淺析英語閱讀的訓練論文

　　隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷加強，考試和考查的重點也在發(fā)生很大的變化，已經由過去的知識立意向能力立意轉變。

　　在英語考試和考查中，閱讀理解是用來考查學生能力的題型，可見閱讀教學在初中英語中的重要性。結合我們現(xiàn)在的英語教學實際，我認為對于閱讀的訓練除了閱讀課的訓練之外，我們還要幫助學生拓展多元化的閱讀渠道。下面是我在教學中的一點心得。

　　一、關于閱讀課

　　首先，我們要重視閱讀的導入。

　　重視閱讀的導入，可以利用多種教學媒體，以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式跨越時空的表現(xiàn)力，增加學生的感受，調動學生的興趣。

　　其次，我們要重視閱讀材料的選擇。

　　(一)我們要注意閱讀材料的題材

　　閱讀材料的題材要具有廣泛性。具有廣泛性的題材既包括傳統(tǒng)意義上的趣味性故事、童話、幽默小品等，同時還包括天文、地理、人文、歷史、科技、社會生活、體育、衛(wèi)生、環(huán)境、生活、習俗、風土人情、醫(yī)學百科、動植物、語言文學等。

　　(二)我們還要注意預讀材料的內容

　　閱讀材料的選材思想性要強、內容要健康，使學生在提高閱讀能力的同時，受到潛移默化的思想品德教育。

　　(三)我們還要注意閱讀材料的難易程度

　　選材難易要適中。課外閱讀的主要目的不在于擴大詞匯量，而在于高頻復現(xiàn)已學單詞和短語，在于向學生提供大量易于自然吸收的閱讀材料，鞏固所學語言知識。

　　(四)我們更要注意閱讀材料的趣味性

　　我們在選材時面要廣，趣味性要強。這樣才能激發(fā)學生的閱讀積極性。讀物內容要廣泛，題材、體裁要多樣化，這樣可以不斷增加他們的閱讀興趣，寓學于樂。

　　二、幫助學生拓展多元化的閱讀渠道

　　(一)課內閱讀與課外閱讀相結合

　　古語說得好：“功夫在課外”。學生的能力指導是老師利用課堂時間進行的，閱讀課堂教學的目的也在于能起到拋磚引玉的作用，課外閱讀是課堂教學的延伸，它是課堂閱讀的有機組成部分。學生的自主學習能力的鍛煉要靠自己，學生進行了廣泛閱讀，拓寬了自主閱讀學習的渠道，既調動了學生自主學習的積極性，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合，也引導學生養(yǎng)成常久不懈地堅持自主閱讀英語文章的習慣。

　　(二)以網絡、媒體為載體進行閱讀訓練，提高英語閱讀效率

　　學生每周有很多課外活動，如看電影，利用學生看電影的機會會適當地看一些有中文字幕的英語大片，如“音樂之聲”等節(jié)目;老師上課時可采用“走遍美國”等節(jié)目的片段;為學生推薦優(yōu)秀的英語節(jié)目，建議周末回家觀看;堅持教、領學生唱英語歌等，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

　　(三)巧用、活用課堂5分鐘的快速閱讀

　　除了英語閱讀課，我們設計了在日常英語課堂上巧用5分鐘進行快速閱讀，要求教師提供的資料，必須具有新聞性、趣味性、時尚性，讓學生渴望去了解、追求、想象，哪怕用三兩句話把感想隨筆說出來，讓學生把閱讀當成一件有樂趣的事。

　　總之，英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環(huán)節(jié)都有可能關系到閱讀教學的整體質量，必須充分重視。我們應注重對課內外教學資源的合理利用和整合，全面規(guī)劃，才能保障閱讀教學的順利實施。只有這樣，才能系統(tǒng)地、全面地培養(yǎng)學生的閱讀水平，提高閱讀能力。

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