職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的實踐策略論文
摘要：行業(yè)英語是職業(yè)院校課程體系中重要的組成部分，它是基礎英語課程與專業(yè)英語課程之間的紐帶，肩負著全面提高職業(yè)院校學生行業(yè)英語能力和素質(zhì)的重任。目前高等職業(yè)院校的行業(yè)英語課程開發(fā)和實踐已經(jīng)成為國內(nèi)職業(yè)院校英語課程建設和改革的重點項目。要想將職業(yè)院校的行業(yè)英語項目科學的發(fā)展起來，就需要我們妥善的解決其中的問題。主要就是要統(tǒng)籌和解決情境創(chuàng)設的問題，構(gòu)建完善、系統(tǒng)的課程體系，進行合理的課程開發(fā)設計。并且要對任務模塊以及課程的開發(fā)進行改革和更新，要體現(xiàn)出職業(yè)院校行業(yè)英語課程教學的特色。本文對職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程的開發(fā)和實踐進行了詳細的探究。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 行業(yè)英語 項目課程開發(fā) 實踐策略
隨著我國對基礎教育的不斷重視，專業(yè)教育的質(zhì)量也在逐漸的進行改善。職業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標以及工作過程中的導向和行動的引領(lǐng)是當代職業(yè)教育的核心價值。課程開發(fā)的不斷完善，使得人才培養(yǎng)的目標得以實現(xiàn)，使得教育教學組織更加的有理有據(jù)。行業(yè)英語的專職教育，將重點放在課程的設計以及內(nèi)容的選擇上面，將活動作為課堂教育的主要形式。與此同時，當今的職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程還更加注重教育的方式方法，在信息時代的背景下，不斷地更新英語信息語言，更加注重英語應用能力的培養(yǎng)。行業(yè)英語是ESP教學體系當中應用于職業(yè)院校外語教學領(lǐng)域的一種新方法。它跨越職業(yè)教育與外語教育兩個工作領(lǐng)域，涉及到職業(yè)院校與企業(yè)雙方的利益，更關(guān)乎著學生未來的就業(yè)情況，所以行業(yè)英語項目的課程開發(fā)勢在必行。
一、職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)概述
行業(yè)英語一般我們也稱其為職業(yè)英語，它是基礎英語與專業(yè)英語的融合和提高，是一門具有極強應用價值的語言使用工具。它涉及使用英語進行各個行業(yè)崗位相關(guān)的一般化英語行業(yè)用語的表述。行業(yè)英語課程具有一定的行業(yè)指向性，并且與專業(yè)英語具有很多交叉點。一般我們在進行日常事務的處理過程中，并沒有用到太多的行業(yè)英語。但是隨著社會不斷進步和發(fā)展，市場對于這種專業(yè)能力較強的人才需求越來越大。為了能夠適應時代的發(fā)展，滿足學生的實際需求，我們需要進行既具備理論知識同時又與實際緊密結(jié)合的教育教學內(nèi)容。將一切的教學活動，從課程設計到課程內(nèi)容的選擇，從教學方法到教學評估，都應該與行業(yè)緊密相連，所以職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程的開發(fā)尤為重要。
二、職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的理論依據(jù)
1.課程目標的確定依據(jù)
職業(yè)院校的行業(yè)英語項目課程開發(fā)涉及多個領(lǐng)域、多個主體，所以工作比較復雜，需要進行大量數(shù)據(jù)的收集，有充足的理論依據(jù)才能確定課程目標。首先，進行行業(yè)英語項目課程的開發(fā)，需要了解課程的現(xiàn)狀，了解學生的真正需求，綜合學校的教學水平，明確工作開展的程度。其次，要明確課程設置的目的，行業(yè)英語項目課程的開發(fā)主要是為了學生未來的職業(yè)生涯，所以在進行課程設置時，需要充分掌握勞動市場的狀況，以及該行業(yè)對英語能力的需求，對各項數(shù)據(jù)進行整合。
