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中職語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究論文
摘 要
在中等職業(yè)教育中，語文學(xué)科作為人文學(xué)科的主陣地，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展、語文綜合素養(yǎng)的提升等方面具有重要的作用。中職教育也應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)。作為語文教學(xué)有效模式之一的活動(dòng)課程，是語文素質(zhì)教育落到實(shí)處的最佳途徑。他以其全新的教學(xué)理念，高效的教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，備受中職教育者的關(guān)注。本文以中職語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施為研究課題，通過探討語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合等方面對(duì)語文活動(dòng)課程進(jìn)行分析，并主要對(duì)以下內(nèi)容展開探討。
第一章主要對(duì)中職語文活動(dòng)課程的內(nèi)涵、基本特征、實(shí)施現(xiàn)狀等內(nèi)容進(jìn)行了探討，提出筆者自己對(duì)本課題的一些看法。第二章從中職語文教育特點(diǎn)出發(fā)，通過梳理語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)理念、原則、流程、操作步驟等內(nèi)容，研究中職語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)思路。第三章以中職語文活動(dòng)課程的實(shí)施為研究角度，對(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施原則和方法、課程評(píng)價(jià)原則、標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行深入探討，為中職語文活動(dòng)課程的順利實(shí)施和高效開展提供理論與實(shí)踐的幫助。
通過對(duì)中職語文活動(dòng)課程這一課題的研究，有利于探索適合中職語文課程建設(shè)的道路，改善中職語文教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)中職教育文化課程改革，提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的具備綜合職業(yè)能力的中職人才。
關(guān)鍵詞:中職語文；活動(dòng)課程；課程設(shè)計(jì)；實(shí)施策略
Abstract
in medium occupation education, Chinese teaching as a main position in the humanities, students occupation ability development, Chinese comprehensive literacy plays an important role. Secondary vocational education should cultivate students' professional knowledge at the same time, strengthen the students' knowledge and ability training. As the language teaching effective mode of activity curriculum, Chinese is the best way to implement quality education. With his new teaching concept, efficient teaching practice characteristics, highly vocational education attention. Based on the secondary vocational school language curriculum design and implementation as the study subject, through the integrated use of knowledge of language, the ability to speak and write the whole development, the Chinese curriculum and other curriculum communication, book knowledge with practice closely combines aspects of Chinese activity course is analyzed, and the main content of the following.
The first chapter mainly on secondary vocational school language curriculum connotation, basic characteristics, implementation present situation were discussed, the author on the subject of some of the views. The second chapter of Chinese Vocational Education from the characteristics, through the analysis of language curriculum design concept, principle, process, operation steps such as the contents, study the language curriculum design. The third chapter in the secondary vocational school language curriculum implementation as the research angle, the curriculum implementation principles and methods, curriculum evaluation principle, standard and method are discussed, for the secondary vocational Chinese activity curriculum and efficient development and provide a theoretical and practical help.
The secondary vocational school language curriculum research on this subject, to explore suitable for the Chinese course construction of roads, improve the quality of teaching Chinese in secondary vocational school, promote the secondary vocational education curriculum reform, promote students' Chinese accomplishment, training to the needs of the community have a comprehensive occupation ability vocational talents.
Key words: secondary vocational school; activity curriculum; curriculum design; implementation strategy
緒論
在教育高速發(fā)展的今天，中職語文教學(xué)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)那種只重視知識(shí)灌輸而忽略能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀依然存在，它嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，過分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)控制作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到遏制，使教學(xué)效率處于較低的狀態(tài)。對(duì)此，一種嶄新、高效的教學(xué)模式--活動(dòng)課程產(chǎn)生了。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中發(fā)展，活動(dòng)課程的提出，不但賦予語文教學(xué)以素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新精神和事件能力，具有重要的作用。
中職語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，目前尚處于發(fā)展的階段，作為一個(gè)嶄新的課題，活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐也隨著研究而走向深入。我們知道，中職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成的。在中職教學(xué)中，語文活動(dòng)課程有利于培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)崗位、提高語文素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。
