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思想品德教學中法制教育的滲透論文
摘要：法制教育已引起人們的廣泛關注，思想品德教材蘊含著諸多法制教育的內容。加強學生的法制教育需要一定的策略，需要人們進行思考和研究。
關鍵詞：思想品德教學；教育滲透；形成活力
青少年是祖國的未來和民族的希望，他們的思想素養(yǎng)決定著民族進步的步伐，他們的法律素質的高低，在一定程度上決定了未來社會的穩(wěn)定程度。作為肩負人才培養(yǎng)的教育應當關注學生的法制教育，思考自身學科之法制教育滲透的問題，現(xiàn)將自身的思考和實踐拙于筆端，以期得到廣大同仁和專家的指教。
一、形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強性情陶冶
加強對青少年學生的法制教育是十分重要的。但我們所必須看到的現(xiàn)實是，法律常識一般比較抽象，作為學生其能夠接受的興趣不是很濃。要想讓一個個學生喜歡上那些比較抽象的內容，那必須賴于一定的載體。我們比較有意義地感到，肩負著培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)的思想品德學科課程，在教學時如果能夠比較有效地進行滲透，那將獲取兩全其美的效果。應當說思想品德教學要求學生形成良好的行為習慣與對學生進行法制教育是合拍的。如果在思想品德教學中注意法制教育的滲透，如果在思想品德教學的法制教育的滲透中注意學生良好性情的陶冶，那將會比較理想地獲取滲透的效果。所以，在形成思想品德教學滲透法制教育活力中，比較關注所滲透內容可能給學生帶來的性情陶冶，努力讓一個個學生能夠得以性情的陶冶。從平時的思想品德教學實踐看，雖然某些方面的內容還不能完全與法律法規(guī)掛起鉤來，但如果將其做出相關延伸性的思考后，那也就完全可以上升到法制和法律的高度。如一些日常行為，看似雞毛蒜皮的事情，但真正遵守起來就是比較現(xiàn)實而又理想的遵守法律法規(guī)。所以，在平時教學中，注意將相關的日常行為規(guī)范的要求與法律法規(guī)進行聯(lián)系，并以相關的情境呈現(xiàn)出來，讓學生得以潛移默化的熏陶感染。
二、形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強心智啟迪
法律概念抽象性使學生不大容易接受，我們可以采取的策略是，利用可以利用的教學手段實現(xiàn)學生心智的啟迪。如，在平時的教學中利用相關的課題內容，組織學生進行辯論，讓學生在廣泛的智慧凝聚時爆發(fā)出思維的火花，實現(xiàn)學生益智的效果。組織學生進行辯論，不完全需要以正反雙方進行擂臺，可以以人們對相關問題的看法讓學生進行思考，然后提出自己的看法。無論是正面的看法，還是負面的看法，都允許學生進行敞開心扉地表達，真正意義上做到無拘無束。在學生的辯論中，要求學生允許別人把話說完，然后再去自己表達。例如，在教學《公民的義務》時，為了讓學生更清楚地認識權利和義務之間的關系時，就將社會上的一些人只求享受權利，不去履行義務的現(xiàn)象搬上桌面。讓同學們進行一場辯論。同學們有的也以為既享受權利，又要自覺履行義務。而有不少學生反而這樣以為，應當讓人們去多享受權利，少履行義務或不履行義務。這樣學生一點點地辯論著，越辯其辯論的熱情越高，爭論也顯得越是激烈。學生經過辯論，對權利和義務一致性有了較為清楚的了解。所受到的啟迪也比較深刻，普遍產生這樣的觀點：每個人既要享受權利，又要履行義務。
三、形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強行為匡正
學生的行為情形，從一定意義上講決定著其對法律相關條款的理解程度，也從相關意義上說明，思想品德在學生心理所烙下印記的深淺程度。有時也會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，由于自己行為良好或者某些意義上的行為規(guī)范，導致行為結果遠離一些人們普遍認為的不良或者某種程度上的可能性違法。在平時，不少學生對自己的行為結果也是心知肚明的，但有時就是因為語言和行為的沖動，導致自身違反紀律。鑒于此，形成思想品德教學滲透法制教育活力需加強學生行為的匡正。加強學生行為的匡正，有時是得不到學生理解和支持的，有時還完全會引起學生的怨恨情緒，形成某些方面的逆反心理。為了學生行為的匡正，在平時的工作和生活中，尤其在平時思想品德的教學中，我們還應注意了解和搜集一些典型的案例，這些典型的案例應當?shù)湫驮趯ο嚓P法律的觸犯，并且是多重意義上的非故意行為。如果我們能夠在教學中多以案說法，為學生提供活生生的法制宣傳教材，那學生將完全會在自身的行為中產生諸多的自覺。加強學生行為的匡正，還需要做出相關意義上的引導，對一些學生的魯莽要做相關的疏導工作。如利用微課程，將社會上的一些過失犯罪制作成課件，學生便從渾然一體的圖片、畫面和文字中感到行為魯莽的嚴重性。學生亦便比較理想地感到凡事必須三思而后行�？偠灾�，形成思想品德教學滲透法制教育活力，需要人們去披荊斬棘地進行探究，需要人們進行理想的教育實踐。只要潛心研究，思想品德教學滲透法制教育活力定能綻放出靚麗的奇葩來。
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