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挖掘英語教學中的“興趣點”
“興趣是最好的老師�！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑之一�！薄缎W英語課教學基本要求(試行)》中指出小學階段英語課程的目的之一是激發(fā)學生學習英語的興趣。小學英語教材本身的教學內(nèi)容、教學手段到教學過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化小學英語課堂教學，就能大面積提高小學英語教學質(zhì)量。
一、充分利用歌曲，挖掘“興趣點”
兒童心理學特征告訴我們，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌 ，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力唱好一堂課的尾聲。
教師還可在教學中針對一些重點、難點，用所學句型、詞匯創(chuàng)造性地進行“舊譜填新詞”，減輕學生的心理負荷，使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。
例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What’s this ?》這首歌讓學生自問自答。小學階段的實物單詞都可采用此歌來進行復現(xiàn)鞏固。
二、精心組織活動，尋找“興趣點”
傳統(tǒng)的英語教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學生的興趣。特別是游戲，因為游戲是小學生生活中的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲。游戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；游戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽、touch and guess、傳悄悄話等都是十分受歡迎的，有利于提高教學效果的游戲。
如在教學What’s this in English? It’s a．．． Is this a．．．?Yes, it is .No, it isn’t.這些基本句型時,我設(shè)計了“Guess”的游戲。課前我預先準備一只裝著實物的盒子，讓一學生主持并判斷對錯。主持的學生問What’s this ?全班學生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學生不斷重復使用所學的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。
三、開展小組競賽，培養(yǎng)“興趣點”
興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，
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