把握學生心理特征提高體育課的教學效率論文

　　近幾年，隨著小學生中獨生子女的增多，獨生子女的教育問題越來越突出。筆者對獨生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對兒童的個性特點，在體育教學中采取相應的教育教學方法，以求提高體育教學的效率。

　　筆者從本校三年級和四年級的四個班隨機抽出100名獨生子女，與部分家長進行了座談。調查結果表明：由于獨生子女大多在家庭中具有特殊的地位，反映在體育課上有的表現為以我為中心，有的自制力差，不遵守紀律；有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務；還有的“不合群”，膽子小，躲在一邊不活動。他們性格的形成與家庭的教育也有密切的關系，有的家長對子女過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單、粗暴；有的家長在某一方面“望子成龍”心切，忽視了德、智、體、美、勞全面教育。

　　目前，獨生子女的教育問題已經被家長和學校所重視。筆者作為一名體育教師，針對兒童的個性特征，在教學中采取了以下的措施。

　　1.重視思想教育，抓好課堂常規(guī)

　　學生學習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養(yǎng)的，這方面教師應起主導作用。要發(fā)揮體育教學的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的行為習慣，促進心理的健康發(fā)展。體育教學應結合獨生子女的心理特點，明確思想教育內容，如紀律、意志品質、團結互助、文明禮貌、集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學之中，通過某種教材，利用某個環(huán)節(jié)或采用某種措施進行教育。例如，課始根據教學的任務和要求，結合學生的思想實際，有針對性地進行思想動員；講評時，要注意表揚好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，以提高學習的積極性和自覺性；在進行競賽與游戲時，要教育學生遵守規(guī)則，講秩序，要有集體榮譽感；在進行隊列與隊形調動時，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)良作風，行動迅速、準確、協調一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。

　　2.豐富教學內容，激發(fā)學習興趣

　　小學生注意力容易轉移，違反課堂紀律的現象時有發(fā)生，此時簡單責備、呵斥，有害無益。注意與興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中、越穩(wěn)定，因此，體育教學必須依據大綱，結合場地器材和學生的實際情況，合理搭配教材，做到既有系統性，又有趣味性。例如，教學耐久跑時，不是每次課都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替、計時跑、游戲跑、以及自然地形跑等多種形式，在作業(yè)條件更新的情況下，不覺疲勞地完成耐久跑的教學任務。課中的準備活動要多樣化，克服那種“慢跑一圈一套操”的老一套。教師可根據教學內容自編多種徒手操、行進操、音樂伴奏的韻律操等等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練、生動、形象，力求語言兒童化。實踐證明，只要體育教學內容新穎、多樣，就容易調動學生學習的積極性。

　　3.改進教學方法，加強意志訓練

　　學習是一種有任務的復雜活動，學習活動要求學生為了達到既定的目的而自覺行動。在課上學生不但要學習有興趣的東西，而且要學習雖沒興趣但必須學習的東西，以達到全面鍛煉身體，增強體質的目的，這就要求學生自覺地克服困難，作出意志努力。體育課要根據小學生的心理特征，使體育課成為“愉快的課”。要改進教法，通過有效的教法去激勵學生，培養(yǎng)他們的意志品質。如“比比看，誰投得最遠？誰跳得最高？誰先完成？”等等。這些方法都可激勵學生用自己全部的力量去爭上游，實現學習目標，從而提高教學效果。

　　4.促進學生身心全面發(fā)展

　　小學體育教學促進學生身心全面發(fā)展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協調發(fā)展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發(fā)展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康發(fā)展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。例如，選擇難度較大的練習，以培養(yǎng)學生的頑強意志；采用成隊的競賽形式，以培養(yǎng)團結合作精神；采用男女學生合作的形式，以培養(yǎng)正常的交往能力等等。

　　幾年教學實踐使筆者體會到，體育教學是培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先要了解學生的心理特征并根據這些特點，改革教學方法與手段，激發(fā)學生學習的主動性，提高體育教學質量，促進學生的身心全面發(fā)展。

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