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關(guān)注教材中的反面人物
關(guān)注教材中的反面人物《全日制義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)�！皩�(duì)于”人文性“有種比較通俗的解釋”學(xué)會(huì)關(guān)心人，關(guān)心人類文化�！�
我們歷來的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）在培養(yǎng)人才的時(shí)候“十分注重人才的政治、經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而忽視了人本身的存在價(jià)值，把人作為一個(gè)工具，而不是把人當(dāng)作人�！彪S著課程改革的深入，這種情況有很大的改變，但在有些課文中還是能體現(xiàn)出我們常常有意無意去贊揚(yáng)勝利者，嘲笑失敗者，嘲笑別人的弱點(diǎn)。
《坐井觀天》這篇課文，我們一般抓住青蛙這個(gè)“知錯(cuò)不改“、”驕傲自大“的典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。但我們有沒有深入的思考過，青蛙說”天只有井口那么大“的原因是什么？是因?yàn)樗鼘?duì)天大小的概念是它所處的環(huán)境的局限性所造成的。那么從青蛙的角度來說，它堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，就像是堅(jiān)持真理，雖然這個(gè)”真理“的局限性非常大。最簡(jiǎn)潔的方法就是讓青蛙跳出井口，讓它到大的環(huán)境中自己感受、自己判斷。而不是對(duì)它進(jìn)行嘲笑，進(jìn)行說教。每個(gè)人性格、所處的環(huán)境等各種因素都不相同，對(duì)同一事物的看法都會(huì)有所差異，那么誰對(duì)誰錯(cuò)？我們能簡(jiǎn)單的進(jìn)行判斷并去嘲笑別人？”世界上沒有絕對(duì)的真理�！斑@點(diǎn)誰都懂。我們做的應(yīng)該是去幫助弱者，幫助他樹立相對(duì)正確的觀點(diǎn)。這其實(shí)就滲透了辯證唯物主義的思想。
《狐貍和烏鴉》這則寓言故事，傳統(tǒng)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是去批評(píng)狐貍的狡猾，烏鴉的愚蠢，教導(dǎo)我們愛聽別人的奉承話容易上當(dāng)受騙。且不說這則寓言故事體現(xiàn)的自私、不講究誠(chéng)信的思想會(huì)不會(huì)影響小學(xué)生。
首先我們應(yīng)該明確烏鴉和狐貍是鄰居。狐貍為什么去騙鄰居烏鴉的肉？是因?yàn)樗质值南氲玫酵ㄟ^正當(dāng)?shù)耐緩娇赡苣貌坏降娜�。這種心情我們可以理解。而作為鄰居的烏鴉一點(diǎn)都不了解狐貍，不關(guān)心狐貍，只知道炫耀自己嘴里的肉，才造成了《狐貍和烏鴉》中的不光彩的故事。這其中涉及到的深一層的問題是：“如何共同生活，學(xué)會(huì)與他人一起生活�！岸皇窍嗷ヌ岱缹�(duì)方。這其實(shí)是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）四大支柱之一。這才是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的重大問題。對(duì)于它們，我們需要批評(píng)，但我們應(yīng)該把眼光放在讓學(xué)生如何學(xué)會(huì)共同生活上。才是這篇文章的現(xiàn)實(shí)意義。
引用《不要嘲笑懷抱僵蛇的農(nóng)夫――對(duì)一種教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念的反思》中的話來說我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互批評(píng)相互算計(jì)的技巧，而是欠缺理解、憐憫和扶持，欠缺愛的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。對(duì)我們老師來說需要把問題放在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，用客觀冷靜的態(tài)度來分析問題。這樣才能從中發(fā)掘現(xiàn)實(shí)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）意義。
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