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關(guān)于音樂活動中幼兒自信心的培養(yǎng)學(xué)科論文
內(nèi)容提要：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，培養(yǎng)其自尊心和自信心。幼兒期是一個人個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期。培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，對其一生的發(fā)展都有極大的影響。
關(guān)鍵詞：自信心 音樂活動 幼兒
所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價。
自信心就像催化劑能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓、不斷努力，最終獲得成功。培養(yǎng)自信心的方法是多種多樣的，我認(rèn)為通過音樂活動培養(yǎng)孩子的自信心是比較有效的途徑。
一、讓孩子感受老師的關(guān)心
在幼兒園里，由于家庭和社會環(huán)境的影響，孩子的性格也各有差異。有的孩子性格孤僻，不善于和同伴交流和游戲，也不樂意參加集體活動。但音樂活動卻可以縮短教師和孩子、孩子和孩子間的心理距離，使他們相互產(chǎn)生親切感和依賴感。在活動中，教師應(yīng)經(jīng)常注意孩子的活動，關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)。如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓勵、肯定和贊賞，也可運(yùn)用生動、幽默的語言及優(yōu)美的示范動作喚起孩子的興趣，使每個孩子感受到老師的關(guān)心。如：在音樂活動《獅子王》中，當(dāng)點(diǎn)到我班幼兒亮亮扮演“獅子王”時，亮亮露出膽怯的表情，對我說：“老師，我不會當(dāng)獅子王”；我給他一個肯定的笑容，對他說：“你不是看過動畫片“獅子王”嗎？老師相信你能行”。于是，亮亮認(rèn)真地扮演起獅子王來，同伴也給了他鼓勵的掌聲。此次音樂活動，使亮亮自信心倍增。所以，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)孩子自信心的肥沃土壤。
二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境
幼兒生來就對音樂有著特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來寬松的氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松、和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于表現(xiàn)，同時也為教師培養(yǎng)幼兒的自信心提供機(jī)會。如當(dāng)幼兒大膽拍出第一個節(jié)奏，勇敢做出第一個動作時，教師贊許的目光、鼓勵的微笑、肯定的口吻（如“你真棒”、“你做得很漂亮”、“我喜歡你這個節(jié)奏”、“你肯定行”、“你比上次進(jìn)步多了”、“我們再試一次，好嗎？”、“老師相信你可以做得更好”之類）等積極性評價都會使幼兒對自已的能力充滿信心，從而獲得強(qiáng)大的推動力，更加積極主動地參與到活動中去。
如：我班有個小朋友叫代晨，她膽子特別小，平時總愛一個人靜靜地坐在角落里，上課時從不舉手發(fā)言，一次偶然的音樂活動中，我發(fā)現(xiàn)她卻很喜歡唱歌，每次和同伴一起唱時，她都非常投入，為了培養(yǎng)她的自信心，我沒有把她單獨(dú)叫起來令她難堪，而是請她同組的小朋友和她一起唱，在同伴的陪同下，她慢慢地減輕了拘謹(jǐn)感，開始大膽演唱了，后來教學(xué)中我經(jīng)常請另一位女孩和她一起唱，每次唱完后都讓同伴給她以熱烈的掌聲�，F(xiàn)在，她的拘謹(jǐn)感已完全消失了，并能獨(dú)立表演節(jié)目，我和小朋友常常能看到她那蕩漾著喜悅與自信的笑臉。
三、對不同層次、不同特點(diǎn)的幼兒提出不同的要求
體驗成功對于培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的，它能使幼兒由此相信自已的能力，對自已做出積極的評價，同時，還能提高幼兒在同伴群體中的地位，從而幫助幼兒建立自信。由于幼兒之間存在著個體差異，因此對于不同層次的幼兒來說，要求應(yīng)有所不同，使他們經(jīng)過努力后都能在力所能及的范圍體驗成功的快樂。
如：在創(chuàng)編歌曲“理發(fā)師”活動中，對于能力強(qiáng)的幼兒，我鼓勵他們獨(dú)立創(chuàng)編歌曲，要求歌詞內(nèi)容豐富，并自編動作即興表演；對于能力中等的幼兒，我要求他們編出來的歌詞能合上音樂；對于能力較弱的幼兒，我?guī)椭麄兙幊龊唵蔚母柙~，并鼓勵他們勇敢地唱出來。在我的鼓勵指導(dǎo)下，孩子們的創(chuàng)編熱情很高，他們每個人都體驗了成功，對自已充滿了信心。所以，在音樂活動中，針對孩子能力的強(qiáng)弱，我們要適當(dāng)?shù)陌盐召p識力度。
四、培養(yǎng)幼兒一定的音樂技能
能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，他們在眾人面前敢唱敢跳、大方自然。相反能力差的幼兒就膽怯得多，因此，培養(yǎng)幼兒一定的音樂技能是增強(qiáng)幼兒自信心的又一條途徑。如我班朱品潔小朋友，平時愛唱愛跳，但一上節(jié)奏課時，她就會坐在椅子上一動不動。每當(dāng)我目光移向她時，就趕緊把頭低下，于是，我就得用單獨(dú)和她相處的機(jī)會教她學(xué)認(rèn)節(jié)奏符號，運(yùn)用各種游戲，幫她感受和練習(xí)節(jié)奏。她在獲得這些音樂、知識、技能之后，在節(jié)奏活動中就能比較自信地表現(xiàn)自己了。
在生活中，每個人成長都不會是一帆風(fēng)順的，自信往往是一個人獲得成功，成為強(qiáng)者的重要條件之一。因此，通過音樂活動培養(yǎng)孩子的信心是一種比較有效的途徑。
參考文獻(xiàn)：
邵文娟《培養(yǎng)幼兒自信心的幾種方法》幼教博覽2000年12月
章劍和《幼兒缺乏自信的原因與對策》幼兒教育2000年6月
傅宏主《學(xué)前兒童心理健康》幼教博覽2001年7月
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