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入情入境 雙向互動(dòng)
《該怎么做》是人教版小學(xué)語文第二冊教材的第七次口語交際訓(xùn)練。本次口語交際的話題圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做？教材由兩部分組成：第一部分是兩幅畫面。第二部分是兩個(gè)要求“說一說自己的想法。”“評(píng)一評(píng)誰的做法好�！边@次口語交際要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是：（1）讓學(xué)生能對(duì)生活中發(fā)生的意外事件有一定的想法，并能表達(dá)自己的看法。（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的一些意外事件，能比較哪種做法更好，并能說出一定的理由。
一、激趣導(dǎo)入，營造自主參與的交際氛圍
1、出示幾組聲音。教師準(zhǔn)備幾組兒童生活中熟悉的聲音，比如動(dòng)物的嘶叫、車輛的鳴笛。出示第一組時(shí)，如聽見小狗的汪汪聲后，課件提示小狗在說話呢，然后播放一個(gè)正在對(duì)小朋友說話的淘氣的卡通小狗。第一個(gè)提示之后，第二個(gè)就可以讓學(xué)生聽聲音來想像了。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們根據(jù)有限的信息如何去想象，為后面的交際做好準(zhǔn)備。
2、出示花瓶打碎的聲音。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，這時(shí)孩子們會(huì)很容易的講出各種各樣的情節(jié)。選擇和畫面吻合的情節(jié)，然后出示放大的畫面，也可以做成動(dòng)畫，請一個(gè)學(xué)生以畫面中的小孩的口吻講述事情的經(jīng)過，最后提出問題：他該怎么做？因?yàn)樗麄冊谏钪薪?jīng)常碰到類似的事情，通過孩子自己講出事情的經(jīng)過，能使他們迅速地進(jìn)入情境，直奔交際主題。同時(shí)引起更多的學(xué)生共鳴，都來關(guān)心這個(gè)話題，營造一種民主、寬松的口語交際氛圍，使學(xué)生能夠無拘無束地進(jìn)行口語交際。
二、自主評(píng)說，構(gòu)造雙向互動(dòng)的交際平臺(tái)
1、個(gè)人嘗試練說。出示畫面，把自己當(dāng)作畫面中的人物，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的心情，自己會(huì)怎么想，會(huì)怎么做，并希望爸爸怎么做。
2、小組討論互說。按學(xué)習(xí)小組討論如果你碰到這樣的情況該怎么做。如果你說了實(shí)話，而爸爸非常生氣，甚至要打你一頓，你怎么辦呢？要求學(xué)生有不同意見要與別人商量，同時(shí)做到講究文明禮貌，說的人舉止要大方，能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思；聽的人要專心，不隨便打斷別人的話；對(duì)說話困難的人要給予幫助，從而培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度與習(xí)慣。
3、小組匯報(bào)交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，形成的是小組的集體智慧，由各小組的代表匯報(bào)交流成果，向全班同學(xué)陳述自己的意見，師生都可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
三、放飛想象，拓展走向生活的交際途徑
“想象是一切創(chuàng)造力的源泉”。通過啟發(fā)學(xué)生跳出畫面，想象心中的故事結(jié)局是怎樣的，說出來與大家分享，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓他們感受到口語交際的快樂。
1、想象生活。很多孩子都在生活中遇到過這樣的事，但是每個(gè)孩子的父母處理的方法并不相同，因而每個(gè)孩子的感受并不完全一樣。特別是有的家長簡單、粗暴的方法會(huì)給孩子在心理上造成一些傷害，導(dǎo)致他們不敢說實(shí)話。但是他們?nèi)匀粚?duì)父母有一種期待，這種期待正是想象中的生活。孩子們把這種想象中的生活通過語言表述出來，不僅只是語言訓(xùn)練，更是心靈的呼聲，實(shí)現(xiàn)口語交際走向生活的目標(biāo)。
2、表演生活。當(dāng)孩子們已經(jīng)有了期待中的故事結(jié)局后，可以分組表演。體驗(yàn)故事中的人物心情，揣摩人物的語言、表情，讓他們?nèi)肭槿刖�，發(fā)展口語交際能力，實(shí)現(xiàn)口語交際的生活化。
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