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(精華)給孩子講故事15篇
給孩子講故事1
眾所周知：語(yǔ)言是幼兒智力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。孩子從小對(duì)成人說(shuō)話(huà)就很敏感，喜歡注視、傾聽(tīng)。這就是托班老師經(jīng)常用故事吸引孩子的原因。那么，怎樣講故事才能受到孩子的喜愛(ài)呢？在實(shí)踐中。對(duì)幼兒講故事可以分三步走。
一、 看書(shū)講
幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力還很弱，他們的思維是直覺(jué)行動(dòng)思維，是具體形象的。老師在給幼兒講故事時(shí)首先應(yīng)考慮看書(shū)講，并最好是分組講，讓幼兒圍繞在老師的兩旁，孩子們一邊聽(tīng)一邊說(shuō)看畫(huà)面，既能從成人那里得到情感上的滿(mǎn)足，又使孩子近距離地觀察和模仿成人講話(huà)，理解故事內(nèi)容。還可以把小故事制作成一個(gè)一本或幾個(gè)一本的大圖書(shū)，以便全班小朋友共同欣賞。另外還有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是給孩子講故事的很好途徑，可以穿插使用。
二、 反復(fù)講
幼兒喜歡聽(tīng)已經(jīng)聽(tīng)“爛”了的故事，這是因?yàn)楫?dāng)孩子熟悉了這些故事之后能
夠從中獲得理解的滿(mǎn)足，感到很親切。因此老師給幼兒講故事的第二步是反復(fù)講。在講之前老師應(yīng)該注意考慮孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復(fù)講給孩子的喜好，篇幅短小的內(nèi)容，老師可以有間隔地反復(fù)講給孩子的聽(tīng)。在每次反復(fù)中逐步使他們學(xué)會(huì)重復(fù)一兩句話(huà)，一些片段。老師應(yīng)注意堅(jiān)持每日至少用二十分鐘(分次進(jìn)行)的時(shí)間給孩子講故事，這種語(yǔ)言上的經(jīng)常的刺激對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言有很大的意義。
三、 自己講(看)
老師為幼兒準(zhǔn)備充分的適合托班孩子年齡特點(diǎn)的圖書(shū)，也為幼兒制作一些簡(jiǎn)
易圖書(shū)。當(dāng)老師給孩子們講故事后，有的孩子有看書(shū)的要求時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒到圖書(shū)角自己看，在觀察孩子看書(shū)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)熟悉的'內(nèi)容非常興奮，或自言自語(yǔ)，或制給孩子和同伴看，這是幼兒閱讀興趣的萌芽，老師應(yīng)細(xì)心地給予呵護(hù)和培養(yǎng)。在看書(shū)時(shí)由于孩子堅(jiān)持性差，老師要多關(guān)注。在組織幼兒看書(shū)時(shí)注意復(fù)本要多，人手一冊(cè)，時(shí)間要短，避免幼兒坐不住，折損圖書(shū)。
愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的一大特點(diǎn)，老師只有了解了幼兒的特點(diǎn)才能有效地講好故事，幫助幼兒理解內(nèi)容，促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我相信大家看完了會(huì)得到一定程度的啟發(fā)，與我們以前對(duì)幼兒講故事相對(duì)比可以看出我們的欠缺在哪里？在此我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，曾有一位優(yōu)秀的幼兒教師對(duì)我說(shuō)，“如果你想在對(duì)幼兒講故事的時(shí)候充分吸引幼兒的目光，你必須“神經(jīng)病”一樣的講，表情要眉飛色舞，聲音要抑揚(yáng)頓挫�！逼鋵�(shí)這一點(diǎn)都不夸張，所謂幼兒的世界就是這樣奇思妙想，一位好老師要做到這一點(diǎn)。
給孩子講故事2
星期六下午，兒子和鄰居雙胞胎大龍小龍去兒童樂(lè)園玩了好長(zhǎng)時(shí)間才回家，回到家，三個(gè)孩子又在客廳打鬧，一會(huì)兒玩打氣球游戲，一會(huì)兒又爭(zhēng)塑料積木，吵得我什么也做不成。我走進(jìn)客廳想吵他們幾句又覺(jué)得不合適，可是這樣一直打鬧也不是辦法，我扭頭看見(jiàn)書(shū)架上的書(shū)，想起前一段時(shí)間買(mǎi)的繪本，還沒(méi)有看呢，今天不正是一個(gè)好時(shí)候嗎？
我抽出幾本繪本，揚(yáng)揚(yáng)手中的圖畫(huà)書(shū)，對(duì)正打鬧孩子們大聲說(shuō)：“停一下！聽(tīng)我說(shuō)，有沒(méi)有小朋友要聽(tīng)故事？”
聽(tīng)我說(shuō)完，兒子和大龍小龍歡呼著跳到我的身邊，大龍小龍唧唧喳喳的問(wèn)：“阿姨，講什么故事？”
兒子說(shuō)：“我要聽(tīng)《大灰狼羅克》�！�
我對(duì)孩子們說(shuō)：“想聽(tīng)故事，就跟我來(lái)�！�
我把孩子們領(lǐng)到陽(yáng)臺(tái)上，讓他們一人搬一個(gè)小凳子坐下來(lái)。看著他們一雙雙機(jī)靈可愛(ài)的眼睛，我拿出手中的繪本書(shū)問(wèn)道：“你們想先聽(tīng)哪一個(gè)故事？有《小老鼠亞歷山大》，《小棕熊的夢(mèng)》，還有......”