在職業(yè)教育課程目標開發(fā)的過程中，我們需要明確以下幾點基本要素：一是社會以及人才市場的對學生能力的需求；二是是否具有完備的理論基礎知識以及經(jīng)驗；三是是否具有良好的個人情操。這三個要素就是我們在進行行業(yè)英語項目課程開發(fā)的過程中，需要遵循的前提。這也是社會、知識以及個人能力對于課程開發(fā)的影響。當然，我們也不能夠否認在進行職業(yè)行業(yè)英語課程開發(fā)的過程中，還會受到一些外部因素的影響，主要是技術(shù)水平的快速發(fā)展、生產(chǎn)模式的改變、教育理念的革新以及職業(yè)教育的模式四個方面。
2.課程內(nèi)容的選擇依據(jù)
課程內(nèi)容的選擇依據(jù)主要受到教育對象以及培養(yǎng)目標兩個因素的影響和制約。職業(yè)教育的培養(yǎng)基礎是職業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)技能的培養(yǎng)。而且不同的學生，具有不同的學習能力，所以我們在進行課程內(nèi)容的選擇過程中，應該充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展不同學生的不同個性，這樣才能不斷的提高學生的學習興趣。
3.課程內(nèi)容的組織依據(jù)
我們在進行職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的過程當中，應該要注意對課程的內(nèi)容進行組織。知識只有在有序的條件之下，才能夠形成獨立的知識框架，才能夠更加被學生所接受。在進行課程內(nèi)容序化的過程當中主要有兩種依據(jù)，第一種就是按照內(nèi)容依照科學體系進行安排，第二種就是依據(jù)內(nèi)容的行動能力進行安排。首先，我們要對工作的結(jié)構(gòu)進行分析，使課程內(nèi)容與工作過程結(jié)構(gòu)相吻合。其次，要按照知識內(nèi)在的聯(lián)系進行排序。最后按照知識的難易程度進行排序。
三、職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的策略
1.進行合理的項目情境設置
職業(yè)教育為的是能夠給學生創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境，使學生能夠盡快的掌握一項職業(yè)技能或者知識儲備。他的主要功能就是以職業(yè)作為整個教育的載體，以物品的設計、生產(chǎn)以及服務的技能為主要的工作內(nèi)容。所以說職業(yè)教育課程項目的開發(fā)，一定要伴隨著科學的知識體系以及嚴密的行動體系，將二者進行有機的融合，才能夠形成獨特的職業(yè)教育體系。
一般的行業(yè)都會涉及到市場調(diào)研、設備操作與維護、產(chǎn)品設計與開發(fā)以及產(chǎn)品檢驗、產(chǎn)品廣告和售后服務等等工作項目。而這些項目恰好就是職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的重要載體。由于職業(yè)院校學生的職能類型的特征以及不同的生活學習的經(jīng)歷，要想在進行教育的過程中維持學生學習的興趣，行業(yè)英語的課程不能夠?qū)⒐ぷ鲘徫簧系那榫吃獠粍拥陌嵘现v臺，而應該在這些的基礎之上，進行課程內(nèi)容的加工和完善。我們可以設立一個與該工作項目相關(guān)的課題以引起學生繼續(xù)學習的興趣，這樣可以將同學們順利的帶入到設定好的情境當中，從而引出課程項目的主要任務和教學目標。
2.以工作任務和認知規(guī)律為主體的項目體系構(gòu)建
我們在進行項目設計之前首先要進行解決的問題就是項目與工作任務的匹配程度的設置。我們將職業(yè)教育項目課程按照相關(guān)的教育任務以及項目分成幾種不同的形式。在不同的項目體系之下，我們可以通過對比更加清楚的認識到各個項目之間存在的不同，以及彼此之間存在的聯(lián)系。職業(yè)院校行業(yè)英語項目的課程應該將項目的體系以認識職場、職場情境模擬以及職場體驗活動作為框架。在進行項目設計時可以在不同的板塊之間合理的設置不同的項目，使兩個板塊之間實現(xiàn)聯(lián)通。
