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讓多媒體走進農(nóng)村中學語文課堂
多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了農(nóng)村中學。欣喜之余,一個迫在眉睫的問題擺在了我們面前:怎樣讓多媒體走進我們農(nóng)村中學的語文課堂?一、用直觀生動的視聽材料激活學習興趣
多媒體最大的特點就是直觀性、生動性、形象性和變化性,因而它能極大限度地營造教學情境、激活課堂氣氛。例如《周莊水韻》、《蘇州園林》、《游恒山記》等寫景抒情或介紹景物的課文,文中所描繪或介紹的地方是我們農(nóng)村大多數(shù)孩子未曾見識過的,我們可以根據(jù)課文內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上搜集這些地方的相關圖片,并把它們制成CAI視聽課件。對于《駱駝尋寶記》、《犟龜》這樣的童話,我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容,制作動畫課件,上課時運用多媒體播放出來。
這些優(yōu)美詩意的畫境、趣味盎然的情境帶給學生的聽覺、視覺等感官上的享受是傳統(tǒng)教學所無法企及的,學生可謂百看不厭,百聽不倦。
在欣賞的同時,老師應相機引導學生通過朗讀來感受文章語言的精妙。他們的朗讀能力、欣賞能力就會在這邊聽邊看邊讀的多媒體教學課堂中不斷提高。
二、用變換字形等動畫效果突出重點
農(nóng)村中學傳統(tǒng)的語文教學工具是粉筆,傳統(tǒng)的教學流程是從書本到黑板,由于受板面的影響,許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn),師生互動效果不太顯著,學生容易疲勞,思維常常停滯。
多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內(nèi)容。如引導學生賞析課文的精點段落,像七年級下冊《海燕》一文的第1、第8自然段等?梢酝ㄟ^多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上,對于其中“天上也是皎潔無比的蔚藍色,只有幾片薄紗似的輕云,平貼于空中,就如一個女郎,穿了絕美的藍色夏衣,而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾”等等這樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內(nèi)容,可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設置,若有必要還可配上朗讀。這樣,鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系,學生非常樂意面對屏幕字斟句酌,有針對性地對文段重點進行積極的思考,從而培養(yǎng)學生思維的準確性、嚴密性。
三、用功能多樣的實物展臺加強反饋
在語文課堂中,我們往往會根據(jù)教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。傳統(tǒng)教學中,受條件限制我們往往不能把學生的學習成果及時反饋,但如果我們運用多媒體就可以做到這一點。例如,學習了《蘇州園林》一課后,我讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意設計一幅“學;▓@圖”,同學們的設計各具匠心,我選取其中的多幅作品,通過實物展示臺一一展示,他們邊欣賞、邊品評,表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習都可以用實物展示臺來展示。
運用多媒體有助于調(diào)動學生學習語文的積極性,有助于我們建設開放而有活力的語文課堂。作為農(nóng)村中學語文教師,我們應站在時代前沿,與時俱進,用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂。
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