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《白楊》教學(xué)實錄與評析
---《白楊》教學(xué)實錄與評析（二）師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有困難，不知道怎么問，哪對同桌愿意作示范，把你們討論的成果跟大家匯報一下
生甲：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。
生乙：他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的
師：就像他們這樣，繼續(xù)討論后兩句。
（生繼續(xù)討論）
生甲：他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。
生乙：他們不知道爸爸為什么這么做
生丙：他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
生�。核麄儾恢肋@么遠，為什么爸爸、媽媽還要來
［匯報閱讀收獲，老師的點撥恰當、適時，這兒教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好。學(xué)生在閱讀中思考與表達，這正是學(xué)習(xí)語言、運用語言的過程。］
師：下面請同學(xué)們讀這段話，老師把大家提出來的問題再復(fù)述一遍。
（生逐句讀，師逐句問。）
師：就帶著這三個問題，看畫面思考。
（擊鍵，大屏幕顯示當年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。）
生：爸爸、媽媽當年克服各種困難，跟大自然作斗爭，憑著堅強的意志，開發(fā)、建設(shè)新疆。
生：看了剛才的畫面，讀了老師推薦的資料，我知道當年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天氣里挖渠，手都凍到了鋤頭把上。有的時候，為了不讓水白白流失，他們就跳進水溝里，用自己的身體堵住洞穴。
師：能利用課外資料理解課文，這位同學(xué)很善于動腦筋，提出表揚。
生：爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難，全力建設(shè)邊疆。
師：既然這么艱苦，爸爸為什么還接孩子們來呢
生：他想讓自己的孩子像他一樣，長大后建設(shè)邊疆，扎根邊疆。
（板書：扎根邊疆）
生：爸爸之所以這樣做是因為他熱愛新疆，響應(yīng)黨的號召。
生：爸爸就像白楊一樣，在惡劣的環(huán)境中扎根，奉獻一切，把新疆建設(shè)得那么美麗。
師：這些建設(shè)者獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫，這是什么精神
生：這是默默地?zé)o私奉獻精神。
（板書：奉獻）
師：他們耕耘，奉獻了一生，換取了今日邊疆的繁榮，捍衛(wèi)了各族人民的尊嚴，他們跟白楊一樣，都是----
生：（齊答）衛(wèi)士！
［看畫面，利用課外閱讀資料，進一步理解建設(shè)者與白楊之間的共同處：哪兒需要，就在哪兒生根、成長；不管遇到什么困難，總是堅強不屈。在語言文字訓(xùn)練中深化了對中心的認識。］
師：學(xué)到這兒，我又有心得：讀書時，抓重點段反復(fù)思考閱讀，就能體會感情，從而領(lǐng)悟中心。（板書：段--領(lǐng)悟中心）
師：這第16自然段我們得背下來。這個自然段里的幾句話有什么規(guī)律嗎
生：每句都用“他們只知道”開頭。
生：每句話都跟新疆有關(guān)，而且都有“新疆”這個詞。
師：第14自然段我們用熟讀背誦的方法，這個自然段就用找規(guī)律背誦的方法。一分鐘時間，看誰先背會。
（指名背誦）
師：真了不起，不到一分鐘就基本背下來了。誰還能背這樣吧！愿意背的同學(xué)站起來背，不會背的跟老師一起邊聽邊記。
（生多數(shù)站起背誦）
（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段，把顧全文
師：默讀最后一個自然段，想想哪兒不明白。
生：爸爸為什么又陷入沉思他在想什么
生：爸爸的嘴角為什么浮起微笑
師：爸爸又陷入沉思是因為他已經(jīng)沉思過，他第一次沉思在想什么呢（板書：沉思微笑）請同學(xué)們默讀全文、思考。
生甲：爸爸第一次沉思是在回憶自己是怎樣工作的。
生乙：爸爸第一次沉思，他在想他們這些邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的事跡。而他第二次沉思是在想自己的兒女能不能像他一樣扎根邊疆。
生丙：他在想兒女們能不能不怕艱苦，為邊疆奉獻自己。
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