于永正老師的一堂課上

    上周五，有幸聆聽全國(guó)著名特級(jí)教師于永正的一節(jié)課。除了課堂的精彩，一個(gè)細(xì)節(jié)深深地刻在我的腦海里：于老師布置學(xué)生讀文感悟作批注，幾名優(yōu)秀的學(xué)生很快完成了，舉起手來急于作答。于老師走到他們跟前，和藹地說：寫完啦？那就等等其他同學(xué)吧。說完，他起身繼續(xù)巡視。剛走兩步，旋即回轉(zhuǎn)身，對(duì)那幾位學(xué)生耳語了幾句。只見那幾個(gè)同學(xué)眉飛色舞地離開座位，象老師一樣巡視起來。后來，于老師說明，他對(duì)孩子說：你們班誰學(xué)習(xí)有困難，快去幫幫他們。

　　這個(gè)細(xì)節(jié)讓人難忘，首先因?yàn)檎鎸?shí)。顯然，于老師這樣做是臨時(shí)決定的。其實(shí)，讓先做好的等一等，我們常常這樣，并不覺得有何不妥。本來也沒什么不妥�？捎诶蠋焻s就這樣細(xì)致，不僅不阻擋任何學(xué)生，而且在每一名學(xué)生（不管他是優(yōu)生還是差生，不管他做得好還是不好）的背后輕輕地推一把，讓每一個(gè)孩子都走得更快。

　　不由得想起于老師的又一件事：一個(gè)學(xué)生起來朗讀，一連幾遍都讀不成句，聽課的老師暗暗著急。那個(gè)學(xué)生終于讀出一句完整的話。（要是我上課，特別是沒人聽課，不訓(xùn)他幾句，也要狠狠地瞪上一眼�。┯诶蠋煄ь^為這位學(xué)生鼓掌，并鄭重其事地要他為全班同學(xué)介紹讀好的經(jīng)驗(yàn)。后來，聽于老師說，下課了，那個(gè)學(xué)生哪兒都不去，在座位上一遍又一遍地讀書。

　　我們常常恨鐵不成鋼，并有意無意地聯(lián)系到責(zé)任心。比比于老師，我們就很容易看到特級(jí)教師“特”之所在；就容易明白“鐵”為什么老是不成“鋼”。也許，當(dāng)我們學(xué)會(huì)不再訓(xùn)斥，也不無謂夸獎(jiǎng)，而是輕輕地推一把時(shí)，“鐵”更容易。

于永正老師的一堂課上

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