論海洋強國背景下高校海洋體育理論體系構(gòu)建論文
1我國高校海洋體育教育狀況
“海洋教育”一詞在國外文獻中使用“MarineEducation”居多，少數(shù)出現(xiàn)“SeaEducation”，之前是指海洋專業(yè)人才的培養(yǎng)，僅限于少數(shù)人的教育范疇，后來海洋教育的范疇擴展到了不止專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還包括了全民海洋素質(zhì)的培養(yǎng)上。海洋體育教育是體育教育的組成部分，同時也是海洋教育的重要組成部分，海洋體育教育兼顧體育教育與海洋教育2者的特征，具有學科交叉性特點。在中國知網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞“海洋體育”進行查詢，結(jié)果顯示，直至2001年，沒有一篇與海洋體育相關(guān)的論文。至2004年，浙江海洋學院黃永良提出，海洋類院校體育課程的改革應突出海洋特色，展示海洋體育文化的內(nèi)涵。浙江海洋學院張同寬2009年建議，對涉海類高校學生實施海島野外生存生活訓練特色課程，提出該項目應具有校本土化特征。大連海洋大學王樂2011年提出結(jié)合農(nóng)科院校專業(yè)特點，進行有針對性的體育教學改革，將運動訓練納入體育課程當中，把游泳作為涉水專業(yè)學生必修課程。2012年，黃永良從浙江海洋學院海島野外生存生活實踐成果入手，提出促進高校海島野外生存項目可持續(xù)發(fā)展的有效戰(zhàn)略對策。2013年，廈門大學李騰飛等就高校開設(shè)海洋類體育實踐課程，建議高校應開設(shè)海洋類體育實踐課程。2014年，夏瓊以上海海洋大學為例，探討了水上運動發(fā)展的策略。
筆者認為，海洋體育研究方向較為零散，海洋體育的概念、內(nèi)涵還在不斷探索階段，關(guān)于高校如何開設(shè)海洋體育教育的基本理論文獻較少，無法對我國約60所涉海高校的特色體育教學與涉海人才培養(yǎng)起到指導作用。在中央提出興海強國戰(zhàn)略的今天，高校海洋體育的研究己經(jīng)嚴重滯后，亟待發(fā)展。
2我國高校海洋體育教育存在的問題
21世紀初期，發(fā)展我國高校海洋體育教育的觀點開始提出，但存在以下2個方面的問題：(1)從高校體育教育角度來看，涉海類專業(yè)教育具有鮮明的行業(yè)特色一一職業(yè)性、實踐性和應用性，國內(nèi)部分涉海高校僅選擇1?2門水上項目作為一種技能普及，遠不能達到全面培養(yǎng)高層次涉海人員的要求與標準尚未建立起科學、有效的海洋體育教育理論體系。(2)海洋體育在體育教育過程中具有危險性高、專業(yè)性強等特點，國內(nèi)高�，F(xiàn)階段在教學條件、教學場地以及教學資源等方面缺乏有力的保障，海洋體育缺乏實踐教學的實施模式及經(jīng)驗。
3高校海洋體育教育理論體系構(gòu)建的重要意義
從以上研究綜述得知，高校海洋體育研宄極其缺乏，本文從體育教學視角出發(fā)，深入了解現(xiàn)階段體育教學中的存在問題，并對海洋體育教育理論體系的構(gòu)建進行了初步的研究，期望為高校涉海專業(yè)的體育教學改革提供切實的研究方向。
4高校海洋體育教育的基本理論體系
4.1高校海洋體育教育的指導思想
構(gòu)建科學合理的課程結(jié)構(gòu)是課程體系與教學內(nèi)容改革的核心。在涉海高校體育課程的改革中，必須突出海洋的特點。由于海洋專業(yè)學生在工作崗位上需要具備一定的身體適應性，因此在兼顧海洋教育與體育教育的同時，應該考慮提前讓學生進行一些專業(yè)化、特色化的體育相關(guān)的專業(yè)性訓練和練習，讓學生提前預知以后工作中面臨的工作境況。同時，也為體育課程開辟一條新創(chuàng)新之路，讓體育緊緊圍繞海洋這個主題，使體育教學更加合學校專業(yè)的需要。此外，海洋教育作為高校體育課程的組成部分，應當樹立“健康第一，以人為本”的指導思想，既要保證學生的安全，著力提高學生的學習能力、實踐能力和適應能力，又要結(jié)合本校、本地E、本專業(yè)的實際情況，在充分體現(xiàn)“海洋體育”的傳統(tǒng)及特色的同時，構(gòu)建海洋體育教育理論體系，從而使學生的知識、技能、素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
