活：語(yǔ)文課堂教學(xué)的至上境界

[作者]  陳明華/朱建華

[內(nèi)容]

            一

    課堂教學(xué)境界的課題是教學(xué)藝術(shù)范疇的重要問(wèn)題之一，也是潛在課程的重要內(nèi)容，探討這個(gè)問(wèn)題對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力等具有十分重要的意義。

    課堂教學(xué)境界是對(duì)課堂教學(xué)情境和效果的描述。它是以教的境界為起點(diǎn)，以學(xué)的境界為結(jié)果的統(tǒng)一過(guò)程，教師是這一過(guò)程的創(chuàng)造者和始發(fā)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和呼應(yīng)程度是其標(biāo)志。教學(xué)境界的表現(xiàn)形態(tài)多種多樣，其中以“熱情活潑型”和“冷漠沉悶型”兩種較為典型。在教學(xué)流程中，凡是能滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)境界，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生輕松、愉悅、喜好等肯定的情緒體驗(yàn)；反之，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生焦躁、煩悶、厭惡等否定的情緒體驗(yàn)。顯然，教師把課教活，學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)活的“熱情活潑型”應(yīng)是語(yǔ)文教師矢志追求的至上境界。誠(chéng)如著名語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家、語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘所說(shuō)“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了”，“如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活’”（《課程·教材·教法》91年第10期）。著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍也告誡我們：“一定要把學(xué)生教活”（錢(qián)夢(mèng)龍《語(yǔ)文導(dǎo)讀法探索》，云南人民出版社，85年版）�！盎睢笔钦Z(yǔ)文課堂教學(xué)境界藝術(shù)化的集中體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)法的精髓所在。

    不同的教的境界產(chǎn)生不同的學(xué)的境界。從目前課堂教學(xué)情況分析，大多數(shù)課堂仍是“春風(fēng)不度”：有的教師仍恪遵“重壓之下出成績(jī)，汗水時(shí)間取分?jǐn)?shù)”的功利觀，行為短視，以“背書(shū)”和“念課”的記問(wèn)之學(xué)為特征；有的教師死抱住“練為主線(xiàn)”的信條，把活生生的課文“放血剔肉”，幻變成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把課堂演變成拆拼知識(shí)點(diǎn)的“游戲臺(tái)”；有的教師由越俎代庖式的“滿(mǎn)堂灌”變成花拳繡腿式的“滿(mǎn)堂問(wèn)”，僅得活之皮毛……這樣教的境界，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和呼應(yīng)程度或則死氣沉沉，或則表面上轟轟烈烈，最終必然導(dǎo)致學(xué)生厭惡語(yǔ)文的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)得死或不愛(ài)學(xué)的結(jié)果。

    怎樣才能有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我們認(rèn)為本乎呂叔湘語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的“活”字思想，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)境界的藝術(shù)化，實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)的“執(zhí)牛耳”之舉。

            二

    考析“活”的教學(xué)境界，它往往體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

    1.樂(lè)趣是活的前提。樂(lè)是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)�，引�?dǎo)學(xué)生在知識(shí)的瀚海里遨游；樂(lè)又是潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂(lè)還是一位學(xué)習(xí)的良師，使學(xué)生加快獲得知識(shí)的進(jìn)程�？茖W(xué)研究表明：一個(gè)人對(duì)所做的事樂(lè)意為之，他的全部才能可發(fā)揮80%以上；不樂(lè)意為之，只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)活動(dòng)亦是如此。古代的孔子是非常主張激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的，他曾自我評(píng)價(jià)說(shuō)：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)而忘憂(yōu)，不知老之將至”（《論語(yǔ)·述而》）。這充分說(shuō)明貫穿在孔子整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要心理是無(wú)窮的樂(lè)趣。語(yǔ)文教師都有這樣的體會(huì)，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，教學(xué)就容易活，效率也就高。那么如何做到樂(lè)呢？一是充分把握學(xué)生的心理需求，喚起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的

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