我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，不知道是大龍還是小龍（這兩個(gè)雙胞胎我分不清，總是穿一樣的衣服）說(shuō)：“聽(tīng)小老鼠的故事！”
兒子和雙胞胎中的另一個(gè)異口同聲地說(shuō)：“聽(tīng)小棕熊的夢(mèng)！”接著他們又因?yàn)槁?tīng)什么故事吵起來(lái)，我做了一個(gè)暫停的手勢(shì)，大聲說(shuō)：“舉手表決！”
結(jié)果是兒子和大龍兩票對(duì)小龍一票（在他們的爭(zhēng)吵中我總算知道我左邊的`是小龍）獲勝�，F(xiàn)在言歸正傳，開(kāi)始講故事：《小棕熊的夢(mèng)》是繪本大師漢斯·比爾的作品。
在茂密的森林里，住著一只名叫小奔的小棕熊。一天，小棕熊坐在洞前，心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)閹滋煲詠?lái)，樹(shù)葉一直不停地從樹(shù)上飄落。就在這時(shí)，又有一片樹(shù)葉掠過(guò)他的鼻子尖兒，輕輕落到了地上。雖然小奔還是一只幼小的棕熊，但它知道這意味著什么。
這時(shí)，我問(wèn)孩子們：“小棕熊叫什么名字，為什么很傷感？”
三個(gè)孩子又唧唧喳喳的說(shuō)，你爭(zhēng)我搶?zhuān)?tīng)不清說(shuō)什么，我就讓他們一個(gè)一個(gè)回答：“小龍，你先說(shuō)�！毙↓堈f(shuō)話(huà)很流利：“小棕熊叫小奔，因?yàn)闃?shù)上的樹(shù)葉落了，秋天就要來(lái)了，所以他很傷感�！�
兒子大聲說(shuō)：“是因?yàn)槎炀鸵獊?lái)了！”
大龍附和著兒子的話(huà)。我說(shuō)：“大家不要說(shuō)話(huà)，咱們往下看！”
秋天就要遠(yuǎn)去了，冬天馬上就要來(lái)了。
小奔不喜歡冬天。當(dāng)他還是熊寶寶時(shí)，他和媽媽還有兄弟姐妹們一起，住在一個(gè)溫暖舒適的大洞穴里。那時(shí)的冬天是多么美好呀！但是，從去年開(kāi)始，小奔就不得不獨(dú)自熬過(guò)漫長(zhǎng)的冬季了。一天又一天，一月又一月，日子過(guò)得真慢！小奔感到很孤獨(dú)，所以，他一點(diǎn)也不喜歡冬天。如果，所有的熊都能聚在一個(gè)洞穴里過(guò)冬，該有多好呀！當(dāng)小奔把這個(gè)想法告訴伙伴們時(shí)，大家都一個(gè)勁兒的搖頭。其中一只熊還傲慢地說(shuō)：“你不會(huì)是想自己偷懶吧？”
這時(shí)，兒子開(kāi)始擠著我，和我坐一把椅子，大龍和小龍手里都拿著一個(gè)積木玩具在玩，我提醒到：“講完故事以后，我要提問(wèn)，誰(shuí)回答不出我的問(wèn)題，那他就要給大家表演一個(gè)節(jié)目�！�
小龍和大龍聽(tīng)完我的話(huà)，放下了手中的玩具，開(kāi)始往我身邊挪了挪。
我接著講：幾天之后，小奔開(kāi)始為自己挖建冬眠的洞穴了�！芭敲词娣陕锇�？”
他一邊干活，一邊嘟嘟囔囔地說(shuō)，“難道就只為了自己?jiǎn)幔俊?/p>
“嘿，小奔，你為什么不到南方去旅行呢？”
一只小燕子飛過(guò)來(lái)，“跟我一起走吧！那里有陽(yáng)光、棕櫚樹(shù)、沙灘，還有大海，別老是趴在你這黑咕隆咚的洞里了！”她嘰嘰喳喳地說(shuō)完后，就飛向天空，一會(huì)就看不見(jiàn)了。
好啦，長(zhǎng)途旅行開(kāi)始了。大家全爬上了車(chē)，不一會(huì)兒，雪地就被甩在了卡車(chē)的后面。他們開(kāi)始唱歌，歌聲越來(lái)越響亮。小睡鼠們會(huì)唱很多有趣的歌，小奔只能用沉悶的低音為他們伴唱。在駛往南方的大路上，小奔幾乎忘記了自己生活的森林和他所居住的洞穴。
孩子們靜靜的聽(tīng)著，偶爾相互看一眼，陽(yáng)臺(tái)上很安靜，只有我講故事的聲音和翻書(shū)的沙沙聲。“啊，真是一次夢(mèng)幻般的冬眠呀！”三只小睡鼠說(shuō)。“不，應(yīng)該說(shuō)真是一個(gè)非常美妙的冬眠之夢(mèng)！”小奔說(shuō)。他也的確經(jīng)歷了一次舒適的冬眠，就像小時(shí)候和家人一起，住在那個(gè)舒適的大洞里一樣。而小睡鼠們呢，更是第一次和一只柔軟、溫暖而又巨大的熊睡在一起，而且從來(lái)沒(méi)有睡得那么踏實(shí)過(guò)。
“多暖和、多舒服呀！”那只最小的睡鼠感嘆地說(shuō)。
“是的，從來(lái)沒(méi)有這么舒服過(guò)呢�！毙”伎┛┑匦χ�。
小睡鼠們?cè)撝匦禄氐剿麄兊臉?shù)上去了。小奔也該回家去了。分別時(shí)，他們約好下一個(gè)冬天再見(jiàn)——“別忘了，還是這個(gè)時(shí)間，還是這輛小卡車(chē)喔�！�
他們互相叮囑道。就像真正的好朋友那樣，他們互相揮手告別，直到再也看不見(jiàn)對(duì)方的身影。我合上書(shū)，對(duì)孩子們說(shuō)：“好了，故事講完了，我要提問(wèn)了！”
說(shuō)完，三個(gè)孩子立即坐的端端正正，像上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的小學(xué)生一樣 。我忍著笑，提出第一個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)提議小奔去南方的旅行的？南方有什么？這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，三個(gè)小家伙異口同聲回答：是小燕子提議的，南方有陽(yáng)光、棕櫚樹(shù)、沙灘、大海。不錯(cuò)，三個(gè)小家伙每人加一分。
第二個(gè)問(wèn)題：小奔在去南方的路上，首先遇到了誰(shuí)？大龍回答：遇到了小松鼠；小龍回答：不是，是小睡鼠；子騰回答：no，是three只小睡鼠；這次大龍沒(méi)有回答正確，要扣掉一分，下次講故事要記得認(rèn)真聽(tīng)哦 ！小龍和子騰回答正確，每人加一分，不過(guò)子騰有點(diǎn)驕傲哦，要學(xué)會(huì)謙虛！
第三個(gè)問(wèn)題：那輛去旅行的小卡車(chē)上除了小奔和小睡鼠還有哪些朋友？（看圖認(rèn)動(dòng)物哦）子騰說(shuō)：有兔子、長(zhǎng)頸鹿；大龍接著說(shuō)：野豬，還有狐貍；小龍也不甘示弱：還有蛇，他纏在長(zhǎng)頸鹿的脖子上。觀察的真仔細(xì)，不過(guò)還有我們不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，咱們看看都有什么吧：有獾，犀牛，啄木鳥(niǎo)，鸛。
