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淺議音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)論文
隨著音樂(lè)課改革的深入，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得要上好一節(jié)課，學(xué)生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課，我們?cè)谝还?jié)課中，如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中是最難解決的問(wèn)題！通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己逐漸對(duì)這一問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。
我們都知道，一項(xiàng)活動(dòng)如果沒(méi)有人的參與是不行的。比如我們國(guó)內(nèi)的足球“甲A”聯(lián)賽，由于近幾年比賽質(zhì)量的下降，甚至部分球員有踢假球的現(xiàn)象。參與的人也越來(lái)越少。因此，聯(lián)賽的效益也就可想而知了。
同樣我們的音樂(lè)課也有相同的道理，老師上課的質(zhì)量差了，學(xué)生聽(tīng)得煩了，也就不會(huì)參與其中了。以至于造成整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。
這樣，我們就不得不去認(rèn)真思考一個(gè)問(wèn)題——音樂(lè)課，怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。
首先，我們得從最基本的問(wèn)題入手。我們都知道，“高樓要有地基作準(zhǔn)備”而教學(xué)也是如此，要上好一節(jié)課，也得有很好的“地基”才行，音樂(lè)課的“地基”就是“備好課”。
談到備課，有人說(shuō)它不重要，我認(rèn)為是不正確的。因?yàn)椋瑐湔n是上課的準(zhǔn)備，是上課思路的演習(xí)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認(rèn)知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
一節(jié)課有了好的構(gòu)思，剩下的就是如何實(shí)踐，怎樣上好課的問(wèn)題了。
其次，老師要統(tǒng)觀全局，用自己的“魅力”去調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自我。
第一：老師魅力的培養(yǎng)。
“如果說(shuō)音樂(lè)課是一艘船，那么老師可以說(shuō)是這艘船的舵手”。得時(shí)刻掌握，船航行的平衡及方向。老師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)自己，在學(xué)生心目中良好的形象，掌握好教學(xué)中的“度”。把學(xué)生引導(dǎo)好，做到處理問(wèn)題恰如其分才行。
另外，老師要得到學(xué)生的認(rèn)可，必須得不斷學(xué)習(xí)。把自己的業(yè)務(wù)搞好了，學(xué)生才會(huì)崇拜你，向心力才指向你的一邊。老師也就自然培養(yǎng)了自己的魅力。相反，有的同志本來(lái)就一瓶不滿，又不注意學(xué)習(xí)，有時(shí)課堂上學(xué)生強(qiáng)烈要求老師唱歌或彈琴，都會(huì)被老師“委婉”的拒絕。試問(wèn)老師一句“魅力何來(lái)”？如果常時(shí)間這樣，老師和學(xué)生慢慢的都會(huì)對(duì)上課失去信心，就更談不上把課上好了。隨著時(shí)間的推移，會(huì)養(yǎng)成一個(gè)不好的惡習(xí)！
音樂(lè)老師不是專門從事某項(xiàng)專業(yè)的專業(yè)人員，得有綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)才行。因此，老師得不斷的學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的進(jìn)步，才不至于成為學(xué)生心目中的“老土”。才會(huì)慢慢培養(yǎng)自身的魅力！
對(duì)老師的要求達(dá)到了，那么，學(xué)生該如何調(diào)動(dòng)呢？
第二：我們可以把音樂(lè)課看作學(xué)生彰顯自我的舞臺(tái)。
音樂(lè)課，有的課題淺顯易懂學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。比如《游擊軍》一節(jié)，本來(lái)歌曲的故事性就比較強(qiáng)，再加上電教手段的運(yùn)用，我們就有很多種方法來(lái)解決學(xué)習(xí)中的困難。
可以通過(guò)電教手段解決節(jié)奏的難點(diǎn)；可以通過(guò)拍手等簡(jiǎn)單肢體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感；最主要的就是通過(guò)分組練習(xí)，通過(guò)舞蹈、歌曲、表演及打擊樂(lè)配樂(lè)來(lái)再現(xiàn)作品。進(jìn)行作品的二此創(chuàng)作。
一些比較深?yuàn)W的欣賞內(nèi)容，我們要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才行。比如《獵人合唱》我們?cè)谛蕾p過(guò)程中就可以加入一些簡(jiǎn)單的拍手練習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，還可以加入小合唱分組練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。再比如《九寨溝音畫(huà)》我們就可以加入“繪畫(huà)”來(lái)再現(xiàn)作品。
通過(guò)多種藝術(shù)的融合不正好培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力嗎？有了上面多彩的練習(xí)，學(xué)生興趣還怕不濃嗎？課堂還怕不生動(dòng)嗎？
最后：我們要把課外活動(dòng)搞好，以便為課堂培養(yǎng)更為深層次的人才！
有人說(shuō)課外活動(dòng)與音樂(lè)課是兩碼事。我認(rèn)為不然。因?yàn)檎n堂要想深一個(gè)層次，就必須得通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。相同的是，課外活動(dòng)正好是音樂(lè)課的延續(xù)，如果課外活動(dòng)搞好了，就可以為音樂(lè)課堂培養(yǎng)專業(yè)型的人才，更好的促進(jìn)教學(xué)。
比如“童聲合唱”的訓(xùn)練，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，可以為課堂培養(yǎng)唱歌的人才。再比如“鼓樂(lè)隊(duì)”訓(xùn)練，可以為課堂培養(yǎng)打擊樂(lè)的人才。并且這兩種活動(dòng)都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
有了這些人才，最主要的是能在課堂上起到調(diào)動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。有了這些人才，課堂上才不至于出現(xiàn)“一問(wèn)三不知”的尷尬局面。
其實(shí)，大多孩子的天性是活潑好動(dòng)的，并且，他們永遠(yuǎn)對(duì)未知世界充滿了好奇心。隨著音樂(lè)課教學(xué)改革的深入，音樂(lè)課要成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)。而且這個(gè)舞臺(tái)永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，永遠(yuǎn)是學(xué)生彰顯個(gè)性的平臺(tái)。有了這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生才會(huì)參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)課才會(huì)充滿生機(jī)！
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