高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承反思論文

　　【摘要】音樂教學(xué)是高等院校教學(xué)工作中重要的一部分，在對高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及音樂素養(yǎng)提高等方面都具有著重要的作用。然而，在實(shí)際的高等院校音樂教學(xué)中，卻較少關(guān)注傳承我國民族音樂文化教育，使得我國音樂教學(xué)逐漸地朝著西方化的方向發(fā)展。筆者就在高等院校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的重要性以及二者之間的關(guān)系進(jìn)行了探究與分析，并對如何有效地在高校音樂教育中實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承做出探索。

　　【關(guān)鍵詞】高校音樂教育；民族音樂文化；傳承發(fā)展

　　在新的歷史時(shí)期下，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國高等院校音樂教學(xué)迎來新的發(fā)展機(jī)遇，然而，我國高等院校音樂教學(xué)迎來機(jī)遇的同時(shí)，我國民族音樂文化的傳承也需要面對一定的影響。眾所周知，民族音樂文化是經(jīng)過歲月洗禮而積淀下來的優(yōu)秀本土文化，[1]作為高等院校的音樂教師應(yīng)該認(rèn)識到在教學(xué)中傳承我國民族音樂文化的重要性。因此，我們需要思考如何向新時(shí)代的學(xué)生傳承我國的民族音樂文化，如何有效地提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，如何將民族音樂文化與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，改變我國高等院校音樂教學(xué)中更多地重視西方音樂而忽略民族音樂文化。

　　一、高等院校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的重要性

　�。ㄒ唬┯欣�于陶冶學(xué)生情操，增加文化內(nèi)涵

　　民族音樂是我國傳統(tǒng)音樂的重要組成部分，積淀著世代人民的思想感情，深刻地反映著百姓的民風(fēng)習(xí)俗。因此，作為文化的重要表現(xiàn)形式，民族音樂可以較為真實(shí)地體現(xiàn)出社會各時(shí)期的歷史背景及民眾的生活狀態(tài)。而在高等院校的音樂教學(xué)中能夠發(fā)展傳承民族音樂文化，也有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。所以，在高等院校的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造具有民族音樂文化氣息的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)他們對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠自主的去了解我國的優(yōu)秀民族音樂，這樣即有利于陶冶學(xué)生的情操、增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

　�。ǘ�）有利于豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提高音樂教學(xué)質(zhì)量

　　注重高等院校音樂教學(xué)與民族音樂文化的'結(jié)合，可以有效地改變高等院校傳統(tǒng)單一的音樂教學(xué)模式，將整個(gè)音樂教學(xué)變得更有活力，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，在教學(xué)傳授過程中也更有利于吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化學(xué)習(xí)的熱情。由此可見，在高等院校的音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化，既有利于豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，也能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使其了解更多的民族音樂文化

　　民族音樂在我國具有悠久的歷史，是我國各民族人民集體智慧的結(jié)晶，因此學(xué)習(xí)與了解民族音樂文化具有著重要的意義。從狹義上來說，既能幫助學(xué)生了解更多的民族音樂文化知識、學(xué)習(xí)豐富多彩的音樂體裁、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能了解不同民族的歷史文化、民俗習(xí)俗及風(fēng)土人情。而從廣義的層次講，也能拉近民族距離、幫助民族之間更好地交流和溝通、促進(jìn)各民族的融合與發(fā)展。

　　二、高等院校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承之間的關(guān)系

　�。ㄒ唬┮魳方逃�是傳承民族音樂文化的重要載體

　　在歷史上，我國民族音樂文化的傳承都是依賴民間藝人之間的世代相傳或口口相授，然而，這些民間藝人們的生活由于各種歷史原因具有著不穩(wěn)定性，再加上民間藝人社會地位低下，不受人重視，所以文化的傳播有著很大的局限性。因此民族音樂文化的受眾體也只是小范圍，鮮少有人能主動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)民族音樂文化。在新時(shí)代的文化教育中，高等院校是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要基地，有責(zé)任，也有義務(wù)為傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化做出努力。所以，我們應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起民族音樂教育的重任，充分發(fā)揮其載體的作用，在音樂教學(xué)中努力向?qū)W生們弘揚(yáng)民族音樂文化，使新時(shí)代的大學(xué)生在了解我國民族音樂文化的同時(shí)，也能意識到傳承民族音樂的重要性，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

　�。ǘ�）民族音樂文化是高等院校開展音樂教學(xué)的重要基礎(chǔ)

　　重視傳統(tǒng)音樂的教育是我們作為音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)[2]。在高校的音樂教育中，應(yīng)該始終以此為宗旨，利用高校的教育平臺，努力發(fā)揮自己的所能，向?qū)W生全面?zhèn)魇诿褡逡魳分�識，幫助他們盡可能全面地了解新時(shí)期民族音樂文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)各種類型的民族音樂。然而從現(xiàn)階段我國民族音樂文化的傳承教育來看，仍然存在著傳播途徑較為單一、傳播效果不甚理想、高等院校的音樂教學(xué)缺乏體系化和地域化特色、以及過多地重視西方音樂教學(xué)而缺少對民族音樂的重視等現(xiàn)象。所以，學(xué)生出現(xiàn)了更偏愛西方音樂或流行音樂及忽略民族音樂的現(xiàn)象。因此，高等院校應(yīng)該以民族音樂文化的教學(xué)作為根本，將學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的重要性告訴學(xué)生，讓他們意識到自己在民族文化傳承中的重要性和意義所在。只有這樣，才能將我國的民族文化代代相傳，讓更多的人了解到我國民族音樂文化的精粹所在。