第四個(gè)問(wèn)題：小奔他們有沒(méi)有去到南方？三個(gè)小家伙又是異口同聲地回答：沒(méi)有！是做夢(mèng)呢！
第五個(gè)問(wèn)題：你們喜歡小奔嗎？為什么？子騰回答（這孩子總是搶著回答問(wèn)題）：我喜歡小奔，他不喜歡冬眠，有自己的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，做出了很大的行動(dòng)，雖然他沒(méi)有走到南方，只是做了一場(chǎng)夢(mèng)，但是我還是喜歡他。小龍回答（這是個(gè)很聰明的孩子）：我喜歡小奔。他很勇敢，很有愛(ài)心。大龍回答：我也喜歡小奔，他會(huì)開(kāi)汽車(chē)，愛(ài)交朋友。這個(gè)問(wèn)題大家回答的都很棒，子騰回答的最詳細(xì)，大龍小龍回答的簡(jiǎn)單明了，說(shuō)明這個(gè)故事大家認(rèn)真聽(tīng)了。
今天是第一次給你們講故事，提的問(wèn)題簡(jiǎn)單一點(diǎn)兒，以后，我會(huì)把這些故事一個(gè)一個(gè)給你們講，你們還要不要聽(tīng)？三個(gè)小家伙又是異口同聲地回答：“要！”每次他們一塊兒回答時(shí)，我就要捂住耳朵，聲音太大了！以前給兒子讀書(shū)、講故事，只有他一人回答問(wèn)題，有時(shí)提不起來(lái)精神，沒(méi)想到這次三個(gè)孩子爭(zhēng)著回答問(wèn)題，看來(lái)，這就像大龍小龍的奶奶說(shuō)的：一只小豬不吃食，兩只小豬爭(zhēng)著吃。以后，這三個(gè)小家伙就歸我管了，這三只小豬的故事以后就要經(jīng)常上演了！
給孩子講故事3
提前熟悉故事情節(jié)
給孩子講故事有哪些技巧，上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。
要充滿(mǎn)熱情地朗讀
給孩子講故事有哪些技巧，要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過(guò)程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容
給孩子講故事有哪些技巧，一般而言，好的童話(huà)書(shū)包括三條線(xiàn)索：文字講述線(xiàn)索、圖畫(huà)講述線(xiàn)索和文字和圖畫(huà)共同講述線(xiàn)索。因此，早期教育時(shí)，讓孩子認(rèn)真觀察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀察力、想象力，以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。
適時(shí)地用口頭語(yǔ)解釋
給孩子讀童話(huà)需要注意什么，給孩子讀書(shū)就是要讓他接觸豐富的書(shū)面語(yǔ)言，但是理解書(shū)面語(yǔ)言需要一定的過(guò)程，父母可以有意識(shí)地用口頭語(yǔ)言或半書(shū)面語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)┤纭坝薮赖闹饕狻�，就是非常笨的主意，那不是一個(gè)好主意等。
并在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)地使用那些讀過(guò)的書(shū)面詞匯，以幫助孩子理解和記憶書(shū)面語(yǔ)。朗讀后還可以和孩子一起歸納和總結(jié)故事的大致內(nèi)容，對(duì)孩子積累閱讀經(jīng)驗(yàn)很有好處。
根據(jù)情節(jié)改變表情
給孩子講故事有哪些技巧，要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要�？梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。
孩子講大話(huà)，家長(zhǎng)要檢討
說(shuō)謊，似乎是成長(zhǎng)中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)腵結(jié)果，因?yàn)楹⒆硬荒軈^(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子告訴下班回來(lái)的媽媽?zhuān)骸拔医裉彀宴R子打碎了�！眿寢屢欢〞�(huì)很生氣，弄不好還會(huì)打他一頓。但如果孩子換一種說(shuō)法媽媽就不會(huì)生氣。從這里孩子學(xué)會(huì)了“說(shuō)謊”，但此時(shí)的孩子并未意識(shí)到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯(cuò)了。但是，孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，慢慢就會(huì)固定下來(lái)，形成欺騙行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品行。
父母不要“教”孩子說(shuō)謊
許多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來(lái)的影響。例如，不喜歡接待來(lái)訪人，就教孩子說(shuō)，“如果某人來(lái)找我，就說(shuō)我不在�！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖�，也對(duì)孩子說(shuō)“別讓你媽知道”。還有的家長(zhǎng)說(shuō)到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說(shuō)的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的，逐漸也就學(xué)會(huì)了說(shuō)謊。對(duì)這類(lèi)行為的后果，家長(zhǎng)一開(kāi)始往往意識(shí)不到，等孩子出問(wèn)題又十分氣憤。其實(shí)孩子問(wèn)題的根源就在家長(zhǎng)本身。因此，要培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)，首先家長(zhǎng)要在孩子面前保持誠(chéng)實(shí)。
不要懲罰講真話(huà)的孩子
