關于新時代背景下中音樂教學的創(chuàng)新途徑論文
摘要：高中音樂教學是高中教學中的輔助教學部分，對于高中而言是緩解教學壓力，陶冶學生教師情操，以及緩解學生緊張情緒的重要課程，同時高中音樂教學還能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的欣賞能力，促進學生綜合素質的提升，因此，高中音樂教學具有進一步發(fā)展完善的價值和意義，新時代背景下對于高中音樂教學的要求有了新的變化，新的提升，需要創(chuàng)新教學方式以及教學模式來適應這一新環(huán)境。
關鍵詞：新時代背景；高中音樂教學；創(chuàng)新途徑分析
高中音樂教學的創(chuàng)新方向確定，主要依據包括新時代背景下對于高中音樂教學的具體要求，新時代背景下創(chuàng)新高中音樂教學的必要性，以及高中音樂教學的現狀，存在的不足之處，結合這些信息精確化創(chuàng)新途徑。高中音樂教學逐漸往專業(yè)化、理論化方向發(fā)展，逐漸將高中音樂課程視為重點課程，這既影響其它課程的教學進展，同時改變高中音樂教學的意義以及教學的目標，學生對于高中音樂課程的興趣降低，高中音樂教學的質量處于逐步下滑狀態(tài)，對于高中整體教學都造成一定的負面影響，是急需解決的一個高中教學問題，本文主要研究的內容為新時代背景下高中音樂教學的創(chuàng)新途徑。
1新時代背景下高中音樂創(chuàng)新探究
新時代背景下高中音樂創(chuàng)新是必要進展的，主要原因就是高中音樂教學現狀較為不理想，高中音樂教學逐漸形式化，教學的流程以及教學的內容固定化，教學的重點不突出，以及存在其它主要課程隨意占據音樂教學時間的情況，導致高中音樂教學逐漸成為彈唱課程，高中音樂教學過程中學生既不能夠學到專業(yè)的音樂知識，同時無法體會到音樂的氛圍以及受音樂的熏陶，無法提升自我的藝術素質，無法培養(yǎng)音樂欣賞能力，這對于學生的綜合素質提升，以及對于學生釋放壓力較為不利，對于教學的緊張氛圍緩解也較為不利，因此，需要進行詳細的探究，發(fā)展新時代背景下的高中音樂教學。
1.1新時代背景下對高中音樂教學的具體要求分析
新時代背景下對高中音樂教學的具體要求主要表現為，新時代要求學生全面化發(fā)展，提倡學生特長培養(yǎng)，提倡學生興趣培養(yǎng)，以及提倡學生自由發(fā)展，個性化發(fā)展，新時代背景下要求高中音樂教學發(fā)揮緩和學生緊張情緒作用，陶冶學生的藝術情操，培養(yǎng)學生的鑒賞欣賞能力，調節(jié)高中快節(jié)奏的教學步驟，實現高中音樂的整體發(fā)展。
1.2新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新的必要性分析
新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新的必要性體現為高中音樂教學現狀較為不理想，高中音樂教學目標以及教學性質偏差化，高中音樂教學的整體性無法體現，高中音樂教學的質量以及高中音樂教學的作用無法發(fā)揮，這對于高中整體教學造成一定的影響，因此，需要采取相應的手段改進高中音樂教學，高中音樂教學創(chuàng)新主要原因就是傳統(tǒng)的教學方式不適合現今的教學需求，需要采取新的教學方式以及教學內容，實現高中音樂進一步發(fā)展，突破性發(fā)揮發(fā)展，高中音樂在該環(huán)境中能夠實際的促進學生的綜合素質提升，實際的促進學生的整體素養(yǎng)提升，對于學生的興趣培養(yǎng)以及對學生的性情培養(yǎng)都發(fā)揮著不容小覷的作用，這對于學生的今后發(fā)展較為有利。
2新時代背景下高中音樂教學現狀分析
新時代背景下高中音樂教學存在較大的問題，影響高中音樂教學的發(fā)展，采取的主要控制改進方式，就是對高中音樂現狀分析，提煉關鍵因素。
2.1高中音樂教學不受重視
