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改革語文教學堅持教以學為本
學生的學習是在教師指導下有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識，形成技能和行為規(guī)范的活動。但是，過 去進行的教學改革，忽略了教與學的另一個重要方面——“學”的問題，因而改革的成效不大。所以，在當前 的教學改革中，我們必須研究學生的學習，進行學習改革。
一、“堅持教以學為本”必須激發(fā)學生學習動力
學習只有在人的全部心理活動積極參與下進行，才能形成意識能動活動，促使思維對知識的迅速理解和吸 收。學習思想是直接推動學生進行學習活動的內部動力。我班54人，有一半或一半以上同學存在心理障礙，這 些學生在學習中表現(xiàn)為學習的目的性不明確，缺乏遠大的理想和抱負，在學習中遇到困難就退縮、沒有堅定的 意志，也有的同學認為學習是一種苦差事、對學習缺乏興趣，即使有了興趣也不長久。也有的學生感情用事， 對他喜歡的學科或他喜歡的老師所教的學科學得比較積極，對另外的方面則產生反感，甚至厭學。這些都是學 生在學習上表現(xiàn)出的不健康心理，是影響學生學習的主要因素，為此，在教學和日常活動中，我要克服學生的 心理障礙，改變學生的學習思想。
（一）通過班隊活動引發(fā)學習動機
中學生雖然有一定的個性，但可塑性也是很強的。我抓住初一學生剛從小學升入中學這一時機對學生進行 革命理想、前途教育，召開了第一次主題班會“長大了做什么”，同學們談了自己的理想。我又引導他們說， 中學階段是人生的關鍵時期，我們作為跨世紀的建設者和接班人更應當為民族的昌盛樹立遠大的理想，把自己 匯入時代的洪流中，才會真正顯示出生命的意義和人生的價值。我又組織同學們召開了“二十年后的聚會”主 題班會，同學們通過豐富的想象描繪了20年后的社會發(fā)展、變化，展示了對美好未來的無限憧憬，學生們仿佛 實現(xiàn)了自己的理想，感到由衷的喜悅和自豪。這更堅定了他們?yōu)樽鎳鴮W的決心。
此外，我還讓學生每人每天收集一條名人名言，以此來作為學習力量永不枯竭的源泉。這樣，全班學生， 特別是在這方面表現(xiàn)較差的學生已經在學習上初步形成了自覺的學習習慣。通過每天的早自習就可以看出，全 班學生到校早，人員齊，學習自覺，都按自己的計劃學習，做到了老師在與不在一個樣，天氣好與壞一個樣， 學校檢查與不檢查一個樣。
（二）通過多種形式激發(fā)學習興趣
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，有了興趣便能產生積極的情感和主動性，學習效率高，但興趣的 培養(yǎng)應根據學生的實際，通過多種形式進行。
我班的丁可、李小會、鄭寧等同學，學習較好，但課堂發(fā)言不積極，我就在上課前和他們一起研究問題， 使他們在原來的基礎上，對問題有更深的認識，上課時安排他們做學習小組的組長，組織同學一起學習并在討 論中談自己的見解。這樣使他們從中感受到了老師對他們的信任，也感受到了幫助別人，提高自己的樂趣。老 師又安排他們在班會上向同學們介紹自己的學習方法，通過多次反復，他們不但敢發(fā)言，而且愛發(fā)言，發(fā)言的 質量也高了，在每次的公開課上，他們都善于在眾人面前正確而流暢地表達自己的見解，說的興趣濃了。
也有的學生雖然天資聰穎，但基礎差，對學習不感興趣，我班丁明同學就是這種類型的。對這樣的同學， 我就引導他一步步地學，一點點地提高。生字學會了再學詞，修辭學會了再學語法，文章讀懂了再去
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