在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說(shuō)了真話(huà)，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰孩子。如：有一個(gè)母親請(qǐng)病假出去玩．結(jié)果孩子將真實(shí)情況告訴了來(lái)探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫(yī)院了”。這樣一來(lái)，孩子將逐漸體會(huì)到說(shuō)真話(huà)會(huì)受到懲罰，不說(shuō) 真話(huà)倒能平安無(wú)事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯(cuò)誤時(shí)，孩子就會(huì)想盡辦法隱瞞過(guò)去、以逃避懲罰。所以，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)是：孩于承認(rèn)錯(cuò)誤后，首先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí)，然后再幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因。
幫助孩子區(qū)分想象和真實(shí)
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)， 6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區(qū)別真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時(shí)開(kāi)始從新的角度理解誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，也就是說(shuō)，孩子是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸理解“謊言”和“誠(chéng)實(shí)”是怎么回事的。因此，家長(zhǎng)要在孩子3～4歲時(shí)開(kāi)始幫助他們學(xué)會(huì)分辨什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做游戲時(shí)，家長(zhǎng)扮做大灰狼，孩子覺(jué)得害怕，這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對(duì)科幻電影、童話(huà)故事，戲劇中的人物和孩子討論事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)別。
孩子在不能分辨幻想和現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往把希望發(fā)生的事說(shuō)成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jī)”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感，自卑使他們常以?xún)?yōu)越感來(lái)補(bǔ)償自己，以顯示自己的“能干”。對(duì)這樣說(shuō)謊話(huà)的孩子，家長(zhǎng)要判斷出他們說(shuō)謊話(huà)的原因，及時(shí)糾正，不能聽(tīng)之任之。
及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為
要培養(yǎng)一個(gè)好的行為習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后，不要?dú)饧睌牡刎?zé)問(wèn)：“這是不是你干的？”此時(shí)，孩子很有可能因?yàn)榕掳ご蚨f(shuō)謊。這樣的問(wèn)話(huà)方式實(shí)際上是誘導(dǎo)孩子說(shuō)謊。家長(zhǎng)可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說(shuō)出真相，或者說(shuō)：“發(fā)生了什么事？”如果孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤或請(qǐng)求原諒，應(yīng)先表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí)，然后再批評(píng)，并且相應(yīng)地減輕對(duì)他的處罰。
任何行為都是在初始時(shí)最容易矯正。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子第一次說(shuō)謊時(shí)，就要十分重視這個(gè)問(wèn)題，并要適時(shí)地懲罰。一般孩子在第一次說(shuō)謊時(shí)會(huì)感到極度不安，即使僥幸蒙混過(guò)去了，也會(huì)十分擔(dān)心，如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，孩子會(huì)習(xí)以為常，撒謊成“性”。
給孩子講故事4
故事對(duì)于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小家伙可以百聽(tīng)不厭，故事對(duì)幼兒的教育作用既深刻而又深遠(yuǎn)。
1、講故事要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，不要用成人語(yǔ)言，或照本宣科地用書(shū)面語(yǔ)言。
2、講故事時(shí)還要注意聲調(diào)的變化，要繪聲繪色，但也不宜過(guò)分夸張，這是因?yàn)橐环矫胬L聲繪色更能表現(xiàn)故事的思想感情，幫助孩子領(lǐng)會(huì)。另一方面，可以影響孩子的語(yǔ)言表情，他會(huì)模仿著成人的樣子，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
3、講故事的`時(shí)候還要注意把故事中孩子不明白的事情，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的物體，不懂的詞匯，一一給孩子解釋?zhuān)购⒆诱嬲斫夤适碌膬?nèi)容，同時(shí)又能獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
4、要掌握好講故事的時(shí)間，不要過(guò)短，也不可以過(guò)長(zhǎng)，2——3歲的孩子注意力開(kāi)始發(fā)展，但很容易轉(zhuǎn)移和分散，保持集中的時(shí)間很短。講故事時(shí)間過(guò)短，無(wú)益于注意力的培養(yǎng)，講故事時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子容易疲勞，2歲孩子，一般在5———10分鐘左右，3歲孩子在10———15分鐘左右。
