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語文素質教育的基本規(guī)律
任何事物的發(fā)展，都是有一定的規(guī)律可循的。那么，語文素質教育的基本規(guī)律是什么呢？
一、兼容律
語文素質教育兼容律就是在語文學科智育的過程中，兼容思想情感的陶冶。兼容律是素質教育的原則決定的。素質教育有一個十分明確的指導思想，那就是促使學生基本素質全面地和諧地發(fā)展。語文教育不能單純地偏向于學科智育，要智德兼容，做到智中寓德、相互滲透。兼容律也是語文學科自身的雙關性決定的。語文學科具有科學性和藝術性，兩方面辯證地統(tǒng)一在學文學科之中，科學性是思想性的前提和基礎，思想性又能保證教學的科學性。
二、兼異律
語文素質教育的兼異律就是在語文教育中，把集體教學與個別教學結合，因材施教、博中求專、平中見長的特長教育。
素質教育不但承認差異，而且要培養(yǎng)具有不同特長的多種規(guī)格的復合型人才。
“合格加特長”，正是素質教育培養(yǎng)規(guī)格的簡要寫照。語文素質教育，要為社會所需要的復合型人才打基礎，在全面達標中，充分重視學生的主體自由選擇和發(fā)展的特殊性，發(fā)展特長，適應學生身心發(fā)展的客觀需要�？梢姡娈惵墒撬刭|教育的要求決定的。
三、遷移律
語文素質教育遷移律就是在教學中不能片面強調知識和分數(shù)而忽視實際能力的培養(yǎng)，而且更重視知識向能力遷移的教學思想。遷移律是語文教育的知能雙利性決定的。
語文教育既要重視知識，又要重視能力，做到知識奠基，重在能力。
四、互補律
語文素質教育互補律就是在注重智力培養(yǎng)的同時，也重視非智力因素，全面優(yōu)化人的心理品質的教學思想。
心理學的研究證明，人的心理是知情統(tǒng)一的過程。認知過程包括智力因素和非智力因素。互補律就是上述雙因性決定的。語文教育必須雙因同步，有機結合、和諧共振，互補互強，做到發(fā)展智力、優(yōu)化心理品質。
五、遞進律
語文素質教育遞進律就是通過模仿培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學思想。
遞進律是形成創(chuàng)造力的雙步
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