講師，研究方向：體育教育、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
左元海（1976-），男，江蘇南通人，助講，研究方向：體育教育、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
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