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教育是一門藝術(shù)
教育是一門藝術(shù)1
許多人說,教育是一門科學(xué).我更覺得,教育是一門藝術(shù).教育的對象是人,千人千面,教育過程中的每一堂課,對待每一個兒童,都需要不斷創(chuàng)造.
教育是一門藝術(shù)2
教育是一門教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)，教師作為執(zhí)教者，他的一言一行無時無刻不在起著榜樣的作用。教師的身體語言、教師的態(tài)度、教師的精神與激情、教師的微笑傾聽、教師的觸摸等等，都會影響學(xué)生的言行。讀完這本書，我發(fā)現(xiàn)教育的魅力在于發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)，從中，我覺得最觸動我的有幾點：
1.教師的態(tài)度是組織教學(xué)的重要手段，教師在教學(xué)中交替重復(fù)放松和緊張的態(tài)度可以使教學(xué)氛圍有張有弛。研究表明，當(dāng)一個人把放松的態(tài)度和認(rèn)真的態(tài)度交替重復(fù)時，會使對方無從理解你的身體語言，以致失去擺脫你的線索，當(dāng)學(xué)生企圖從你的態(tài)度中逃逸時，你突然緊張的態(tài)度 自然地把他們調(diào)整進(jìn)你的視線。
2.教育的“場能效應(yīng)”，教師與學(xué)生之間的某種心有靈犀稱之為“場能效應(yīng)”它存在于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師釋放場能的方式也多種多樣，你可以用語言、聲音的高低、快慢、輕重、頓挫對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。這種場能并不是教師魅力的單向釋放，它理應(yīng)包含學(xué)生對教師的尊重、對知識的渴求，對真理的追求、對人間一切美好事物的激情。它的全過程一個是柔和的、自然的'、潤澤的、互動的。
3.課堂教學(xué)的三個橫斷面，積極和諧的氛圍包括與學(xué)生之間的和諧交流、思維交流、平等交流；鮮活經(jīng)典的話題包括教學(xué)內(nèi)容、材料以及深入淺出的“大家”境界；科學(xué)合理的布局，課堂就像音樂和戲劇必須有明快的節(jié)奏。課堂教學(xué)學(xué)生必須有行為參與，課堂活躍而流暢；學(xué)生還要有思維參與，學(xué)習(xí)有感悟和創(chuàng)新；再者，學(xué)生對課程發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)活動由課堂延伸到課外。成功的課堂應(yīng)該是師生有所為、有所得、有所悟和有所樂。
4.教育要講求效益，把握好方向和著力點；適時施教，把握教育的最佳時間；真誠體諒，與人為善；懲前毖后，避免二過；批評一個人，教育一大片；嚴(yán)于律己，以身垂范；嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格，持之以恒。
每個人對教育的理解和感悟不同，所以教育的姿態(tài)千奇百態(tài)。也正因為如此，教育才如此豐富多彩。讀書時，我對教育的理解更加書面化、理想化，我的教育夢想是成為特別優(yōu)秀的人民教師。等我真正走上教師崗位時，我才發(fā)現(xiàn)教育的意義不是理想化的，她更加真實、更加瑣碎，也更加的具有可塑性。一位優(yōu)秀的人民教師更多的是理論和實踐不謀而合的產(chǎn)物，做個合格的教師已屬不易。
作為一名新教師，有著年輕人的高傲、理想化，但是我們亦是帶著教育夢想去用心發(fā)現(xiàn)教育的魅力所在。年輕是我們的資本，我們有更多的精力去發(fā)現(xiàn)教育的美、發(fā)現(xiàn)教育的崇高之處。自此一步一個腳印、腳踏實地去尋找、發(fā)現(xiàn)教育的平凡與不凡之處，讓這些平凡抑或不平凡的教育之花處處開花結(jié)果，也許這才是教育的真諦。
