“生字袋”──課外識字的有效途徑
語文課程資源除課堂內(nèi)的，還有課外學習資源，內(nèi)容十分廣泛、豐富。語文教學場所不僅僅是課堂，還有其他教學、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）渠道。
人教版《義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標準實驗教科書語文》一年級上冊教材，具有一個明顯的特點，那就是識字教學有了很大的變化，真正體現(xiàn)了低年級以識字教學為重點。如何讓識字教學與課外學習資源有機結合?我建立了學生“生字袋”檔案。通過一個月的實踐，效果明顯。我的具體做法是：讓學生把自己在課外書上、電視上、商標上、街道招牌上等認識的字寫在卡片上。為了統(tǒng)一卡片規(guī)格，可制成撲克牌大小，不會寫的字可由父母代勞。次日上學由老師檢查，讀對一個字獎一顆獨立星。老師在卡片的右下角寫上制作人的姓名，貼在展示臺上，供其余學生交流，互助互學一段時間后放入該生的“生字袋”檔案，作為定期“識字大王”評比的依據(jù)和期末總結統(tǒng)計之用。這項工作的實施，把學生從課內(nèi)認字引向課外認字，使學生憑借豐富的識字資源增識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養(yǎng)，起到了不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。在拓寬學生認字領域的同時，為學生學會自主、探究學習打下基礎，更為以后的自主閱讀立下汗馬功勞。
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