在學(xué)科課程主導(dǎo)下，活動(dòng)課程已經(jīng)成為當(dāng)前世界課程改革的必然趨勢(shì)。例如，英國(guó)的“交叉課程”、日本的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”、法國(guó)的“多樣化途徑”、歐美國(guó)家的“主題探究”和“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。在世界課程改革的大背景下，我國(guó)也進(jìn)行了新課程改革工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的密切聯(lián)系。而語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，對(duì)“活動(dòng)”課程的研究也越發(fā)深入。這些研究不是對(duì)“活動(dòng)課程”的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是為了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)尋找到一條光明的教學(xué)途徑。作為語文學(xué)科課程的重要方面，中職語文活動(dòng)課程能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在更加廣闊的空間里展現(xiàn)學(xué)生的魅力與個(gè)性。因而，對(duì)中職語文課程中實(shí)施活動(dòng)課程的研究，就具有了重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究背景
近年來，報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多為中考文化成績(jī)低于普高錄取線的學(xué)生，少數(shù)中等職業(yè)學(xué)校甚至無需中考成績(jī)就可錄取入學(xué)，因此從目前看，中職校生源基礎(chǔ)文化素質(zhì)普遍偏低。據(jù)調(diào)查，許多用人單位反映畢業(yè)生語言運(yùn)用能力和語文綜合素養(yǎng)都普遍較差，使用人單位非常失望。并且，當(dāng)前語文教學(xué)嚴(yán)重缺乏實(shí)用有效的語文活動(dòng)課程。原因有以下幾個(gè)方面：一是教師觀念陳舊，認(rèn)為中職語文教學(xué)就是課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就是課本，人為地割斷了語文和生活的聯(lián)系，割斷了學(xué)生學(xué)語文和用語文的聯(lián)系。二是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，語文學(xué)習(xí)興趣不高。三是學(xué)校缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。所以，當(dāng)前的中職語文教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注意與相關(guān)課程、專業(yè)知識(shí)的銜接，強(qiáng)化能力訓(xùn)練、能力遷移，而語文活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施正好解決了這一問題，從而拓寬學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為其拓展學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
語文活動(dòng)課程教學(xué)理念與模式，從提出到實(shí)踐再到不斷完善，很多教育學(xué)者、專家都進(jìn)行了不同角度的深入研究，成果頗豐，一大批學(xué)術(shù)專著和期刊論文出現(xiàn)，這都為語文活動(dòng)課程的設(shè)置和實(shí)施提供了重要的幫助。然而，在語文活動(dòng)課程的研究方面，也存在脫離教學(xué)實(shí)踐、理論體系不完善等問題。正是在這樣的研究背景下，中職語文活動(dòng)課程逐漸受到重視，本文也就選取了中職語文活動(dòng)課程這一研究?jī)?nèi)容，希望做一番較有價(jià)值的討論。
二、研究意義
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在中等職業(yè)學(xué)校中，語文既是一門備受冷落的人文學(xué)科、又是十分重要的工具性學(xué)科。在語文課程設(shè)置上，不僅要發(fā)揮語文學(xué)科在陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)人文素養(yǎng)、提高語言運(yùn)用能力等方面的巨大作用，更要使語文真正內(nèi)化為學(xué)生的感知能力、理解能力與實(shí)踐能力，促使語文能夠成為中職學(xué)生有效汲取專業(yè)知識(shí)、提升職業(yè)能力的重要手段。從語文課程系統(tǒng)的角度來考慮，中職語文應(yīng)該包羅門類齊全、指向明確的知識(shí)框架，這樣一來，以往單純的聽、說、讀、寫四個(gè)模塊的分類已經(jīng)不能滿足日益變化的教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，所以必須還要建立多種模式的課型，而活動(dòng)課程便是其中最具活力、最有效果的課型之一。中職語文學(xué)科的課程安排與設(shè)置，主要的目的便是尋找更適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、鍛煉語言和文字運(yùn)用能力的教學(xué)方法。我們知道，教育理論與教學(xué)實(shí)踐這兩者是互相促進(jìn)、互相依托的兩端，活動(dòng)課程的設(shè)置和實(shí)施能夠?yàn)樵撜n型的理論探究和鉆研提供材料和數(shù)據(jù)，而活動(dòng)教育理論的深入開掘也為教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展鋪平道路，使其快速的走向完善，在中職語文課程結(jié)構(gòu)中，活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)該只充當(dāng)輔助角色，作為語文教學(xué)可有可無的課型，而應(yīng)適時(shí)增加活動(dòng)課程的比重，不斷探索一些有效的教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮它在中職語文教育中的主導(dǎo)作用。
（二）有利于改善中職語文教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，我國(guó)中職教育發(fā)展迅速，語文教學(xué)也取得了顯著的成績(jī)。不過，由于相對(duì)于專業(yè)知識(shí)而言，語文這門工具性的學(xué)科受到重視的程度有限，學(xué)科處境十分尷尬，因此也就形成了一些教學(xué)弊端，如教學(xué)內(nèi)容狹窄，不切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)基本上就是以知識(shí)、學(xué)科、書本為中心，忽略了實(shí)踐能力，大多中職語文課堂，還是只進(jìn)行一些刻板的語言知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練，填鴨式、分析式課堂類型隨處可見，這種缺乏實(shí)踐活力的語文課堂，往往是教師在講臺(tái)上一味地講，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽，教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)很難形成，語文課堂也因滿堂灌而變得更加的枯燥，在這樣的惡性循環(huán)中，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科普遍缺乏興趣，甚至產(chǎn)生反感情緒，最終影響學(xué)生利用語文課程提升人文素養(yǎng)這一目的。而且，中職語文教學(xué)過于程式化、簡(jiǎn)單化，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，并且脫離生活實(shí)際，教師和學(xué)生在一種死氣沉沉的氛圍中低效的完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力，這是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是中職教育的關(guān)鍵所在。
但是，目前中職語文教學(xué)并沒有將學(xué)生個(gè)性發(fā)展擺在突出位置，在教學(xué)過程中，只重視知識(shí)灌輸、教法改善，而忽略了學(xué)生思想、實(shí)踐和能力的培養(yǎng)，致使課堂教學(xué)氣氛十分沉悶，學(xué)生個(gè)性倍受壓抑，于是中職語文課堂陷入了教師講授累、學(xué)生學(xué)習(xí)苦、課堂效率低、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的困境。目前，中職語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏學(xué)生自主實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)方法的十分陳舊。這些不利現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展。而要解決這一問題的有效途徑，便是活動(dòng)課程。在中職學(xué)校實(shí)施語文活動(dòng)課程，是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)中職學(xué)生語文能力的重要途徑，也是遵循語文教育客觀規(guī)律的表現(xiàn)。該課程的設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，使中職語文教學(xué)由低效走向高效，不斷與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
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