有效的課堂教學(xué)應(yīng)是怎樣的?

怎樣的課堂教學(xué)才是有效的,對(duì)這個(gè)問(wèn)題,余文森教授曾給出了一個(gè)回答,他說(shuō):"通俗地說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步.具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣."對(duì)于"課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn),是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)"這一問(wèn)題,余教授進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出,"課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉出很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)".

作 者： 張春莉   作者單位： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院  刊 名： 中國(guó)教師  英文刊名： TEACHER'S JOURNAL  年，卷(期)： 2008 ""(16)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞：  

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