（實(shí)用）橫看成嶺側(cè)成峰作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的橫看成嶺側(cè)成峰作文，歡迎大家分享。
橫看成嶺側(cè)成峰作文1
漓江古鎮(zhèn)，有人贊其擁有小家碧玉之美，有人嘆其缺乏陽(yáng)剛；戈壁灘景，有人嘆其壯闊，有人嘆其荒涼貧瘠。
同一景物，同一地點(diǎn)，為何評(píng)價(jià)迥異？是心態(tài)不同。因?yàn)椴煌男膽B(tài)，決定了不同的角度，不同的角度產(chǎn)生了不同的評(píng)價(jià)，才會(huì)造成現(xiàn)在“橫看成嶺側(cè)成峰”的視覺(jué)效果。
客觀環(huán)境不可變，但主觀心態(tài)可以改變。
我們不是神，我們并非無(wú)所不能，何不苦中作樂(lè)，為何自尋煩惱？花開(kāi)花謝本自然，像林黛玉般暗自落淚，訴一段悲悲切切《葬花吟》大可不必，不如用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”為生活添一份坦然、樂(lè)觀。
凡事均有其兩面性，恰如玫瑰，樂(lè)觀者看到了它的國(guó)色天香，悲觀者卻只顧望著莖上的刺。有一則故事恰是我們每個(gè)人都應(yīng)該聆聽(tīng)的。一位老婦人有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)雨傘，小兒子賣(mài)扇子，老婦人終日唉聲嘆氣，直到聽(tīng)到了一位智者指點(diǎn)才豁然開(kāi)朗，學(xué)會(huì)了在晴天為小兒子的生意紅火而高興，雨天為大兒子的雨傘暢銷(xiāo)而快樂(lè)。
人無(wú)完人，白璧有瑕。我們?nèi)绻軐⑦@種“塞翁失馬，焉知非�！钡男膽B(tài)帶入生活，那“最近比較煩，比較煩”的抱怨就會(huì)淡出我們的生活，抑郁之情便會(huì)被我們拋到九霄云外。
心態(tài)是一把鋒利的劍，智者將會(huì)鑄劍為犁，耕田壟上，創(chuàng)造生機(jī)一片；勇猛者會(huì)用其披荊斬棘，通向美好的未來(lái)；樂(lè)觀者將會(huì)靜坐山泉旁，擊劍而歌，自得其樂(lè)；唯有悲觀者，懦弱者才會(huì)在失意來(lái)臨時(shí)，手握一方寶劍，掩面哭泣，卻無(wú)所適從。
人生之精彩就在于其不可測(cè)性。不同的'心態(tài)，不同的選擇會(huì)給人帶來(lái)兩種截然不同的人生。握好心態(tài)這方劍，讓樂(lè)觀，希望，堅(jiān)強(qiáng)與你左右，帶給你一個(gè)良好的視角，讓你在橫看成嶺側(cè)成峰的眾多景色中看到和風(fēng)，彩虹與陽(yáng)光。
橫看成嶺側(cè)成峰作文2
今天這一節(jié)課，老師笑瞇瞇地從門(mén)外走進(jìn)來(lái)，拿出兩張日歷卡，在上面神秘地寫(xiě)了兩個(gè)數(shù)字。
接著，老師賣(mài)起了關(guān)子，請(qǐng)了四位男同學(xué)，四位女同學(xué)分別站在講臺(tái)左右兩側(cè)，并讓他們轉(zhuǎn)過(guò)身去，卻把日歷上的數(shù)字展示給我們看，我們看到了兩個(gè)同樣的數(shù)字“9”，老師問(wèn)：“數(shù)字一樣不一樣？”“一樣！”同學(xué)們異口同聲回答。“不要看錯(cuò)哦，不然會(huì)誤導(dǎo)前面的同學(xué)�。 蔽覀兊纱笱劬ψ屑�(xì)看了一下，確實(shí)是9，我們?cè)俅伪硎緮?shù)字是一樣之后，老師把日歷卡豎放在講臺(tái)中央，問(wèn)女生們看到的是什么數(shù)字，她們一同表示是“6”，老師又問(wèn)男生，他們不容質(zhì)疑地說(shuō)：“9！”頓時(shí)教室熱鬧成一片……
老師并沒(méi)有多說(shuō)話(huà)，只是讓兩組人調(diào)換了位置，再次問(wèn)他們看到的`是幾，女生的回答小了一些，“9！”，男生也嗡嗡地說(shuō)：“6！”這也太……
老師請(qǐng)他們回到座位，公布了答案，“其實(shí)上面的數(shù)字是一樣的，只是他們換了一個(gè)角度，所以才有不同的結(jié)果。”大伙兒聽(tīng)得目瞪口呆，睜大了眼睛，原來(lái)是這樣的呀！
通過(guò)這件事，我明白了，不管事什么事物，只要我們從各個(gè)角度觀察，把它看完整，這樣才能做得更加完美。
橫看成嶺側(cè)成峰作文3
今天作文課，老師拿了一個(gè)大盒子，兩側(cè)分別貼了兩個(gè)數(shù)字。同學(xué)們都很納悶，不知老師又要耍什么花樣。
