語文教改實驗報告

實驗課題名稱為：動腦、動口、動手，以練為主。

    實驗的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

    遵循“三個面向”的原則，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位；“教師要朝著學(xué)生‘反三’這個目 標(biāo)精要地講，務(wù)必啟發(fā)學(xué)生能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索”（呂叔湘語）。

    一、實驗內(nèi)容：

    1.課堂教學(xué)六課型。

    課堂教學(xué)模式的改革是語文教學(xué)改革的核心，共有六種課型：總覽課、導(dǎo)讀課、自讀課、擴讀課、自結(jié)課 和作文課。

    （1）總覽課：（一課時）即單元預(yù)習(xí)課。 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示及各課的訓(xùn)練重點、預(yù)習(xí)提示，掌 握本單元的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點。預(yù)先下發(fā)預(yù)習(xí)表格，學(xué)生完成表格中的各項要求，有困難的部分可讓學(xué)生討 論解決，解決不了的部分可填入表格中“疑難問題”一欄中。教師匯集學(xué)生疑難問題，進行備課，做到心中有 數(shù)。

    （2）導(dǎo)讀課：一般是一課時，共分為五大環(huán)節(jié)。

    內(nèi)容安排 時 間 活動形式 課前五分鐘口頭訓(xùn) 5分鐘左右 動口說 練 基礎(chǔ)知識部分 5～8分鐘左右 動腦記,動筆寫,動

    口說 閱讀分析部分 20～25分鐘左 動腦分析,動口說

    右 知識遷移部分 8分鐘左右 動腦想,動筆寫,動

    口說

    A.口頭訓(xùn)練：授課前5分鐘，讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練。 口頭訓(xùn)練做到有計劃、有目標(biāo)、定內(nèi)容。各年級根據(jù) 學(xué)生實際訂好訓(xùn)練計劃，要求學(xué)生口頭表達觀點明確，語言通順流暢，詞語運用正確，敘事完整，聲音洪亮， 內(nèi)容可配合教材確定，說一個故事，刻畫一個人物，寫一段風(fēng)景，說明一個道理都可；還有學(xué)習(xí)古詩、文言文 、警句，讓學(xué)生背一背，說說含義。形式多樣，可分小組談，也可個人說。對于說得好壞師生都可評論，對于 學(xué)生口頭訓(xùn)練情況，小組長做好記錄。

    B.教師指出課題后，可提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，或指導(dǎo)學(xué)生找出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（動腦的訓(xùn)練）

    C.基礎(chǔ)知識：學(xué)生拿5～8分鐘時間自己完成下列內(nèi)容：①寫出作者、主要作品、出處、文章體裁，并通過 默讀記�。▌邮謱懙挠�(xùn)練）。②默讀課文提示，了解寫作背景（動腦的訓(xùn)練）。③運用字典或其他工具書給生 字注音，解釋生詞。個人解決不了的，可小組討論解決（動手、動口訓(xùn)練）。

    這樣，學(xué)生能自己解決的問題全由他們自己解決，真正“物”歸原主，教師絕不包辦代替。

    D.閱讀分析部分：

    ①整體感知課文的大概內(nèi)容，找出課文各部分之間的聯(lián)系。大體了解課文的思路和中心意思，從課文內(nèi)容 中體會作者的態(tài)度和觀點。

    ②從課文中找出感受最深的句子、段落，生動形象的字、詞，并說出“好”的理由。

    ③分析文章結(jié)構(gòu)、中心的表達、運用手法等。

    以上幾個問題都屬引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口的訓(xùn)練，可采用教師設(shè)計思考訓(xùn)練題的方法，然后，小組討論，做 出解答。

    一堂課成功與否，很大程度上取決于教師設(shè)計的思考訓(xùn)練題質(zhì)量的高低。“討論要點或討論提綱都

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