教育是一門藝術(shù)3
戰(zhàn)國時期的官員黃喜微服私訪，路過田間，看到農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“這兩頭牛，哪一頭更棒？”農(nóng)夫一言不發(fā)，到了地頭，農(nóng)夫才在黃喜耳邊小聲說：“邊上的那頭牛更棒些�！秉S喜很奇怪，問他為何這么小聲說話？農(nóng)夫回答：“如果我大聲說這頭牛真棒，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出我對它們的評價，那頭雖然盡了力但不夠優(yōu)秀的牛心里會難過�！�
農(nóng)夫的話頗令黃喜和今天的我深思。近日，同事對我說，她女兒拿回一張生日卡，是我女兒楠楠送給她的'。我很納悶，楠楠并沒有向我要錢買卡呀，莫非她自做主張拿了我們的錢？——yjbys.com
回到家，我把這事告訴丈夫，并希望他和我一起讓女兒“老實交代”。沒想到他說：“你甭管了，這事交給我吧�！苯又那牡亓袅艘粡埣垪l給女兒：“孩子，世界上有許多東西都比錢要重要，例如誠實……”——
幾天后，女兒給爸爸留了張紙條：“爸爸，我錯了，我知道該怎么做了。”隨后，女兒向我們承認(rèn)了她的錯誤。
教育孩子是一門藝術(shù)。面對犯錯的孩子，我們不妨學(xué)學(xué)農(nóng)夫評價牛那樣的不事聲張，效果可能會更好。
教育是一門藝術(shù)4
最傷孩子心的十句話
“笨蛋，沒用的東西。”
告訴孩子：你不笨。
是誰給孩子貼上了“笨蛋”的標(biāo)簽?如果你不想讓孩子成為“笨蛋”，請在平常之中賞識你的孩子，翹起你的大拇指，一句簡單的話，可能會影響孩子的一生。
“我說不行就不行�！�
別耍“因為我是你爸爸/媽媽”的威風(fēng)。
“獨斷專行”不是最好的教育方式，懼怕不等于信服，尊重孩子的選擇，學(xué)會與孩子商量，聽聽孩子的建議。
“我再也不管你了，隨你的便好了。”
沒有力度的話不要說。
別把父母的意愿強(qiáng)加給孩子，停止空洞的說教。尊重是最好的辦法，批評孩子時，注意不要傷著孩子，寬容孩子的“不務(wù)正業(yè)，”不要強(qiáng)迫孩子做他暫時不喜歡的事。
“住嘴，你怎么就是不聽話�！�
不要一味要求孩子服從自己。
給孩子爭辯的權(quán)利，培養(yǎng)有主見的孩子。學(xué)會與孩子說話，當(dāng)孩子與父母頂嘴時沉默會更具震撼力。
“你如果考一百分，我就給你買�！�
你如果……我們就……，以孩子的表現(xiàn)為條件作為目標(biāo)與計劃。決定權(quán)在家長，而不是孩子。為孩子制定的目標(biāo)應(yīng)該是跳一跳能摸得到，要讓孩子知道，他們因什么而可愛，讓孩子知道學(xué)習(xí)是他自己的事，別把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
“膽子也太小了，這有什么好怕的�！�
恐懼其實是兒童期的正常現(xiàn)象。
否定孩子的害怕等于否定孩子的自我，讓孩子產(chǎn)生無力感和挫敗感。當(dāng)孩子感到害怕的時候父母倒不如像孩子一樣表現(xiàn)出膽怯，讓孩子知道害怕是多么正常的感受，慢慢消除孩子心中的無力感。
“你又做錯了，怎么這么笨!”
“哎呀，你怎么又……”充滿抱怨或無奈的話很容易脫口而出。允許孩子犯錯，給孩子自我成長的機(jī)會，失敗后的孩子更需要肯定。教育孩子是疏而不是堵，不要給孩子亂貼標(biāo)簽，告訴孩子每天做好一件事。
“一看你就沒多大出息，將來怎么辦?”
擺正期望的天平。
永遠(yuǎn)不要對孩子說：你做不到。做一位自信的父母，孩子需要賞識，渴望被肯定，給孩子一個機(jī)會，讓他去鍛煉，驅(qū)除孩子心中自卑的陰影。
“都是小孩子，你怎么就不如別人!”
