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淺談對體育課中情景式教學(xué)的反思論文
一.課堂活躍不一定就是好課
成功的體育教師運(yùn)用各種教學(xué)手段使課堂氣氛活躍,整堂課主體、目的明確,思路清晰,教學(xué)效果良好。若運(yùn)用不當(dāng),事半功倍。下面是我對兩個案例的分析;
案例1
四年級的一節(jié)耐久跑課,由故事導(dǎo)入,事先精心準(zhǔn)備,畫好場地,然后組織學(xué)生去游九畹溪,把學(xué)生帶到指定的位置,講清楚本次活動的要求、注意的事項(xiàng)等,首先開車抵達(dá)目的地,《慢熱身跑》,教師充當(dāng)司機(jī),學(xué)生是乘客,行使時遇到紅綠燈、十字路口等注意提醒學(xué)生平時都要注意交通規(guī)則,到達(dá)目的地后,教師又組織學(xué)生進(jìn)行一些與耐久跑有關(guān)的活動類容,一節(jié)課下來,學(xué)生不但‘暢游了美景’,一路上還學(xué)到了很多交通知識。教師將生活情景容入課堂,使本來很枯燥的耐久跑課變成生動有趣的‘旅游’。
案例2
三年級的一節(jié)短跑課,教師設(shè)置的情景是森林運(yùn)動會,教師給學(xué)生布置任務(wù),分別讓四組學(xué)生摸仿老虎、獅子、獵豹、狼,進(jìn)行比賽。并切每組同學(xué)生都做了動物頭套裝扮成動物的樣子。學(xué)生覺得這種上課形式新鮮有趣,每個人都很開心,但是,卻沒有幾過人學(xué)到短跑的要領(lǐng)。大家只知到學(xué)動物跑很有意思,自己做的動物頭像很逼真,大步分同學(xué)只是摸仿動物的樣子相互打鬧,本來應(yīng)該由教師傳授基本的短跑技術(shù),卻被‘頭套’搶去了風(fēng)頭。
二、情景教學(xué)只是形式,不是目的
教師在情景設(shè)置時,應(yīng)該與學(xué)生以往的經(jīng)歷及所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。要明確,情景的設(shè)置是為強(qiáng)化上課效果,不是為活躍而活躍。
1、教師應(yīng)該利用自己的知識經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確找出情景與所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),把握好教學(xué)方向。。。
2、教師應(yīng)該有服務(wù)意識,盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
3、牢記情景教學(xué)是一種上課形式,而不是上課目的。
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