　　三、現(xiàn)階段高等院校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬└叩仍盒５拿褡逡魳方虒W(xué)現(xiàn)狀

　　在傳統(tǒng)的高等院校音樂教學(xué)中較多關(guān)注音樂理論的教學(xué)和技巧的訓(xùn)練，且多數(shù)高等院校中也只有音樂專業(yè)的學(xué)生才能夠有民族音樂文化的學(xué)習(xí)機(jī)會，這就致使多數(shù)非音樂專業(yè)的學(xué)生對民族音樂文化知識了解甚少。長此以往，難以全面實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的培養(yǎng)和傳承。所以，應(yīng)該努力改變現(xiàn)狀，利用高校中所開設(shè)的各類藝術(shù)公選課程，向各專業(yè)的學(xué)生去教授我們的民族音樂，這樣既能重視各專業(yè)學(xué)生的均衡發(fā)展，也能幫助更多的學(xué)生了解和熱愛我國民族音樂。

　�。ǘ�）高等院校學(xué)生的現(xiàn)狀

　　近年來，各種新音樂不斷涌入人們的視野，高校學(xué)生作為青年力量的主體，普遍喜歡這些具有著時(shí)代特點(diǎn)的流行音樂，而較少地去關(guān)注民族音樂。還有部分學(xué)生認(rèn)為民族音樂的學(xué)習(xí)既枯燥又乏味，因此對其毫無興趣，更有人甚至壓根就不知道什么樣的音樂是真正的民族音樂，這些原因無疑會給民族音樂文化的傳承和發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響。

　　四、在高等院校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的有效途徑

　�。ㄒ唬┓e極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在音樂教學(xué)中貫穿民族音樂文化

　　人類的行為舉止，都受思想觀念所主導(dǎo)。若想實(shí)現(xiàn)在高等院校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化，就需要音樂教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終將民族音樂文化貫穿在音樂教學(xué)中。首先，教師要發(fā)揮導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)作用，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)民族音樂文化存在及發(fā)展的重要性；其次，引導(dǎo)高等院校學(xué)生正確的看待音樂教學(xué)和民族音樂文化之間的關(guān)系；再次，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)過程中，注重突顯出民族音樂地域文化的特色，以此拉近與新時(shí)期學(xué)生的距離，使他們能夠真正參與到民族音樂的教學(xué)實(shí)踐中去，喜歡上我們的中國特色音樂。傳承與發(fā)展民族音樂并不是一件簡單的事情，需要音樂工作者們以此作為畢生奮斗的終極目標(biāo)去堅(jiān)持不懈地實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)[3]。

　�。ǘ�）加強(qiáng)對音樂教學(xué)課程設(shè)置的優(yōu)化，突出民族音樂文化

　　高等院校民族音樂的教學(xué)脫離不開音樂教學(xué)課程的設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是教師講、學(xué)生聽，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，可能只是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，并沒有機(jī)會真正參與到教學(xué)中。因此，高等院校應(yīng)該對音樂教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，突出民族音樂重要性的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐課的比例。利用高校學(xué)生地域大、民族廣的優(yōu)勢，讓他們站在講臺上去表演或講授本地區(qū)的民族音樂，做到相互感染和相互學(xué)習(xí)。這樣，既能幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間盡可能多地去學(xué)習(xí)和了解各民族、各地區(qū)的音樂文化，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，變?yōu)橐詫W(xué)生作為課程的設(shè)計(jì)者和主講者，以多形式、多內(nèi)容的方式來有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，開展特色的音樂教學(xué)活動(dòng)

　　在高等院校的音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，開展特色化音樂教學(xué)活動(dòng)，以此有效激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高等院校音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。如邀請民間藝人走入高校課堂，讓這些民間藝人以親身示范的方式來拉近學(xué)生們與傳統(tǒng)音樂的距離，讓他們在課堂上直觀地去感受真實(shí)地民間藝術(shù)；也可以在教學(xué)之余舉辦多場民族音樂會，讓學(xué)生們能夠?qū)W有所用，把自己所喜歡或所掌握的民族音樂向更多地人來進(jìn)行展演。這種多樣化的教學(xué)手段既不會讓學(xué)生感到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的枯燥，也能有效吸引他們的注意力，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承�？傊�，在高等院校的音樂教學(xué)中傳授民族音樂具有不可小覷的重要性。然而，在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)與民族文化的傳承中，還存在著許多現(xiàn)實(shí)的問題。因此，作為高校教師不僅應(yīng)該充分認(rèn)識到這些問題的根源所在，還應(yīng)該去積極主動(dòng)地去尋求解決的途徑，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳珊.普通院校音樂教育中傳承民族音樂文化的作用[J].當(dāng)代音樂,2016(18):22-23.

　　[2]劉顯波.高校多元音樂教育與民族音樂文化傳承分析[J].當(dāng)代音樂,2017(01):23-24,26.

　　[3]曹紅英.關(guān)于中國民族音樂推廣與普及的思考[J].當(dāng)代音樂,2017(01):43-44.

　　作者:佟鑫 單位:山西大同大學(xué)音樂學(xué)院

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