另注意：不要在孩子吃飯時(shí)或睡覺(jué)前講，會(huì)影響消化和睡眠；一次不要講幾個(gè)故事，這樣不利于孩子對(duì)故事的理解和記憶；講完故事后，要問(wèn)一問(wèn)孩子故事的內(nèi)容，要對(duì)故事中的人和事給予評(píng)價(jià)，以加深他對(duì)故事的印象和理解。
給孩子講故事5
教小寶寶，就得掌握講故事的技巧，如果你講故事沒(méi)有吸引力，孩子自然是亂動(dòng)亂跑，一方面是打攪了你講故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正確給孩子講故事呢？這點(diǎn)，必須是每一個(gè)幼教掌握的。
一、拋開(kāi)書(shū)本
幼教要記得，如果你只是照著書(shū)本念故事，那根本沒(méi)有感情。所以，請(qǐng)拋開(kāi)書(shū)本，一定要把故事印在自己的腦海里。給孩子講故事的時(shí)候，就如同這個(gè)故事是從你的腦子里出來(lái)的'，而不是眼睛里出來(lái)的。這樣做會(huì)讓孩子們崇拜你，覺(jué)得老師是一個(gè)非常有智慧的人。
二、注意節(jié)奏
小朋友們聽(tīng)故事，其實(shí)是需要非常嚴(yán)明的節(jié)奏的。如果老師一直用一個(gè)節(jié)奏來(lái)讀故事，反而讓孩子們覺(jué)得索然無(wú)味。有部分老師喜歡用非常慢的語(yǔ)速來(lái)講故事，雖然看似是讓孩子們聽(tīng)的清楚，但實(shí)際上卻散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得輕，重，緩，急，用節(jié)奏感帶動(dòng)小朋友，最好的例子就如同動(dòng)畫(huà)片。
三、聲情并茂
有些老師講故事，就是靜靜地坐在那里，一味地把故事順利地讀完就結(jié)束了，完全不了解孩子們的耐性，也是需要你的夸張的表情和肢體語(yǔ)言的。因此，聲情并茂的講故事，更能讓孩子們理解，尤其是利用面部豐富的表情，你緊張時(shí)，孩子緊張，你興奮時(shí)，孩子興奮，這全在于幼教是如此引導(dǎo)的。
對(duì)于幼教如何給孩子們講故事，其實(shí)還是需要幼教平時(shí)多下下功夫。我們按著書(shū)本讀故事，還是聲情并茂地給孩子們講故事，都要從我們的內(nèi)心出發(fā)。當(dāng)然，愛(ài)孩子是關(guān)鍵。
給孩子講故事6
在學(xué)前期，孩子的想像力開(kāi)始有了較快的發(fā)展。成人經(jīng)常通過(guò)給孩子講故事有利于啟發(fā)他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行聯(lián)想和想像，發(fā)展再造想像和創(chuàng)造想像。想像力是創(chuàng)造的前奏，想像愈豐富，創(chuàng)造力愈強(qiáng)。孩子想像力的發(fā)展對(duì)于他們長(zhǎng)大后在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)揮有很重要的意義。所以在講故事時(shí)父母不妨這樣做：
1、成人可以講完故事后向孩子提問(wèn)“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”如講完科學(xué)幻想故事后，啟發(fā)孩子談?wù)勛约洪L(zhǎng)大以后發(fā)明創(chuàng)造的理想？讓孩子對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一定的概括和大膽的.想像。
2、成人可以供給孩子必要的道具，如面具、餐具等，讓孩子進(jìn)行故事表演，讓他們充分發(fā)揮想像力去體驗(yàn)和表達(dá)人物的內(nèi)在情感，以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，從中得到啟發(fā)，促使其想像力不斷發(fā)展。
3、成人給孩子講故事，有時(shí)可講到一定的地方不往下講，引孩子對(duì)以后的故事情節(jié)進(jìn)行想像，如講述《曹沖稱(chēng)象》，當(dāng)講到該怎樣稱(chēng)這陸地上最大的動(dòng)物的重量時(shí)停住，讓孩子楊一下，用什么辦法可以稱(chēng)象？促使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，久而久之，孩子就習(xí)慣邊聽(tīng)，邊動(dòng)腦筋，發(fā)展了想像力。
給孩子講故事7
要選好故事
要根據(jù)幼兒的實(shí)際認(rèn)知水平、年齡大小、興趣愛(ài)好、選擇與之吻合的知識(shí)性、趣味性、教育性的故事。
我的.孩子元元兩歲時(shí)就認(rèn)知了許許多多動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物童話(huà)故事很感興趣。我給元元選擇講的動(dòng)物童話(huà)故事，由內(nèi)容簡(jiǎn)短、情節(jié)簡(jiǎn)單的，如龜兔賽跑；到內(nèi)容稍多、情節(jié)稍復(fù)雜的，如“鴨媽媽找蛋”。元元到三歲時(shí)，我給他講動(dòng)物童話(huà)故事，內(nèi)容就更長(zhǎng)了，情節(jié)也更復(fù)雜了，如“誰(shuí)給貓兒系鈴鐺”。使元元逐漸懂得了做事不能驕傲，也不能馬虎。
要注重質(zhì)量
給幼兒講故事，堅(jiān)持每天一次，每次一般不超過(guò)十分鐘就夠了。因?yàn)橛變好刻焱娴膬?nèi)容不能很單一，也不能一個(gè)內(nèi)容持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，否則孩子就沒(méi)興趣了，注意力也不集中了。
我給元元講故事時(shí)，每天一次開(kāi)始三五分鐘，逐漸增到到十幾分鐘。并且在講故事前，我們都做好準(zhǔn)備，要選講那個(gè)故事，自己一定先熟悉好內(nèi)容和情節(jié)，同時(shí)確定演示手段。這樣，講起來(lái)質(zhì)量才高，效果才好。
要繪聲繪色
給幼兒講故事，不僅要把人物、情節(jié)講清楚，還要語(yǔ)言生動(dòng)，表情逼真，繪聲繪色，聲情并茂，進(jìn)入角色，使故事表演富有游戲性，引起孩子的興趣，增強(qiáng)故事對(duì)孩子的感染力，才能激發(fā)孩子的感知、聯(lián)想，加強(qiáng)記憶。
