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隊(duì)形隊(duì)列在體育課中的作用學(xué)科論文
[摘要]隊(duì)形隊(duì)列是指全體學(xué)生按照統(tǒng)一的口令、一定的隊(duì)形，從事協(xié)同一致的動(dòng)作。它是培養(yǎng)學(xué)生組織性、紀(jì)律性和集體主義精神，發(fā)展學(xué)生協(xié)同一致的集體動(dòng)作的能力和培養(yǎng)學(xué)生正確姿勢(shì)的良好手段；也是小學(xué)生上課和集體行動(dòng)中必須掌握的知識(shí)技能。因此，體育教師必須認(rèn)清隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)在教學(xué)中的重要性，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
關(guān)鍵詞：體育 隊(duì)形隊(duì)列
俗語(yǔ)講“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，讓學(xué)生圍在教師的周圍自由站立，教師沒(méi)有約束學(xué)生，給他們充分的自由，可能有利于拉近師生的距離，使師生融為一整體，但是這種做法時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢地就會(huì)使學(xué)生沒(méi)有了課堂常規(guī)的概念，也就更無(wú)遵守可言了。只有通過(guò)體育課堂常規(guī)教育，使學(xué)生懂得互相尊重對(duì)方，并能應(yīng)用到日常生活中去，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣；使學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)、守信誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣；使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道該做什么，怎樣做，用最短的時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果；使學(xué)生感受到老師的關(guān)心關(guān)愛(ài)，和全班同學(xué)融為一體，覺(jué)得自己是班集體中的一分子，而不是旁觀者，體會(huì)到集體的溫暖。
在體育教學(xué)中要正確運(yùn)用隊(duì)形隊(duì)列：
一、教學(xué)要循序漸進(jìn)
小學(xué)低年級(jí)，對(duì)于任何一項(xiàng)初學(xué)內(nèi)容我們都應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)則，由易到難、由簡(jiǎn)到繁。例如：我在一年級(jí)中，首先進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容是排隊(duì)、解散、集合。此時(shí)的目的就是要學(xué)生記住自己上課的位置和隊(duì)形。這是以后的課能不能上好的關(guān)鍵，只有在學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課是有要求的，自己有自己的位置的上課之前是要排隊(duì)的等等。才能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)我在教學(xué)畫(huà)好場(chǎng)地，給每個(gè)學(xué)生在地上畫(huà)了個(gè)圈，每個(gè)圈都代表了自己的領(lǐng)土，自己的家。先按學(xué)生的高矮順序從左到右排好，每個(gè)人安排在一個(gè)圈內(nèi)，并明確指出排頭在右邊，高個(gè)站右邊，引導(dǎo)學(xué)生形成排隊(duì)的好習(xí)慣。再來(lái)進(jìn)行解散、集合的學(xué)習(xí)，逐步提高要求，并要讓學(xué)生稍稍努力就能做到，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。在第一次玩解散集合游戲時(shí)，我提出在教師吹口哨兩聲時(shí)，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不擠。兩次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不說(shuō)話。再一步步讓學(xué)生看手勢(shì)聽(tīng)哨聲，脫離固定圈的集合。而且教師每次集合時(shí)口令哨聲應(yīng)準(zhǔn)確，手勢(shì)清晰。第二次課就要學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)不固定位置的集合，要求學(xué)看教師的位置而站位。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的解散集合游戲，我們可以通過(guò)運(yùn)用不同的要求而使它有所不同，并能讓隊(duì)形隊(duì)列更有趣味更加好玩，讓學(xué)生對(duì)它充滿興趣。
二、運(yùn)用情境激趣法
1、創(chuàng)設(shè)“生活”情境激趣
�、傥野殃�(duì)列練習(xí)中“踏步走”和“齊步走”結(jié)合起來(lái)創(chuàng)設(shè)為道路交通的場(chǎng)景，用三種信號(hào)板分別代表“紅燈、黃燈、綠燈”。教師舉起“綠燈”學(xué)生就會(huì)明白安全可以通過(guò)，并答道“綠燈行”，同時(shí)做“齊步走”的練習(xí)；當(dāng)教師舉起“黃燈”時(shí)學(xué)生就會(huì)想到可能有危險(xiǎn)注意，并答道“黃燈看”，同時(shí)做原地踏步；當(dāng)教師舉起“紅燈”時(shí)學(xué)生知道危險(xiǎn)應(yīng)停止，并答道“紅燈�！保谑潜懔⒍ú磺�。
�、谠凇芭茏呓惶妗本毩�(xí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)“開(kāi)汽車”的情境，用圖板畫(huà)出“快速路”和“山路”的圖像，當(dāng)“車行駛到大路平坦的快速路”時(shí)學(xué)生可以跑；當(dāng)“車行駛到山路崎嶇的山路”時(shí)，學(xué)生就要走。這樣的練習(xí)學(xué)生通過(guò)圖標(biāo)信號(hào)內(nèi)容的變換，掌握跑、走交替的時(shí)機(jī)，起到了提高判斷和應(yīng)變能力。
2、創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)”情境激趣
我在隊(duì)列練習(xí)中，適時(shí)適度地營(yíng)造音樂(lè)的情境，可以滿足學(xué)生的好奇心，提高練習(xí)的質(zhì)量。在“齊步走”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生熟悉了走的方法和節(jié)奏以后，組織隊(duì)列練習(xí)時(shí)便可配節(jié)奏鮮明、雄壯的《進(jìn)行曲》，讓他們感受音樂(lè)的節(jié)奏和震撼。這樣做，除了可以增加課堂的愉悅氣氛外，還能減學(xué)生練習(xí)時(shí)的疲勞感覺(jué)。
總之，體育教學(xué)隊(duì)形隊(duì)列是上好體育課的組織保證。在體育教學(xué)中，我們一定要根據(jù)教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，正確地選擇和運(yùn)用各種隊(duì)形，不能把教學(xué)隊(duì)形的運(yùn)用絕對(duì)化。
參考文獻(xiàn)：
廣東省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)《體育》；
《中國(guó)學(xué)校體育》2006年第9期；
《中國(guó)學(xué)校體育》2007年第5期。
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