4.2教學目標
4.2.1通過海洋體育教育，使學生逐步形成“認識海洋、面向海洋、重視海洋”的海洋意識，樹立“開放性、兼容性、開拓性、進取性”的海洋價值觀，學生立志從事于海洋事業(yè)的遠大理想，為社會培養(yǎng)海洋新型人才打好基礎(chǔ)。
4.2.2通過海洋體育課程的教學，增強學生身體素質(zhì)，提高學生基本身體素質(zhì)與身體體能，同時，使涉海專業(yè)學生熟悉海洋體育基礎(chǔ)理論知識，掌握海洋體育專項運動技能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)及團隊協(xié)作精神，綜合提高涉海專業(yè)學生的身體素質(zhì)、心理健康水平和社會適應能力等素質(zhì)。
4.3高校海洋體育課程內(nèi)容設(shè)計4.3.1海洋體育的項目分類體育界與學術(shù)界對海洋體育有不同的定義，而國家體育總局體育科學研究所研究員鮑明曉在浙江省首屆海洋運動會開幕的當天對海洋體育有了明確的解釋。海洋體育是人們利用海洋資源和環(huán)境，有目的地開展運動休閑活動的總稱。海洋體育大體上包括：海灘運動、海上運動、海島運動和�？者\動4大類。筆者認為，應在鮑明曉提出的海洋體育4大類的基礎(chǔ)上，新增加海底運動一類(包括潛水、海底探險等)。海洋體育大體上包括�？者\動、海上運動、海底運動、海灘運動、海島運動等5大類。筆者圍繞以上5個部分對海洋體育的項目進行了歸納與分類。表1中共包括海、陸、空等3個空間、5大類別的幾十項運動項目。項目的選擇源于部分體育傳統(tǒng)及新興體育項目，并以“船員4小證”(海上救生、艇筏操縱、船舶消防、船舶急救)的考試內(nèi)容為參考，對海洋體育項目進行了初步的歸類。
4.3.2高校海洋體育課程內(nèi)容設(shè)計從前期調(diào)研數(shù)據(jù)中了解到，涉海類專業(yè)學生畢業(yè)多是面向基層工作W位或在船上，或在海洋局等地方工作，針對涉海學生職業(yè)的特點，本研宄將海洋體育課程分為3個模塊，對海洋體育課程的內(nèi)容、分目標及任務(wù)進行了初步的設(shè)計。
4.4課程實施方法與實施步驟
海洋體育雖然是體育的組成部分，但海洋體育概念的提出，項目的開發(fā)都是在近幾年提出的，目前仍處于起步階段。由于海洋體育課程的項目具有專業(yè)性強、危險性高的特點，開設(shè)海洋體育課程不僅要依托髙�，F(xiàn)有的體育的教學條件、教學場地以及師資配備，也要靠社會各系統(tǒng)、各要素相互間的配合。筆者建議，一方面可以采用校企結(jié)合的模式，與有關(guān)企業(yè)進行合作，解決教改過程中遇到的難題;另一方面，針對以往體育課程可供選擇范圍小，不利于學生擴大體育知識面等問題，可以進行課程內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。
新構(gòu)建的課程體系既要強調(diào)基礎(chǔ)理論知識與運動技能的傳授，又要關(guān)注專業(yè)能力的培養(yǎng);既要強調(diào)體育教育的共性，又要關(guān)注學生專業(yè)特長的培養(yǎng)，因此，可以把總的課程體系設(shè)置為顯性課程(第一課堂，體育必修課)和隱性課程(第二課堂，以俱樂部或體育社團的形式進行專項體能訓練)相結(jié)合的模式進行授課。目前，高校本科體育課普遍安排的是2學年，4學期的體育課程，筆者建議，可以在第一課堂安排基本身體素質(zhì)的課程內(nèi)容，在第二課堂以俱樂部的形式安排專項體育技能，而非智力因素可綜合第一課堂和第二課堂的.課程內(nèi)容進行訓練，而研究生一般沒有體育課的教學安排，可以通過俱樂部的形式進行專項訓練。
考慮到涉海專業(yè)學生的專業(yè)特點，在大學4個年級的體育課程安排上，在延續(xù)以往二年制體育課程的基礎(chǔ)上，一年級可以基礎(chǔ)體育課程的游泳、田徑、球類、校園定向等體育項目為主要身體素質(zhì)練習內(nèi)容，第二課堂則可安排較為簡單和基礎(chǔ)性的皮劃艇、繩結(jié)、浮潛等專項體育技能訓練作為補充。第二學年的體育課程可以將部分體育項目與專項體育技能中的海洋拓展訓練相結(jié)合。三年級則可完全采用俱樂部的課程形式對涉海各專業(yè)學生進行針對性的區(qū)別性訓練，甚至可在學生有出海任務(wù)前安排集中性的練習。