給孩子講故事8
孩子在出生后對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)完全是空白的，所以給孩子們說(shuō)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話(huà)故事就是家長(zhǎng)們?cè)跐撘颇膶⑹澜缰械暮门c壞，黑與白傳授給他們。雖然，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話(huà)故事都是人們虛擬的，但恰恰就因?yàn)檎梅虾⒆觽兡翘煺鏌o(wú)邪的想象。
而父母應(yīng)該用什么樣的方式給寶寶講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話(huà)故事呢?如果家長(zhǎng)在說(shuō)童話(huà)故事時(shí)聲音平淡，這就絲毫都不能引起孩子們的興趣。所以家長(zhǎng)以形象、生動(dòng)、有感情的語(yǔ)言給兒童講故事，接著再進(jìn)一步幫助他們熟悉童話(huà)故事中的人物。講故事給兒童聽(tīng)，同兒童一起念兒歌，是兒童最快樂(lè)的時(shí)光，也是最能給他們帶來(lái)親情和安全感的時(shí)刻。
發(fā)展和培養(yǎng)兒童想像力的最好方法是父母在講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的故事時(shí)，可以準(zhǔn)備一些有助于聽(tīng)懂故事的'實(shí)物，包括相關(guān)的圖片和玩具等。當(dāng)他們?cè)诼?tīng)大人講故事時(shí)就可以同時(shí)用圖片和聲音一起進(jìn)行或是觸摸實(shí)物，這樣就能讓他們對(duì)通話(huà)故事有更加深刻的印象，他們也就會(huì)產(chǎn)生更加豐富的想象。這就有利于更好的塑造孩子自信、樂(lè)觀等優(yōu)秀的品質(zhì)。
通話(huà)故事的情節(jié)非常不可思議：即使是一篇段故事也能將主人公的命運(yùn)、家族、生活等描述的很清晰。雖然故事情節(jié)的跌宕起伏，但最后總會(huì)有雨后出彩虹的場(chǎng)面總是會(huì)出現(xiàn)，主人公也從歷險(xiǎn)中回到了幸福和安全的生活中。
這樣清楚的故事結(jié)構(gòu)會(huì)讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到：故事里有好人和壞蛋，最后好人也一定會(huì)勝利。當(dāng)孩子頭腦中形成了黑白分明的印象后，就可以學(xué)會(huì)辨別善惡，并逐漸學(xué)會(huì)控制自己的妒忌、害怕或者退縮等情緒。雖然，現(xiàn)實(shí)生活和完美結(jié)局并不相符，但那些相信世界是美好的孩子，在碰到困難的時(shí)候，不會(huì)輕易動(dòng)搖他們樂(lè)觀的世界觀，也更有克服困難的韌性。
當(dāng)然，講“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的童話(huà)故事過(guò)程也可以變得更加豐富和多樣�？梢宰寖和吢�(tīng)童話(huà)邊看書(shū)，或邊聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)其中快樂(lè)和悲傷的心情。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳，當(dāng)感知伴隨著孩子的思考的對(duì)象是實(shí)質(zhì)的，腦細(xì)胞才能正常工作。
要知道，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要，現(xiàn)在社會(huì)中人們也不再只是一味的追求高智商，相反情商在當(dāng)下的社會(huì)中卻變得尤為重要。這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。可以從兒童時(shí)期開(kāi)始進(jìn)行輕傷的培養(yǎng)童話(huà)引導(dǎo)孩子充分地展開(kāi)幻想，并與童話(huà)故事的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴。
當(dāng)由和孩子最親近的人給他講故事時(shí)，孩子就會(huì)更加容易和他產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴。童話(huà)故事會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)分享自己的喜怒哀樂(lè)給他人，同時(shí)也會(huì)理解別人的情緒，這是今后人際關(guān)系中重要的溝通部分。
給孩子講故事，父母除了要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧，還要注意以下的四大原則：
1、可以重復(fù)故事
似 乎女生永遠(yuǎn)都喜歡童話(huà)世界里的公主，而男生則喜歡打怪獸。同樣的故事寶貝們會(huì)要求家長(zhǎng)重復(fù)一次又一次，永遠(yuǎn)也聽(tīng)不膩。有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得孩子有點(diǎn)不正常，同 樣的故事聽(tīng)了那么多遍為什么孩子還是喜歡呢？因?yàn)楹⒆訉?duì)故事充滿(mǎn)了好奇，他們的理解能力和記憶能力卻還沒(méi)有跟上，所以他們需要重復(fù)。在重復(fù)的過(guò)程中每次加 深印象，慢慢理解故事內(nèi)容和語(yǔ)言情感。
2、塑造好的環(huán)境
給 孩子講故事，不是指在廚房要講給他聽(tīng)，也不是你一邊看電視一邊講故事。講故事需要一個(gè)好的環(huán)境，最好是有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)。如果家里沒(méi)有書(shū)房，可以 在陽(yáng)臺(tái)的一角，或是睡前在床上講故事，孩子聽(tīng)著父母講故事，一家人溫馨地在一起，還能增加親子感情。親子閱讀能帶給孩子快樂(lè)和安全感，也能滿(mǎn)足大人的幸福 感。
3、保持愉快的心情
