- 相關(guān)推薦
公共英語教育的困境與發(fā)展研究論文
1 公共英語教育在高職教育中的重要性分析
1. 1 英語教育是高職學(xué)生心智發(fā)展和人格完善的重要中介
前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為，語言和詞是個體的第二信號系統(tǒng)，是人區(qū)別于動物的重要標(biāo)志。維果斯基的“社會—文化理論”進(jìn)一步指出，心理發(fā)展的實質(zhì)就是個體通過語言符號等中介不斷內(nèi)化社會文化的結(jié)果，語言是實現(xiàn)個體心理由低級機能向隨意的、個性化的高級機能質(zhì)變的關(guān)鍵，是個體心智和人格形成的主要機制。高職學(xué)生通過實現(xiàn)了漢語從學(xué)習(xí)到熟練掌握的基本過程，掌握了漢語文化體系下的思維方式，并且這種思維方式也在廣泛的漢語言文化環(huán)境下得以強化，成為了一個具有中華文化傳統(tǒng)和思維方式的個體。
但是當(dāng)前的社會要求大學(xué)生具備更加開放、更加綜合和更加發(fā)散的思維方式，繼續(xù)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與熟練不僅僅是讓高職學(xué)生具備基本的英語聽、說、讀、寫能力，在高職院校開設(shè)公共英語課程更重要的原因是讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)不同于漢語言文化體系的思維方式和問題解決思路，同時提高高職學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新思維能力，以國際化視野看待問題、解決問題，同時拓寬高職生的文化視域和認(rèn)知廣度，以多文化內(nèi)涵進(jìn)行更高級的社會化，促進(jìn)自我同一性的完結(jié)和人格的完善。
1. 2 英語教育是高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要方式
我國高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強、專業(yè)技術(shù)能力過硬的一專多能的應(yīng)用型人才。高職人才不僅要熟練掌握所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)，包括個體的言語表達(dá)能力、邏輯推理能力、觀察知覺能力和職業(yè)道德水平等。其中言語表達(dá)能力是高職人才必備的能力，該能力的提升并不是簡單地可以進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，它還與個體記憶能力、人際溝通能力等有較大的相關(guān)性，能夠熟練地使用漢語進(jìn)行日常交流和書面表達(dá)并不單維地標(biāo)志著個體言語表達(dá)能力的水平。
2 高職院校公共英語面臨的困境
2. 1 公共英語教學(xué)效果不明顯，評價機制落后
公共英語對于高職院校而言，是所有學(xué)生必選的考試公共課，從學(xué)分比重上看，公共英語是高職教育中的重要組成部分，理應(yīng)擔(dān)負(fù)更多的培養(yǎng)任務(wù)。但是當(dāng)下的高職院校的公共英語課并沒有起到應(yīng)有的效果，主要表現(xiàn)在:
首先，公共英語的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓高職學(xué)生掌握基本的英語聽、說、讀、寫譯能力，而當(dāng)前的培養(yǎng)片面地重視學(xué)生的閱讀和寫作能力，使得高職學(xué)生的英語成為了“聾啞英語”，把英語作為言語交流的本質(zhì)屬性抹殺，也無法在就業(yè)市場上展示自己應(yīng)有的英語能力; 其次，公共英語教育較少地注重學(xué)生對異國文化的熏陶，使得英語的教育只停留在言語學(xué)習(xí)之上，這一定程度上使得公共英語的吸引力下降，也無法起到拓展高職學(xué)生文化視野的作用; 再者，公共英語的教育較少注重言語學(xué)習(xí)中對高職生思維、心智和人格發(fā)展的重要作用，使得公共英語在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。
2. 2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)氛圍低落
高職院校學(xué)生的英語水平普遍存在著“一年比一年差”的尷尬現(xiàn)象。這一方面反映了高職院校公共英語教育效果不顯著，另一方面也反映了高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐年下降: 在英語學(xué)習(xí)上缺乏應(yīng)有的社會性動機，在英語方面沒有充足的認(rèn)知需求，甚至公共英語課成為高職學(xué)生最想“逃”的課程之一，在教學(xué)過程中學(xué)生與教師的互動較少，在作業(yè)完成上也表現(xiàn)出更多的倦怠的情緒和潦草的態(tài)度。
3 高職院校公共英語發(fā)展問題的成因解構(gòu)
3. 1 公共英語課程不受重視，“邊緣化”趨勢明顯
高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國應(yīng)用型人才儲備的重要基地，在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)承擔(dān)了重要的人才輸送職能。尤其是本科生實操技能相對缺乏和社會對技能型人才廣泛需求的矛盾下，高職教育在大學(xué)生就業(yè)率提升和滿足社會人才需求方面起到了重要作用，但是同時也在不斷地強化著高職院校加速人才培養(yǎng)的職業(yè)化進(jìn)程，出現(xiàn)了過度重視技能教育，忽視高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。
3. 2 公共英語課程教學(xué)定位模糊，考核機制落后
