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提升孩子記憶能力的小妙招
在愉快的環(huán)境下記憶
當(dāng)我們用“對你印象最深的事物”做題目，讓我們的孩子們寫一篇作文或者做口述的時候，就能夠發(fā)現(xiàn)：在他們所能回憶的很多事情中，記憶最清楚的是快樂的事情。一個人從幼年時代就有種種體驗(yàn)，但其中悲哀和心酸的事情容易忘掉，而快樂的事情卻能夠記憶深刻。
我曾經(jīng)看過一個實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)者準(zhǔn)備了三段文字，字?jǐn)?shù)都在120左右。第一段文字是表揚(yáng)孩子的內(nèi)容，第二段文字是與孩子無關(guān)事物的描述，第三段文字是批評孩子的內(nèi)容。然后在6天的時間里，每天給孩子念一段文字。隨后檢查孩子記憶的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)孩子的內(nèi)容孩子記住了80%以上;批評孩子的內(nèi)容，孩子記住了50%左右;而與孩子無關(guān)的內(nèi)容，孩子只記住了22%左右。自此我們可以看出，能夠讓孩子愉快的內(nèi)容，孩子就會易于記憶。
后來為了探討識記時心情對孩子記憶的影響，他們又做了一個實(shí)驗(yàn)，讓孩子在三種不同的心態(tài)下識記：第一種是心情愉快狀況下;第二種是心情煩躁、傷心狀態(tài)下;第三種是心情淡然、無所事事狀態(tài)下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在心情愉快狀態(tài)下孩子的記憶成績在70%左右，在心情煩躁、傷心狀態(tài)下孩子記憶成績在20%左右;心情淡然、無所事事狀態(tài)下孩子的記憶成績再40%左右。
所以，當(dāng)我們的孩子處在愉快的環(huán)境下，他們的記憶能力是最棒的，而記憶的發(fā)揮才會得到最大的發(fā)展。家長想要孩子“博聞強(qiáng)記”，不妨多營造一些愉快的氛圍，及時鼓勵、贊揚(yáng)孩子，這樣才會事半功倍的達(dá)到目標(biāo)。
給孩子一定的緩沖區(qū)
孩子擁有著非常單純的天性， 對于自己所面臨以及所做的事情會有短暫時間內(nèi)、心無旁騖的高度注意力集中。恰恰就是這段時間是孩子記憶力的黃金時間，把握住這段時間，孩子記憶效果事半功倍。但是如果這段時間一旦錯過，作為家長不妨適當(dāng)放松，讓孩子也松口氣，不要步步緊逼。
在我一次做師訓(xùn)的時候，有幸到一個老師班里聽課，這位老師據(jù)說是這家培訓(xùn)學(xué)校里最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。在當(dāng)節(jié)課課程已經(jīng)結(jié)束的時候，老師特意要求所有的孩子們復(fù)述課文。其中一個年齡明顯偏小一些的孩子，最開始將一篇幾百詞的課文縮減為一句話進(jìn)行了復(fù)述，顯然不符合老師的要求。于是在全班同學(xué)都已經(jīng)放學(xué)的時候，這位老師讓這個孩子單獨(dú)留下來，重新準(zhǔn)備復(fù)述內(nèi)容。
在大約30分鐘內(nèi)，這個孩子幾乎沒有將自己的注意力放在課文上，而是眼巴巴的看著同學(xué)們一個個的背著書包離開教室;隨后又和老師開始討價還價，想要為自己爭取一些可以減免的權(quán)利。在一切未果之后，他這才相對老實(shí)的坐在座位上按照老師的要求開始背書。又過了20分鐘，這個孩子明顯沒有得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。期間，老師一直陪在教室里備課并等待。在時間過去一個半小時的時候，孩子依舊沒有任何收獲。老師要求背的內(nèi)容他無法背，連復(fù)述也無從開始。
我看那個孩子已經(jīng)面紅耳赤、目光游離，不由覺得著一個半小時的時間就這樣白白浪費(fèi)掉了。其實(shí)孩子并非不愿意學(xué)，只是他完全沒有在狀態(tài)去學(xué)習(xí)。高壓、強(qiáng)迫下，留下來的是孩子的身，而孩子的心早已飛到了教室之外。這樣無效的時間真的很可惜。
作為家長要清楚，無限的延長孩子的學(xué)習(xí)時間或者記憶背誦時間是幾乎沒有作用的。如果學(xué)習(xí)是不快樂的、是被強(qiáng)迫的，那么孩子反饋回來的結(jié)果一定是無效的。所以不妨給孩子一定的緩沖區(qū)，讓孩子有一個自由呼吸的時間，尤其針對記憶，不如把時間化整為零，把大塊的時間切割成為小塊小塊的集中注意力時間，一般以10-15分鐘為宜。然后讓孩子有適當(dāng)?shù)男菹�、放松，之后再繼續(xù)。
和孩子一起尋找規(guī)律
相信大家都知道，孩子的記憶力是機(jī)械記憶力，在短時間內(nèi)如何有效的重復(fù)記憶是幫助孩子記憶的有效辦法。我曾親耳聽到過一個家長簡單粗暴的對孩子說：“一遍記不住就讀兩遍、三遍、十遍、一百遍……總可以記得住吧!”誠然重復(fù)一百遍也是一種辦法，但不失為一種最無效也最無奈的辦法吧!完全凌駕于家長的權(quán)威之下的記憶，不知道孩子是否可以經(jīng)受住如此的記憶“摧殘”。
和孩子一起尋找記憶的規(guī)律，培養(yǎng)孩子對自我記憶能力的自信心，對于記憶他們不自覺就處在一種興奮的狀態(tài)之下，這樣就進(jìn)入到記憶的良性循環(huán)狀態(tài)。
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