3.明確教學目標選擇合理的項目內(nèi)容
我們在進行職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的過程中，要注意兩個前提。一是有限的課堂學習時間，二是有限的學生學習能力。所以我們必須對教材以及課程的內(nèi)容進行合理的安排取舍。英語課程對于職業(yè)院校的學生來說不僅是一門文化素質(zhì)課程，更是一門專業(yè)服務型課程。所以在進行項目內(nèi)容的選擇時，我們選擇的知識內(nèi)容要讓學生學得會、用得上，而且在未來的'工作崗位上也仍然能夠使用，給學生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。職業(yè)院校的英語教育課程不僅是要打好學生的語言基礎，更是要培養(yǎng)學生實際應用技能，這樣才能在今后的業(yè)務中發(fā)揮出應用能力。由于課時的限制我們需要對教學內(nèi)容進行精簡，要合理設置教學情境。所以我們在進行項目內(nèi)容的選擇過程中，應該關(guān)注學生原有的英語基礎能力以及未來能夠用得上的英語水平。
4.注重職業(yè)能力培養(yǎng)的項目活動設計
我們知道行業(yè)英語的項目課程是涉及到職業(yè)教育與外語教育兩個領(lǐng)域的課程。所以在進行職業(yè)院校行業(yè)英語項目的活動設計的過程中，要注重以下幾點。首先就是要注重學生的聽、說、讀、寫等各個方面的語言能力的培養(yǎng)。在項目設計的過程當中注重情境的設置與這些能力之間的關(guān)聯(lián)性。其次，就是項目活動的設計應該與職場進行緊密的銜接，使學生在模擬的職場環(huán)境中更好的使用英語，強化自身的技能，提升綜合能力水平。
總之，當前我國的職業(yè)院校行業(yè)英語的課程建設發(fā)展十分迅猛。項目課程的開發(fā)是以綜合職業(yè)能力作為課程設置的核心，對崗位工作的任務進行綜合能力的培養(yǎng)和提升。對社會經(jīng)濟的發(fā)展以及學生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要提供充分的依據(jù)。課程項目的開發(fā)以工作任務作為主線，構(gòu)建一系列詳細的教學項目，形成獨立的教學單元，圍繞著職業(yè)崗位的需求進行教學任務。行業(yè)英語是專業(yè)應用于職業(yè)過程當中必不可少的一門工具，所以用項目課程理論進行行業(yè)英語的開發(fā)，不僅僅能夠滿足行業(yè)英語以工作為核心的特點，也能夠突出職場的環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣。
參考文獻
[1]陳艷，劉爽.項目學習拓展高等職業(yè)院校英語教學的實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（15）：62-63，64
[2]張彩萍.職業(yè)院校個性化英語教學大綱的設計[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，27（29）：89-91
[3]武燕.高等職業(yè)院校行業(yè)英語教學芻議[J].科技信息，2009（19）：557
[4]陳寶晶.職業(yè)院校英語考試改革的思考[J].科技信息，2010（27）：215，243
[5]卞月芳.論高職院校職業(yè)英語課程的開發(fā)[J].蘭州教育學院學報，2011，27（6）：94-95，99
[6]朱列.論高職院校英語課程資源開發(fā)[J].考試周刊，2015（5）：65-65，66
[7]楊修平.高職行業(yè)英語課程開發(fā)的概念界定及理論依據(jù)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，35（11）：32-37
【職業(yè)院校行業(yè)英語項目課程開發(fā)的實踐策略論文】相關(guān)文章：
課證融合項目化課程開發(fā)研究與實踐07-21
地方文化美術(shù)綠活課程開發(fā)策略論文12-13
國際貿(mào)易概論課程項目化開發(fā)與建設論文01-17
重要的課程資源開發(fā)論文01-01