- 相關推薦
高中語文教育思想在教學中的表現(xiàn)論文
摘要：在高中語文教學中滲透語文教育思想，促進學生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展。高中語文教師采取靈活多樣的手段，創(chuàng)新與探究新的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，本文從生活教育思想在語文教學中的體現(xiàn)，情感教育思想在語文教學中的體現(xiàn)，人格教育思想在語文教學中的體現(xiàn)三個方面探討了語文教育思想在教學中的體現(xiàn)。
關鍵詞：語文教學；教育思想；人格；情感
在高中語文教學中滲透語文教育思想，高中語文教師采取靈活多樣的手段，創(chuàng)新與探究新的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，體味語言的無窮魅力，提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，以人為本，喚起學生的情感共鳴，讓學生個性都得到展現(xiàn)，形成良好的思維品質(zhì)，促進學生德、智、體、美各方面的和諧發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。
一、生活教育思想在語文教學中的體現(xiàn)
生活教育思想是陶行知教育思想的核心，生活即教育，生活教育思想是尊重生活本源的教育理念在教學中的體現(xiàn)，生活提供給人們豐富的教育資源。生活世界是直觀和豐富的，是人們生存的基礎，生活體現(xiàn)著人與自然、人與人的關系，高中語文教師要善于挖掘生活中的教學素材，實現(xiàn)生活化的回歸，把教育重返生活，豐富生活。例如，學習了蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》后，課后教師讓學生收集三國故事，整理生活中與三國有關的成語典故，開闊學生思路，富于啟發(fā)性的問題，抓住課文的關鍵，理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果，學生學會多層次、多角度思考問題，增加閱讀文學名著的興趣，提高文學素養(yǎng)，潛移默化提升學生的文化底蘊。教師在教學活動里要清楚語文源于生活。像流行歌曲、春聯(lián)、廣告詞、電視作品等語言都是很豐富的，尤其是許多優(yōu)秀的文學作品，充滿智慧和魅力，語文教師要善于引導學生從生活里欣賞語言文字的優(yōu)美，豐富學生的精神生活，引來源頭活水，提高語言運用能力。老師還可以利用課余時間，組織學生開展各種形式的語文課外閱讀活動，是對語文課堂閱讀教學的延伸和補充。要想讓學生領略語言的精彩，提高語文能力，需要讓學生走出課堂，投身于課外閱讀，通過大量的知識積累，提高學生的閱讀水平。讓閱讀與生活聯(lián)系起來，如通過閱讀《魯濱遜漂流記》，培養(yǎng)學生的探險與創(chuàng)新能力；《少年維特之煩惱》是一部青少年戀愛指導書，通過閱讀指導學生如何把握情感；《昆蟲記》提供給學生了解大自然的機會。教師要挖掘名著與生活的關系，發(fā)揮文學作品中的積極因素，引導學生學會生活、學會創(chuàng)新。
二、情感教育思想在語文教學中的體現(xiàn)
感情是語文教育的靈魂，失去情感語文教育就失去了靈性，情感教育是心靈碰撞的教育，學生感化、陶冶中升華品格。通過語文教學熏陶、感染、塑造學生的心靈，語文教育肩負著認知教育和情感教育的雙重任務，語文教師要以情激情，為學生創(chuàng)造一個情感世界，塑造學生的心靈。語文教學是一門特殊的藝術，寓教于情，聲情并茂，例如，《琵琶行》教學，被貶潯陽的白居易偶遇一琵琶女，落魄的境遇使得二人成為知己，教師引導學生通過誦讀感受詩歌的音韻美，在熟讀成誦的基礎上，引導學生感受詩人筆下的畫面，學生在想象中進入詩中描繪的意境，體會作者對琵琶女的同情，理解詩人所表達的“同是天下淪落人，相逢何必曾相識”的思想情感，體會詩歌的社會意義。學生的心靈為之感染，體會詩歌蘊含的真情實感，讓學生感受詩歌語言的魅力，領略詩歌意境美，提高審美情趣。例如，《長江三峽》課文詞語優(yōu)美，描寫了波瀾壯闊的三峽景色，教師利用多媒體課件展示雄偉瑰麗的三峽特色，然后聲情并茂地朗讀課文，感悟作者對祖國山河的贊美、熱愛之情，以及自豪與喜悅的情懷。通過體驗三峽的美景，激發(fā)學生愛國情感。讓學生感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長。
三、人格教育思想在語文教學中的體現(xiàn)
語文學科是基礎學科，語文教育的終極目標是培養(yǎng)學生健全的人格，通過優(yōu)秀文化的感染，促進學生健康成長，提高學生的思想道德修朱自清認為學生不僅要學知識，更要學做人，要求學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教育不僅要重視知識的傳授，更要注重人格培養(yǎng)，對學生進行自尊、自強、自立的教育，使他們形成良好人格，培養(yǎng)學生的人文精神，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生健全、獨立的人格，例如，《假如給我三天光明》的教學，教師引導學生感受作者不屈不撓的與命運抗爭的精神，讓學生學會珍愛生命，熱愛生活。激發(fā)學生為祖國的繁榮而努力讀書的意志，構建和升華學生完美的人格。總之，在高中語文教學中滲透語文教育思想，加強語文教學與生活實際的聯(lián)系，在教學實踐中，激發(fā)學生的情感體驗，培養(yǎng)學生健全的人格，形成高尚的品質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學目標。
參考文獻:
[1]尹靜，齊軍.淺述葉圣陶語文教材觀及其對當今語文教材建設的啟示[J].現(xiàn)代語文（教學研究），2008(2).
[2]余昊東.葉圣陶語文教育思想視野下的語文教育實踐[M].云南師范大學，2006(10).
[3]徐龍年.語文課程標準與葉圣陶語文教育思想[J].教育探索，2003(10).
【高中語文教育思想在教學中的表現(xiàn)論文】相關文章：
淺談初中思想品德教學中的創(chuàng)新教育論文05-02
數(shù)學教學中的思想教育04-30
陶行知教育思想在生物教學中的實踐 論文04-30
陶行知教育思想在生物教學中的實踐 論文04-30
日本教育中的“生活作文”教學思想04-30
淺談化學教學中的思想教育05-01
體育教學中的審美教育論文05-02