開展海洋體育課程的同時，也要加強各門課程的自身調(diào)整及課程之間的整合，特別是增加第二課堂的學分及學時比重，從而有利于提高課程組合的多樣性，有利于在掌握體育基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，開拓海洋特色體育課程的廣度和深度，滿足學生專業(yè)特長、興趣、愛好的不同需求。4.5教學評價
4.5.I教學評價制訂原則教學評價是根據(jù)教育目標的要求，按一定的規(guī)則對教學效果做出描述和確定，是教學各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進教與學。科學合理的教學評價體系不僅可以起到正確評價教學結(jié)果的作用，也可以調(diào)動各方的積極性和主動性，發(fā)揮教育評價的正向功能。吸引不了觀眾的眼球，市場運作艱難，將會淪落為一般的賽事。
2.1結(jié)合蘭州市實際，準確定位蘭州市馬拉松賽事
蘭州市馬拉松賽事突出優(yōu)勢與亮點并進行深度挖掘，把馬拉松賽事辦成特色更加鮮明的景觀賽事;蘭州市馬拉松賽事突出層次與內(nèi)容的不斷提升，把馬拉松辦成國際知名的品牌賽事;蘭州市馬拉松賽事將突出運動與發(fā)展的互動互促，把本屆馬拉松賽事辦成以人為本的開放賽事;蘭州市馬拉松賽事將突出組織與協(xié)調(diào)的精細管理，把馬拉松賽事辦成品質(zhì)一流的完美賽事。
2.2多管齊下，巧妙招商
蘭州市馬拉松賽事在市場運作上，注重賽事的包裝策劃，在電視轉(zhuǎn)播、宣傳招商等方面進行多方面的有益探索。賽事的招商釆取了“政府倡導、市場化運作”的辦賽模式，通過市場化運作籌措辦賽資金，此次賽事吸引了蘭州市銀行、喬丹體育等大、中型企業(yè)參與。通過合作共贏讓這些企業(yè)與賽事本身得到中央電視體育頻道的長時間報道，也為賽事的持續(xù)舉辦、爭取更多的資金支持、為地方企業(yè)發(fā)展壯大創(chuàng)造良好的機遇，為提升城市經(jīng)濟發(fā)展起到巨大地推動作用。
2.3蘭州市馬拉松賽事成功舉辦，品牌效應彰顯
最早從2013年開始舉行的蘭州國際馬拉松賽，贏得了廣泛的社會贊譽，被評為“最佳馬拉松”和“中國田徑協(xié)會馬拉松金牌賽事”，并升級為國家積分賽。賽事的綜合作用超越了體育本身，推動了城市發(fā)展。
首先，知名度和城市影響力有了很大的提高。蘭州市國際馬拉松賽事獨特的風景成為中央電視臺幾個馬拉松現(xiàn)場報道之一。透過獨特窗口，全國乃至世界看到一個漂亮的、超乎想象的蘭州市，展示黃河風光盡收眼底，城市發(fā)展和群眾的精神徹底改變了群眾對蘭州市的印象和理解。加快“讓蘭州走向世界，讓世界充分了解蘭州”的進展。其次，黃河文化和城市的魅力得到展示。蘭州市國際馬拉松賽事特有的文化功能、黃河文化的完美融合，通過體育的激情，讓運動員和觀眾感受“蘭州魅力”。此外，對蘭州市的社會關(guān)注程度有了明顯的提高。蘭州市國際馬拉松賽事以其前所未有的視覺沖擊引起了廣泛的贊譽，新聞媒體和社會公眾的互聯(lián)網(wǎng)用戶持續(xù)關(guān)注，覆蓋國內(nèi)新聞網(wǎng)站和站幾乎所有的媒體，“蘭州市馬拉松”“蘭州”市成為熱門的詞匯，這一史無前例的蘭州宣傳和贊譽是前所未有的。
5結(jié)語
體育旅游資源的開發(fā)，其中包括再生性開發(fā)現(xiàn)實資源，同時也包括初始性幵發(fā)潛在資源。為挖掘資源，充分釋放潛力，滿足旅游者貼近大自然、步入原始地帶、回歸原始的體育旅游需求=>蘭州市有目的地針對人文社會資源、自然體育旅游資源，并且借國際馬拉松賽事這一平臺，承載著蘭州人民“讓世界了解蘭州、讓蘭州走向世界”的愿望，通過各大媒體的集中宣傳報道，不僅給蘭州市和甘肅省人民帶來了自豪感和歸屬感，更給蘭州市帶來一個讓世人矚目并產(chǎn)生認同感的機會，給蘭州市帶來更大的希望和發(fā)展機遇。
參考文獻：
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