不 要把給孩子講故事當(dāng)成一種任務(wù)，從而帶著不好的心情去面對(duì)他，并將這種負(fù)能量運(yùn)用到語(yǔ)言之中。無(wú)論什么時(shí)候，你的心情即便是再糟糕，在面對(duì)孩子時(shí)也要調(diào)整 好心態(tài)。如果你真的很down，不妨可以跟孩子說(shuō)：“媽媽今天心情很不好！我們能換個(gè)時(shí)間再講好嗎？”在征得孩子的同意之后，再安排時(shí)間給寶寶講故事。人 的情緒會(huì)對(duì)周邊的人造成很大影響，所以不要帶著差情緒去給孩子講故事。
4、不用方言講故事
現(xiàn) 在國(guó)家普及的是普通話(huà)，孩子在學(xué)齡前接觸太多的方言會(huì)給他將來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音帶來(lái)一定的影響。所以父母盡可能地與孩子用普通話(huà)交流，在講故事時(shí)也使用普通 話(huà)，如果你覺(jué)得講得實(shí)在是太差勁了，不妨給孩子買(mǎi)一臺(tái)故事機(jī)或是其他能播放故事錄音的設(shè)備。標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，豐富的語(yǔ)言和故事情感能給孩子帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)效 果，可以幫助孩子拓展思維空間與邏輯空間，幫助語(yǔ)言發(fā)育，詞匯積累，可以說(shuō)講故事對(duì)孩子的好處實(shí)在是太多了。
給孩子講故事9
語(yǔ)言能力的發(fā)展可以促進(jìn)思維能力的發(fā)展。家長(zhǎng)不妨用講故事、聽(tīng)故事的方法讓孩子的語(yǔ)言能力及思維能力不斷得到提升。
醫(yī)學(xué)專(zhuān)家通過(guò)對(duì)兒童多年的觀察發(fā)現(xiàn)，4歲是培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力的關(guān)鍵年齡。因?yàn)�，嬰兒�?歲開(kāi)始掌握2至3個(gè)單詞起，到了4歲時(shí)大約能掌握900至1000個(gè)單詞。這時(shí)候，父母若抓緊對(duì)他們的語(yǔ)言訓(xùn)練。如培養(yǎng)兒童的背誦能力，反復(fù)訓(xùn)練其對(duì)話(huà)能力，可使兒童的語(yǔ)言思維能力較快地提高。
那么通過(guò)什么方式培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢，這里推薦給父母一種實(shí)用方式—講故事。
1、通過(guò)聽(tīng)故事訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言
�。�1）成人給孩子講故事首先要堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，禁用方言，要以清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言為孩子做好學(xué)習(xí)語(yǔ)音的楷模。
�。�2）給孩子講故事時(shí)要注重視聽(tīng)結(jié)合，借助實(shí)物、口形示范和手勢(shì)等直觀手段，形象具體地向孩子示范發(fā)音，并讓孩子反復(fù)的辨別和體驗(yàn)。
�。�3）在講完一個(gè)故事后，可把故事中生動(dòng)、有趣、可游戲的`情節(jié)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)編成游戲，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中掌握語(yǔ)言。
2、通過(guò)講故事豐富孩子的詞匯
�。�1）在講故事過(guò)程中，可借助于表情、手勢(shì)等來(lái)演示一些常見(jiàn)的、淺顯的詞，幫助孩子理解詞義。
（2）講故事時(shí)所涉及的詞義要淺近、準(zhǔn)確，盡可能讓孩子運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己來(lái)解釋詞義。
�。�3）把故事中的某些常用詞讓孩子用同義詞（或相近詞）換一換，爸爸媽媽適時(shí)地加以啟發(fā)并做出評(píng)價(jià)（肯定或否定）。
（4）邊講邊啟發(fā)孩子填出部分關(guān)鍵詞，如：“樹(shù)林中竄出一只（兇猛）的老虎，三只小白兔（飛快）地跑去。”
3、通過(guò)講故事培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力
�。�1）講故事時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)用親切的語(yǔ)氣，把故事情節(jié)生動(dòng)、形象地描述出來(lái)，盡量避免詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯(cuò)覺(jué)。
�。�2）應(yīng)該以故事內(nèi)容這個(gè)特定環(huán)境，充分給孩子提供模仿、練習(xí)的機(jī)會(huì)，如模仿故事中某些對(duì)話(huà)、聲響等。
�。�3）講完故事后，可讓孩子復(fù)述故事（故事中部分情節(jié)或故事大意），以培養(yǎng)孩子的概括能力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。
（4）故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)孩子用自己的想像，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。
�。�5）根據(jù)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子借助選圖、拼圖、繪畫(huà)、粘貼圖片來(lái)表達(dá)故事情節(jié)�？沙浞掷门f圖書(shū)、舊畫(huà)報(bào)中的某些圖片，讓孩子挑選人物、動(dòng)物、景物等拼成有情節(jié)的畫(huà)面，再編成小故事講出來(lái)。
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1、每天給孩子講故事，發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)能力慢慢提升，很有成就感。
2、每天最幸福的事兒就是給孩子們講故事。
3、每天給孩子講故事、唱歌，跟孩子說(shuō)話(huà)會(huì)讓孩子每天都有進(jìn)步。
4、今天和老公達(dá)成共識(shí)，從今天開(kāi)始，每天輪流給孩子看繪本講故事。要堅(jiān)持!