新時代背景下高中音樂發(fā)展較為緩慢，無法發(fā)揮應有的作用主要原因之一就是高中音樂教學不受重視，具體體現為高中音樂在高中課程中屬性為輔助性課程，所占據的比例較少，校方以及教師對此的作用以及對此的教學重要性沒有正面的.認識，認為可有可無，最為重要的作用為緩解課程的緊張度，放松學生的心情，因此，在高中教學中音樂教學課時減少是十分常見的一種情況，音樂教學在重要考試時被停止也是一種常態(tài)，該種狀態(tài)直接導致學生對此產生輕視情緒，音樂教學的發(fā)展受到阻礙，音樂教學創(chuàng)新途徑研究無法進展，高中音樂教學不受重視還體現為高中音樂考核結果無分數顯示，并且不記錄在任何考試排名之中，高中學校對待高中音樂教學的主要態(tài)度為重在參與，高中音樂的不規(guī)則教學進展以及高中音樂占據的比重過輕，直接導致高中音樂教學的效果無法體現，學生在高中音樂教學課堂上過度放松，高中音樂課堂嘈雜以及高中音樂課堂成為“師生交流平臺”也是是有發(fā)生的，高中音樂課堂的性質以及目的逐漸偏離化。
2.2高中音樂教學師資力量不足
高中音樂教學師資力量不足也是導致高中音樂教學遲遲無法得到發(fā)展的一大因素，師資力量缺乏的主要原因就是音樂教師綜合素質水平參差不齊，大部分音樂教師對于音樂方面的知識掌握不完整，不全面，對于音樂的理解只浮于表面，重點掌握的領域為基礎性的音符、曲譜、節(jié)奏教學，完全無法實現音樂熏陶，并且高中音樂教師所掌握的教學流程較為固定，所應用的教學模式較為傳統(tǒng)，在教學過程中延用教師彈唱，學生跟唱的教學模式，并且還存在教師彈奏不連貫的情況，學生跟唱不用心，高中音樂教學的氛圍沉悶化，高中音樂教學無法起到調節(jié)作用，以及無法起到緩和壓力作用，無法成為有效的緩沖劑，高中音樂教學師資力量不足對于高中音樂教學所造成的主要影響為，高中音樂教學質量低下，學生音樂素養(yǎng)無法得到有效的培養(yǎng)，學生的綜合素質提升緩慢，學生對于音樂的了解以及對于音樂的興趣無法提升。
2.3高中音樂教學形式化
高中音樂教學形式化，即高中音樂教學在新時代背景下教學內容固定，按照教材進行，選擇主要的彈唱曲目，經典的彈唱曲目，教師在教學前，一般不制作相應的課件，不進行教學內容的預習，在課堂教學中逐步摸索，音樂知識的講解以及音樂嘗試的講解極為零散，不成體系，缺乏計劃性，導致學生無法在教師的講解過程中提煉出有價值的信息，對學生學習音樂造成較大的負擔以及較大的影響，高中音樂教學過程中，教師與學生的交流極為有限，高中音樂教學過程中，專業(yè)性的音樂知識以及有價值能夠提升學生學習興趣的音樂內容教授較少，高中音樂教學逐漸成為一種任務，以完成為主要前提，高中音樂教學的最后成果不在高中音樂教學的考慮范圍之內，高中音樂教學逐漸成為一種形式，成為一種擺設，這對于實現新時代背景下學生全面性發(fā)展的目標較為不利。
2.4高中音樂教學方法以及教學目的存在問題
高中音樂教學方法以及教學目的存在的具體問題為，高中音樂教學方法固定單一，即教師講解彈奏曲目，學生跟唱，是一種以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，與新時代背景下教學要求相違背，高中音樂教學的主要目的逐漸往學生掌握一首曲目的唱法、旋律，能夠跟隨伴奏演唱或者清唱，對于學生音樂方面的理論知識、專業(yè)知識以及對于音樂方面的技巧了解處于一片空白狀態(tài)，這于對音樂有極大興趣以及有音樂潛力的學生而言是極為不利的，直接導致學生無法走上音樂道路，掩蓋了學生的音樂夢想以及埋沒了學生的音樂天賦，導致學生的發(fā)展無法實現個性化，以及特長化。
3新時代背景下高中音樂教學的創(chuàng)新途徑分析
3.1新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新途徑之一教學內容豐富
根據新時代背景下高中音樂教學存在的教學形式化問題，提出的創(chuàng)新途徑手段為豐富教學內容，具體操作為對高中音樂教學的全部內容進行剖析，劃分重點，確定教學進程、教學步驟以及教學流程，教學內容安排，在此基礎上，增加額外的音樂知識，包括音樂故事，音樂，與經典音樂相關的流行樂曲，增加學生主動參與，聽取彈奏，分辨節(jié)奏以及分辨旋律，增加課堂的趣味性，同時教師需要把握專業(yè)性知識與娛樂性教學的比例，實現兩者的完美融合，既能夠保證學生在學習過程中，掌握音樂方面的相關知識，同時能夠維系學生的學習興趣以及學習積極性，具體操作就是在專業(yè)知識大致講解之后，添加相關的課外知識以及趣味性，學生感興趣的內容，來鞏固學生的基礎性音樂知識，之后在采取游戲的方式，幫助學生練習，這不僅能夠進一步幫助學生培養(yǎng)樂感，還能夠提升學生的藝術素質，還能夠活躍課堂氛圍，實現學生全程參與，實際的促進新時代背景下高中音樂教學質量的穩(wěn)定發(fā)展，學生綜合素質在該環(huán)境下也得到進一步發(fā)展，與新時代背景下對高中音樂教學要求相符合。