“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課！全班分成兩組，先進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)�！�
同學(xué)們議論紛紛，很想知道為什么要分成兩組。雖然有些遲疑，但是在老師的組織下，全班很快分成了兩大陣營(yíng)。老師在講臺(tái)上放了一個(gè)大盒子，讓A組同學(xué)站到左邊，B組同學(xué)站到右邊，“同學(xué)們站好了吧？”老師神秘地問(wèn)道。同學(xué)們更加好奇了，回答道：“站好了�！�
老師把盒子拿在了手上，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看紙板上的內(nèi)容，再告訴我你們看到的是什么。”同學(xué)們各自看了紙板上的.內(nèi)容，紛紛舉起了手，不知老師葫蘆里賣(mài)的什么藥。A組同學(xué)回答道：“6�！盉組同學(xué)說(shuō)：“9。
老師故意賣(mài)起了關(guān)子說(shuō)：“你們都確定自己的答案嗎？”A、B兩組的同學(xué)都斬釘截鐵地回答：“當(dāng)然.�！薄拔姨嵝岩幌履銈�，兩組數(shù)字都是一樣的�！�
同學(xué)們七嘴八舌，互不相讓。
老師說(shuō)：“你們不要爭(zhēng)吵，現(xiàn)在我們兩組互換一下位置！”同學(xué)們都很想知道誰(shuí)是正確的，于是很快調(diào)換了位置。
“請(qǐng)B組同學(xué)告訴我，你們看到的是什么？”“6！”B組同學(xué)聲音有點(diǎn)小。
“那A組同學(xué)，你們看到的是什么呢？”“9�！盇組同學(xué)嗡嗡地說(shuō)。
最后，老師揭開(kāi)了答案：是6。
通過(guò)這一次活動(dòng)，我明白了同樣的事物，觀察角度不一樣，就會(huì)看到不一樣的結(jié)果。
橫看成嶺側(cè)成峰作文4
蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！钡拇_，角度不同，觀點(diǎn)也就不同。就像鑒賞畫(huà)一樣，每個(gè)人都有自己不同的看法。
“橫看成嶺側(cè)成峰”是對(duì)人生的定位與追求。如果在“山重水復(fù)疑無(wú)路”是不換個(gè)角度，又何來(lái)“柳暗花明又一村”的喜悅；不換個(gè)角度想問(wèn)題，又怎會(huì)有宋包恢的”狀理則理趣渾然，狀實(shí)則事情趙然”的理趣。不換個(gè)角度看世界，也許就不會(huì)有“橫看成嶺側(cè)成峰”的千古名句。
“橫看成嶺側(cè)成峰”會(huì)有一雙會(huì)審時(shí)度勢(shì)，獨(dú)具匠心的慧眼。當(dāng)年聯(lián)想公司在踏入市場(chǎng)時(shí)，在歐洲地區(qū)有眾多的.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在重重的困難面前，它換個(gè)角度想問(wèn)題，化競(jìng)爭(zhēng)為合作，這是他脫穎而出。換個(gè)角度看“天地壹號(hào)”營(yíng)業(yè)額達(dá)2億多元，獲得了多方面的成功，審時(shí)度勢(shì)，大膽創(chuàng)業(yè)，在林林總總的職業(yè)中，開(kāi)辟出自己的一片新天地。當(dāng)愛(ài)因斯坦遇到困難時(shí)，他用獨(dú)具匠心的慧眼，換個(gè)角度想問(wèn)題，從而找到了答案。
“橫看成嶺側(cè)成峰”需要相信自己，對(duì)自己充滿(mǎn)希望。對(duì)自己保持充分的信心，有不變的信念，有時(shí)，稍微變換角度，也許就會(huì)成功。古往今來(lái)，有多少仁人志士曾舍身己地的為真理與邪惡作斗爭(zhēng)，他們身首異處，仍堅(jiān)持科學(xué)的探索，堅(jiān)持著科學(xué)與真理，讓人類(lèi)走向一個(gè)新世界。多個(gè)角度想問(wèn)題會(huì)有更多的解決辦法，同時(shí)也會(huì)有多個(gè)答案。
換個(gè)角度，牛頓成就了自己；換個(gè)角度，楊振宇放棄了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)理論中另辟蹊徑；換個(gè)角度，或許更加精彩；換個(gè)角度，換出不一樣的人生。
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