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《愛因斯坦和小女孩》課文
《愛因斯坦和小女孩》課文1
1940年的一個下午,一個12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個老人。
老人蓄著一撮短而硬的小胡子,一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起頭,友好地沖女孩一笑:“對不起,小姑娘,是我不小心。”說完,又低頭向前走去。女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長,整個人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿!這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的!毙∨⑦@么想。
回到家,她將碰到這老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說:“孩子,你今天撞著了當今世界上最偉大的`人。他是愛因斯坦!”女孩直納悶:這個連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?
第二天,女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思!跋壬愫!”小姑娘說,“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”“噢,他只講對了一半,我是愛因斯坦,但并不偉大!薄拔艺f也是嘛,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”
聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉:“你說得對,我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!薄斑@還不簡單?”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來!澳苡涀?”她問!耙苍S能!
第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳,他整個變了一個人,按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊!皭垡蛩固瓜壬惚茸蛱炷贻p了20歲!薄笆菃?太好了!我打算請你到我那里做客。”小姑娘跟著愛因斯坦走進了他的工作室。工作室很大,到處擺著書架和書,屋子中間擺著一張辦公桌,桌上的東西亂得一塌糊涂!澳愕脤W(xué)會自己照顧自己!迸⑦@樣說!昂,小教授,請你再教教我!庇谑,小姑娘手把手地教起了愛因斯坦。
從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。
一天,小姑娘的母親在街上遇到了愛因斯坦,她好奇地問:“愛因斯坦教授,我女兒跟您在一起時,你們都談些啥?”“她教我怎樣穿戴,怎樣放東西和布置房間。我呢,什么也幫不了她,只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”
教材分析
愛因斯坦和小女孩》這篇課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事,反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德,同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時間順序來敘述,條理清楚,層次分明。借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)重點是通過朗讀課文讓學(xué)生體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
《愛因斯坦和小女孩》課文2
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感情愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。
教學(xué)重點:在品詞、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學(xué)難點:讀中悟情、情中明理。
教學(xué)課時:三課時。
第一課時
課時目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。
1、(板書:愛因斯坦)你認識愛因斯坦嗎?簡介愛因斯坦。
(板書:小女孩)為什么要在“女孩”前加“小”字?
2、想想課文可能寫什么?
二、初讀課文,讀通讀順。
三、檢查自學(xué),學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
五、理清課文分段。
六、書寫描紅、練習(xí)。
第二課時(參賽課時)
課時目標:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、展開想象來理解詞語句子,品讀人物對話,領(lǐng)會課文內(nèi)容。
感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格。感悟塑造人物的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、設(shè)定懸念導(dǎo)入:父親告訴女孩愛因斯坦是當今世界上最偉大的人,女孩納悶什么?為什么納悶?讓我們來細細地讀讀課文吧!
二、學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、學(xué)生自由讀,邊讀邊找出有關(guān)女孩納悶的句子。
2、多媒體展示句子,提問:納悶是什么意思?這個句子的意思?為什么納悶?指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩認為愛因斯坦并不偉大。
3、多媒體展示有關(guān)愛因斯坦外貌的句子,請生填填。運用文中的寫法仿寫自己喜歡的人。
4、小女孩眼中的'愛因期坦是怎樣的?
過渡:還有什么令小女孩納悶?zāi)??lián)系上文找出父親說的話。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出父親高興、激動、崇拜的心情。
6、提問:父親眼中的愛因斯坦是怎樣?
7、播放小博士的介紹,父親為什么說愛因斯坦是最偉大的人嗎?
8、師小結(jié)。
三、精讀感悟第4、5自然段。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境,范讀。
2、提問:你認為老師朗讀的怎樣?為什么要這樣讀?
3、相機出示句子:“我說也是嘛,瞧你,穿衣服還不會……怎么談得上偉大?”指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的天真、直率。
4、“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光……但愿你肯教我!蓖谰氉x,指導(dǎo)朗讀,抓住“溫柔的目光”兩手一攤肩膀一聳,沖小女孩做個鬼臉“但愿你肯教我”,從品讀人物神態(tài)動作、語言感悟愛因斯坦的愛心、童心、虛心。
5、提問:愛因斯坦眼中的自己是怎樣的?隨機出示句子“噢,他只講對了一半,我是愛因斯坦,但并不偉大!敝笇(dǎo)朗讀,聯(lián)系上下文體會“噢”的讀法,感悟愛因斯坦的平易、謙遜。
6、分角色朗讀,師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6—8自然段。
過渡:第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘,小姑娘看見他的時候簡直嚇了一跳,這是怎么回事?
1、默讀、提問:“嚇了一跳”怎么理解?為什么?
2、想象一下,愛因斯坦變成了什么樣的?假如你是小姑娘,面對變了一個人的愛因斯坦,你心情會怎么樣?指導(dǎo)朗讀,師生接讀“愛因斯坦先生,你比昨天年輕了20歲”。
3、愛因斯坦為什么會變?
4、小女孩使愛因斯坦的什么發(fā)生變化?師描述生想象房間“一塌糊涂”請你想象一下小女孩教愛因斯坦收拾好房間的情景,你能用哪些詞語來說說?
5、師小結(jié)。
五、延伸明理。
1、提問:為什么愛因斯坦房間凌亂,穿著不整?愛因斯坦的時間和精力都用于什么?
2、引導(dǎo):正因為愛因斯坦?jié)撔难芯靠茖W(xué),所以無暇顧及生活小節(jié),甚至連走路都在埋頭思考問題。同學(xué)們,從這些平凡的生活中,你看到了怎樣的愛因斯坦?
3、提問:你認為愛因斯坦偉大不偉大?
4、作者是怎樣塑造愛因斯坦的偉大?體會寫法選用平凡的生活,通過刻畫愛因斯坦的外貌、神態(tài)、語言、動作來塑造人物的偉大,這是塑造人物的寫作方法。
5、師小結(jié)。
6、師生共賞愛因斯坦名言。
六、布置作業(yè):小練筆《偉大與平凡》。
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