每一個孩子都有自己的獨特之處。
教育孩子不應(yīng)統(tǒng)一模式，要因材施教，告訴孩子，成功不在于角色的大小。讓孩子成為優(yōu)秀的關(guān)鍵在哪?讓孩子學(xué)會跟自己比賽，讓孩子以他自己的速度成長。
“就知道玩，一提學(xué)習(xí)就沒精神�！�
喜歡玩是孩子的天性。
讓孩子把玩的心用在學(xué)習(xí)上，讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓孩子適當(dāng)?shù)赝嬉煌骐娮佑螒�，不可剝奪孩子玩耍的權(quán)力，玩出孩子的自信心。
1、經(jīng)歷比名次重要過分溺愛造成孩子無能
都說現(xiàn)在孩子心理承受能力差，經(jīng)受不起挫折，這是因為家長不給他們接受磨煉、承受失敗和挫折的機(jī)會。
“生了男孩怕學(xué)壞，生了女孩怕受害”，但意想不到的傷害天天都可能發(fā)生，過度的保護(hù)帶來的是孩子的無能。
可以包容孩子，讓家成為孩子最后的港灣;可以理解他，讓他找到溫暖和安全感，在彷徨和沒有出路時，給他指條路而不是給他一堵墻。
2、付出比給予重要——給孩子愛你的`機(jī)會
只對孩子付出愛，會讓他們沒有責(zé)任感，只會一味索取。
一位下崗女工知道孩子喜歡吃蝦，咬牙從市場買來，看孩子吃得津津有味，自己舍不得動筷子，眼看孩子已吃完飯，媽媽忍不住想嘗一口，“別動!”13歲的孩子說“那是我的”。
過分溺愛、無限縱容滋長了孩子的自私，使孩子心中只有自己，沒有別人。
3、對話比對抗重要——別跟孩子“較勁”
青春期的孩子愛跟父母“對著干”，四五十歲的父母也愛跟孩子“較勁”，雙方各站一方，把自己的意見強(qiáng)加給對方，只想改變別人，不想改變自己。比如談到早戀，許多家長就簡單、粗暴地阻撓、強(qiáng)行壓制。
青春期的孩子正處在成人感迅速增強(qiáng)，但心理卻不成熟的時期，他希望得到大人的尊重，又對父母缺少基本的信任，因此逆反心理很強(qiáng)，心靈的大門只朝著同齡人開放，這時候他特別需要心靈關(guān)懷，需要理解。
4、激勵比指責(zé)重要欣賞孩子告訴他你能行
一味地對孩子表示不滿、求全責(zé)備，帶給孩子的是負(fù)面信息，讓孩子怯弱、抑郁，甚至產(chǎn)生厭世情緒。
那次聽朋友說起她自己的經(jīng)歷：
我小時候有兩大愛好，一是畫畫，5歲時畫了一只大公雞，我母親說：“太好了!我早就說過，你畫的公雞比我養(yǎng)的還漂亮!”于是，我更愛畫了，黑板報從一年級畫到高三，到農(nóng)村插隊給農(nóng)民辦報，后來就辦了《中國少年報》;
二是愛跳舞，五年級那年北京市舞蹈學(xué)校來招收小演員就有我一個。結(jié)果不幸的事發(fā)生了：當(dāng)我穿著小褲衩、背心，手背后、腳站直后，有個老師從我身邊走過，瞟了我一眼說“哼，腿都不直還跳舞呢!”
從此之后，我一跳舞就想起那話，后來就不敢再跳了，再后來干脆不跳了。
所以我對父母說，孩子從小生長在“你不行”的環(huán)境中，慢慢地會把“你不行”內(nèi)化為“我不行”，他就真的不行了，“說你行，你就行，說你不行，行也不行!”
其實對孩子來說，有沒有天分不重要，重要的是有沒有興趣和自信。別瞧人家，大膽為孩子喝彩，相信你的孩子會創(chuàng)造奇跡!
寫在最后
爸媽們，請嘴下留情，在平時不經(jīng)意或者生氣時，也要做到言語謹(jǐn)慎，不要再用語言傷孩子的自尊心，對孩子的未來人生負(fù)責(zé)，否則易斷送孩子的美好前程。
教育孩子是個漫長又富有智慧的過程，請多用正面、積極的語言鼓勵孩子，少挖苦、諷刺，讓孩子在溫暖又和諧的家庭環(huán)境下健康成長!
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