3.2新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新途徑之二教學方式豐富
新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新途徑之二就是教學方式豐富，主要針對解決的問題就是教學方法教學目的存在問題，具體操作為基于實際基礎，即教師掌握學生的音樂學習能力、音樂學習狀況以及音樂學習方式，同時對學生在音樂方面感興趣的部分進行掌控，將這些信息進行總結，進行分析，確定高中音樂教學方法提出的方向以及提出的重點，教學方法包括教學聯(lián)系化，即教師在教授新音樂知識的同時，引導學生聯(lián)想聯(lián)系之前學過的音樂知識，實現音樂知識基礎鞏固，音樂知識體系化，降低學生學習的難度以及輕松化音樂學習，學生在具備堅實音樂基礎的前提下，能夠更為深入以及更為透徹的欣賞感受樂曲，學生的音樂整體素養(yǎng)得到逐步的提升；教學趣味化，即教師引入音樂游戲，引入音樂課外知識以及引入音樂傳說，音樂背景，來擴展學生的知識面，引起學生的注意力，提升學生對于音樂的學習興趣，再教學過程中教師示范性的引入新知識，新旋律，讓學生在之后的學習過程中，自我搜索資料，來完善音樂學習。
3.3新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新途徑之三教學互動化
新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新途徑之三就是教學互動化，主要目的就是保證學生的主體地位，保證學生的主動性，教師占據輔助地位以及輔助作用，這與新時代背景下要求培養(yǎng)學生的主動意識，培養(yǎng)學生的自主學習意識相符合，具體操作就是教師在教學過程中，給予學生足夠的空間以及足夠的機會，讓學生參與鋼琴彈奏，讓學生進一步深入體會和掌握節(jié)奏以及掌握曲譜，隨機挑選學生，讓其自我練習，在課堂教學過程中，由該學生進行教學，進行彈奏領唱，另外挑選學生，讓學生搜尋該音樂曲譜的資料，進行詳細的剖析整理，在課堂上進行講解，學生進行點評，教師進行點評，教師進行引導、指導，最后進行評分，在全部學生講解彈奏完成之后，進行分數排名，以此作為高中音樂成績的重點判斷依據之一，學生在該過程中，能夠向教師詢問，能夠與同學共同合作，共同探討，能夠實際的提升學生的合作能力，以及提升學生對于音樂知識的了解對于音樂知識的深入掌握，新時代背景下高中音樂教學質量能夠在該環(huán)境下得到發(fā)展。
3.4新時代背景下高中音樂教學創(chuàng)新途徑之四師資力量培養(yǎng)
新時代背景下高中音樂教學存在的一大問題就是師資力量薄弱，改變這一局面的主要創(chuàng)新途徑就是對教師進行培養(yǎng)，培養(yǎng)的主要內容就是音樂的背景知識，音樂的深入知識，以及音樂在高中教學中的重要性，以及音樂教學的方式，音樂教學的發(fā)展，音樂教學的前景，同時增加實踐的培訓，進行教師的教學實踐培訓，進行教師的教學聽講，教學評分以及教師的教學點評，這直接影響教師是否直接進入教學階段，在培訓過程中要求教師全面的掌握學生的學習情況，確定新時代背景下高中音樂教學的目標，進一步推動教師與學生之間的交流，在確定高中音樂教師的綜合素質以及綜合能力達到預期水平之后，高中音樂教學的程度以及高中音樂教學的進展都會得到相應的發(fā)展，高中音樂教學的質量以及效率達到較高的水平，高中音樂教學能夠實際的發(fā)揮相應的作用，高中音樂教學在新時代背景下得到穩(wěn)定的發(fā)展。
4結束語
新時代背景下高中音樂教學的創(chuàng)新途徑探究主要目的就是，發(fā)展高中音樂教學質量，實現高中音樂教學的潤滑劑作用，實現各科教學的質量提升，學生的壓力降低以及學習的緊張程度降低，促進高中整體教學發(fā)展。
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