公共英語課程作為高職教育基礎(chǔ)課的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著綜合素質(zhì)水平提高的重任，但是由于高職院校對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的忽略和英語課程缺乏就業(yè)直接效應(yīng)等原因，再加上學(xué)生對于公共英語課程開設(shè)重要性了解不夠甚至是誤解，公共英語在高職學(xué)生眼中成為可有可無的課程，難以促動高職生學(xué)習(xí)英語的主動性。
另外，高職院校在公共英語的考核評價機制較為落后，依然將期末的紙筆測試作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這對于一門語言性質(zhì)的課程而言是不合理的、不科學(xué)的。單純的紙筆測驗難以體現(xiàn)公共英語的教學(xué)成果，也難以促進(jìn)公共英語教育的進(jìn)步發(fā)展，反而會使得老師在教學(xué)過程中更多地重視學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生使用英語進(jìn)行交流溝通的能力得不到提升，相應(yīng)的文化融合和主觀意識也難以得以體現(xiàn)，最終公共英語教育成為了一門為考試而學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會逐年下降，教學(xué)的質(zhì)量也難以得到保障。
4 高職院校公共英語課程發(fā)展路徑探析
4. 1 優(yōu)化公共英語教學(xué)目標(biāo)，完善公共英語考核機制
首先，構(gòu)建多層次、多功能的公共英語教學(xué)目標(biāo)，重塑公共英語在高職教育之中的實質(zhì)性地位。不僅要把公共英語課作為言語工具教育，還要把英語教育作為拓展高職學(xué)生文化視域和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗的窗口，讓公共英語教育成為高職生心智成熟、思維開發(fā)和人格完善的途徑和綜合素質(zhì)提升的方式。體現(xiàn)公共英語教育之于高職教育的重要意義，不僅要在學(xué)分等形式上的確保公共英語的重要地位，還要通過培養(yǎng)任務(wù)的履行夯實公共英語在高職教育中的地位;
其次，完善多維度、多形式的公共英語考核機制，確保公共英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。英語的本質(zhì)屬性是語言，所以在內(nèi)容上要從聽、說、讀、寫、譯五個維度進(jìn)行全面的考核評價，并要嚴(yán)肅考核標(biāo)準(zhǔn)和考試紀(jì)律;在形式上不僅局限于期末的紙筆考試，既要重視期末的合格測試，也要重視日常的積累評價，既要進(jìn)行紙筆測試，也要豐富口語和聽力考核; 除了對學(xué)生的考核，還要完善對相應(yīng)任課教師的考核。完善和科學(xué)的評價考核機制是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和教師認(rèn)真授課的基本條件，也是確保教學(xué)效果的前提條件。
4. 2 改良公共英語教學(xué)策略，提升高職生公共英語學(xué)習(xí)興趣
首先，在教材的選擇上，選擇言語工具上的通俗性、文化交流上的先進(jìn)性和思維培養(yǎng)上的契合性。教材是教學(xué)活動的中介，是師生進(jìn)行交流最終的工具，也是決定著學(xué)生是否愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)的直接因素;其次，在課程設(shè)置上，要合理分配理論教學(xué)、實踐演練和興趣開發(fā)等方面的學(xué)時，做到理論聯(lián)系實際，實用與興趣結(jié)合，通過科學(xué)合理的課程設(shè)計提高高職學(xué)生對公共英語課程的興趣度; 再次，在教學(xué)目標(biāo)上，公共英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，切實做到以學(xué)生為本，從本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)出發(fā)，幫助學(xué)生克服由于基礎(chǔ)差導(dǎo)致的學(xué)業(yè)倦怠情緒; 另外，在教學(xué)策略上，綜合運用任務(wù)教學(xué)法、多層教學(xué)法和探究式教學(xué)法等教學(xué)方法，激活高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，認(rèn)識到英語對于個人成長的重要意義; 最后，在教學(xué)活動上，開展英語知識競賽、英語角和英語征文競賽等形式多樣的活動，提高高職學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
高職校的公共英語教學(xué)要充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新科技技術(shù)提高公共英語的教學(xué)效率，寬泛學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【公共英語教育的困境與發(fā)展研究論文】相關(guān)文章：
國內(nèi)水彩畫發(fā)展困境論文05-03
高校公共體育俱樂部模式現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究論文05-01
分析農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展的前途與困境論文05-04
對中國股市的發(fā)展研究論文05-04
城市養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展困境及對策的論文05-02
農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展困境與對策的論文05-02
大學(xué)生德育教育困境研究論文05-02
融資困境論文11-24