提高體育課中師生互動性的方法論文

　　當前各類課堂教學模式良莠不齊層出不窮，有的理論性強，有的只是一種教學方法，但教師和學生的互動形態(tài)、互動行為特點是區(qū)分教學模式的主要因素。體育課堂教學是師生共同活動的場所，教學是師生雙向交流、相互影響的專門行為。因此教師在課堂上要關(guān)注學生、依賴學生并影響學生。而學生在課堂上要關(guān)注教師，依賴教師，模仿教師，并以自己的方式影響教師。課堂師生互動的內(nèi)容包括運動技能，知識經(jīng)驗，情緒情感、人格傾向等。情感是師生互動的核心，它在師生互動中所占比例遠高于運動技能和知識；它作為重要的因素對互動的各個方面都產(chǎn)生影響，對于運動技能和知識學習能起到促進和抑制作用。教師站在隊伍前，一言不發(fā)，只是用目光注視每一位學生，使學生迅速做好上課準備，并利用眼睛的相互對視來傳遞一種友好，關(guān)切的信息，縮短師生間的心理距離。教師還可以運用點頭、搖頭、手勢等代替自然語言來表達對學生的指示，也可以在講授的同時借助特殊的手勢和身體姿勢來吸引學生的注意力。

　　在當前的體育課堂教學中，教師是師生雙向影響的發(fā)動者，并占有絕對優(yōu)勢，教師往往要講解，示范動作技術(shù)和游戲規(guī)則，向?qū)W生提出問題或關(guān)注某個學生；或走到學生輔導和幫助學生完成動作技術(shù)等，這些都充分體現(xiàn)了教師在課堂師生互動中的主導性角色。面對每一個同學，老師是帶著顯微鏡去找缺點，還是帶著放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。老師思維方式不同，同學的命運迥異。善待每一位同學，贊賞他們微小的進步，贊賞他們所付出的努力，贊賞他們對老師的質(zhì)疑和超越。老師要敢于放下架子，尊重他們的見解，使他們在贊賞中獲得自信，感受到自我價值的體現(xiàn)；使同學對老師不再抑視，增加了交流機會，使老師更加有的放矢；拉近了師生間的距離，更拉近了師生間的關(guān)系。不再搞一言堂，給同學一定的自由發(fā)揮空間。數(shù)十年來，我在體育課堂中尤其關(guān)注和運用師生的互動性，積累了較多的體會和認識，究竟怎樣提高師生之間的互動性呢？教師如何啟發(fā)學生配合教學呢？師生雙方還需作哪些調(diào)整才能和諧呢？我以為主要有如下幾點：

　　（一）充分發(fā)揮體育教師講解、示范能力，讓學生建立完整、正確的概念。

　　一堂課中，往往有兩個學習內(nèi)容，一個是新授教材，另一個是復習教材。尤其是新授教材，要讓學生盡快理解動作要領(lǐng)，注意把握動作技術(shù)的重、難點，這樣，教師的講解才能很好地帶動緊接著的學生練習，讓學生抓住重點，才能很好的形成師生互動，否則，學生理解錯了，概念模糊，練習起來是是非非，裹足不前，根本形成不了互動性。

　　在經(jīng)過一兩項課后，教師的講解就必須具備藝術(shù)性，即精講多練，教師與學生，學生與學生之間應該形成良好的互動性，最好互相學習，互相幫助，這樣，不僅有利于糾正錯誤動作，而且提高了課的效率，對于學生中的個性差異，教師也應細心觀察，及時溝通，使其不至于影響到整體。另外，教師的示范動作尤其重要，因此，課前必須預習，身體素質(zhì)達不到的應想方設(shè)法跟進。

　　（二）在某些特殊教學內(nèi)容時，可嘗試轉(zhuǎn)換角色，增強師生的互動性。

　　如教師安排一堂足球教學比賽課，剛開始同學們積極參與，熱情非常高，可比賽到10—20分鐘時，場上就會出現(xiàn)各種場面，有沖撞倒地的，有不懂規(guī)則亂用動作的，有集體感不強亂傳亂踢的，有亂吼亂叫的，有違犯規(guī)則的，有個人主義嚴重的，有不聽勸阻隨意走出場地的等等，面對這種混亂局面，光靠教師場外的幾句輕描淡寫的說教顯然無濟于事，因為這時同學們已處于非�？簥^狀態(tài)，教師不妨停止比賽，招集雙方集合起來，針對場上出現(xiàn)的各種情況作一分析、總結(jié)，經(jīng)妥善處理后，再轉(zhuǎn)換自己的角色，以一名學生的身份履行場上的.責任，這一改變，必然喚起同學們對比賽的重新認識，在教師的引領(lǐng)示范下，場上逐漸有序化，同學們不再有魯莽的舉止，時不時打出有一定戰(zhàn)術(shù)意識的配合來，場上拼搏、勇敢的品質(zhì)也表露無遺，應該說這已達到了預期的課的效果。

　　（三）體育教師應不斷加強學習，更新知識，以適應不斷變化的體育課程。

　　體育教學不是千篇一律一成不復的，像現(xiàn)今隨著科技的進步，更多的多媒體手段運用于教學中，使學生學習起來更加方便自如，為課的互動性提供了最大可能性。為此，一名體育教師務(wù)必與時俱進，開拓視野，“活到老、學到老”，只有這樣的心態(tài)，才能適應新形勢下不斷的改革的體育教育。

　　（四）建立課后信息反饋機制，及時掌握學生的動態(tài)。

　　任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能有所控制，對學生來說，反饋信息可使學生強化正確，改正錯誤，找出差距，對教學來說，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進教法，因此，課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，防止注入式教學，逐步形成教與學的雙邊溝通，促進對教學不斷地進行檢查、評定、修改、調(diào)整、建立全新的教學體系，使教學能始終處于更科學，合理化的最佳方法和手段。

　　體育課中師生的互動性是一個十分豐富而有趣的話題，在課的每一個環(huán)節(jié)，都可以實施互動的內(nèi)容。在發(fā)揮師生互動性的舉措方面，教師一定要鉆研好教材內(nèi)容，了解學生的實際，布置好場地器材，善待每一位同學，贊賞他們微小的進步，贊賞他們所付出的努力。老師要敢于放下架子，尊重他們的見解，使他們在贊賞中獲得自信，感受到自我價值的體現(xiàn)；同學們只有在教師的真正認可和支持的條件下，才能很好地配合教師的教學，才能真正實現(xiàn)互動性的效果。

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