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開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文 輕輕松松識(shí)漢字──“聽(tīng)說(shuō)起步，閱讀識(shí)字”實(shí)驗(yàn)介紹
如何使幼兒園出來(lái)的天真活潑的孩子進(jìn)入小學(xué)以后也能開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)語(yǔ)文呢？上海師范大學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)院的吳立崗和吳忠豪兩位老師共同設(shè)計(jì)了“聽(tīng)說(shuō)起步，閱讀識(shí)字”為特征的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的新方案，構(gòu)建了以孩子“聽(tīng)故事—說(shuō)故事—讀故事—認(rèn)漢字”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式。從2000年開(kāi)始，這種新型的小學(xué)語(yǔ)文改革方案在上海市及浙江、江蘇8所學(xué)校進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。
該課題依據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用聽(tīng)故事、講故事的方法來(lái)組織一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。孩子在語(yǔ)文課上，津津有味地聽(tīng)老師講故事，然后每個(gè)孩子自己學(xué)著講故事，聽(tīng)懂會(huì)講之后，老師再帶著孩子讀故事，在讀故事的時(shí)候認(rèn)識(shí)漢字。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子在語(yǔ)文課上興趣盎然地學(xué)會(huì)了40多個(gè)故事，并且將自己講的故事認(rèn)認(rèn)真真地用錄音機(jī)錄下來(lái)。結(jié)果，每個(gè)孩子都灌制了一盤(pán)《××講故事》的錄音帶，雖然稚嫩，但孩子們充滿(mǎn)成功感；每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)漢字不少于450個(gè)，會(huì)寫(xiě)180個(gè)，識(shí)字最多的學(xué)生達(dá)到1700個(gè)。
兒童語(yǔ)言能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期在4-9歲。在這一關(guān)鍵期內(nèi)，花上兩年至三年的集中主要精力來(lái)攻克漢字，必定會(huì)對(duì)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面影響。“聽(tīng)說(shuō)起步，閱讀識(shí)字”教學(xué)法，妥善地解決了低年級(jí)孩子“學(xué)漢字”和“學(xué)語(yǔ)言”這一對(duì)矛盾。課堂中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)間占了語(yǔ)課全部時(shí)間的60%以上。也就是說(shuō)，每一節(jié)語(yǔ)言課有一多半時(shí)間是學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀練習(xí)。采用“聽(tīng)說(shuō)起步”的方法，學(xué)生的口頭語(yǔ)言發(fā)展就可以不受識(shí)字量的制約。課題組編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)（補(bǔ)充）教材將一年級(jí)第一學(xué)期課文總量增加到48篇，字?jǐn)?shù)將近一萬(wàn)，相當(dāng)于原來(lái)教材字?jǐn)?shù)的10多倍。不僅有效地豐富了兒童的語(yǔ)言積累，提高了口頭表達(dá)能力，也促進(jìn)了孩子思維的發(fā)展。
俗話說(shuō)，魚(yú)和熊掌不可兼得。花在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的時(shí)間多了，是否會(huì)影響識(shí)字速度和質(zhì)量呢？實(shí)驗(yàn)根據(jù)人的記憶規(guī)律，采用“閱讀識(shí)字”的方法，創(chuàng)造性地解決了這一難題�！伴喿x識(shí)字”就是讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中反復(fù)多次認(rèn)讀漢字，通過(guò)一段時(shí)間多篇課文的閱讀，使學(xué)生逐漸化“生”為“熟”，慢慢熟悉一個(gè)個(gè)漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，最終達(dá)到識(shí)字的目的。實(shí)踐證明，“閱讀識(shí)字”可以有效避開(kāi)最高遺忘期，符合人的記憶規(guī)律，是一種輕松有效地識(shí)字教學(xué)法。這樣，既加快了識(shí)字的速度，又減少了教學(xué)時(shí)間，真正達(dá)到了提高效率、減輕負(fù)擔(dān)的目的。
由于家庭環(huán)境、學(xué)前教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等因素，學(xué)生個(gè)體之間存在著很大。據(jù)我們開(kāi)學(xué)初對(duì)6所學(xué)校入學(xué)
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