5、好可愛(ài)的孩子們，活動(dòng)一定很精彩!想起了我曾經(jīng)10年的幼師生涯，每天都給孩子們講故事，小家伙們可愛(ài)聽(tīng)了。
6、每天迎著朝陽(yáng)去送孩子上幼兒園，每天踏著夕陽(yáng)去接孩子放學(xué)，每晚睡前在床上給孩子講故事。
7、非常愛(ài)看書(shū)非常喜歡聽(tīng)故事。我倆也在堅(jiān)持每天不管多困都會(huì)給孩子講故事。
8、想結(jié)婚，和你，余生只想有你，和你賴(lài)在一起，愛(ài)你，還有要生幾個(gè)可愛(ài)的孩子，每天看著你給孩子講故事，好幸福，好幸福。
9、每天回到家自己給孩子們講故事，補(bǔ)知識(shí)、按自己的`節(jié)奏陪伴孩子成長(zhǎng)!這便是最平凡的幸福!
10、每天給孩子講故事，貴在堅(jiān)持最重要，讓孩子從小就學(xué)會(huì)做一件事要有毅力。
11、給孩子講睡前故事，不代表著一定要每天一個(gè)新故事，而是一個(gè)故事重復(fù)給孩子講幾次。
12、每天晚上給孩子講故事，你們家里也有一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子么。
13、每天花20分鐘講故事，孩子會(huì)愛(ài)上書(shū)本、會(huì)想要探索這個(gè)世界，并且開(kāi)始思考，同時(shí)學(xué)會(huì)擁有夢(mèng)想。
14、每天都給小女兒講故事，珍惜相處的時(shí)光，給孩子們最美的童年。
15、給孩子講故事的日子，好像每天都生活在大自然。
16、今天給我家兩個(gè)萌寶又訂購(gòu)了一整套繪本。每天開(kāi)心給孩子們講故事。
17、從三月十九號(hào)開(kāi)始鍛煉身體到現(xiàn)在，沒(méi)有停止過(guò)，包括周末。每天早晨五點(diǎn)半起床，樓下走兩道三圈，回來(lái)之后給孩子講故事，每天充實(shí)的不得了。
18、給孩子講故事是每個(gè)父母最常做的一件事，每天給寶寶講一個(gè)新故事，但是寶寶在某個(gè)階段就喜歡聽(tīng)重復(fù)故事。
19、每天這個(gè)時(shí)候都想說(shuō)點(diǎn)什么，但是我得給孩子講故事。
20、從今天開(kāi)始。每天打卡給孩子講故事!每天至少10分鐘!加油!堅(jiān)持下去!
給孩子講故事11
兒童睡覺(jué)前最喜歡聽(tīng)故事。講什么故事最能使孩子滿(mǎn)意，對(duì)兒童的心理發(fā)展和智力健康產(chǎn)生有益的影響呢?國(guó)外一些兒童教育專(zhuān)家對(duì)此做了一番細(xì)致的調(diào)查，得出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1.孩子一般都愛(ài)聽(tīng)父母幼年時(shí)代的故事和趣聞：父母小的時(shí)候怎樣生活;那時(shí)候家里的房子怎樣，花園樹(shù)木怎樣;父母的兄弟姐妹怎樣，逢年過(guò)節(jié)又怎樣……發(fā)生過(guò)哪些有趣的事，聽(tīng)到過(guò)什么有趣的傳聞等等。
2.動(dòng)物的故事也是孩子們百聽(tīng)不厭的。如將動(dòng)物的性格和行動(dòng)講的與孩子平時(shí)的表現(xiàn)很有相象或相同之處，深寓褒貶，明指是非，這樣還能起到道德、情操教育的積極作用。
3.流傳很廣而且適合于兒童理解水平的民間故事。故事往往有人物與動(dòng)物的交往穿插，生動(dòng)有趣，并注意啟發(fā)兒童自己的豐富想象。有時(shí)不妨提個(gè)頭，留個(gè)尾巴，讓他們自己去組合剩下的故事，讓他們無(wú)拘無(wú)束地帶著他們美妙的遐想進(jìn)入夢(mèng)境。
4、首先家長(zhǎng)以形象、生動(dòng)、有感情的語(yǔ)言給兒童講故事，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和愿望，接著再進(jìn)一步幫助他們熟悉人物。講故事給兒童聽(tīng)，同兒童一起念兒歌，是兒童最快樂(lè)的時(shí)光，也是最能給他們帶來(lái)親情和安全感的時(shí)刻。
5、培養(yǎng)和發(fā)展兒童想象力的最好方法是在講故事時(shí)，為他們準(zhǔn)備一些圖片、玩具和實(shí)物�？梢赃呏v邊讓他們看圖片，聽(tīng)模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣童話(huà)故事就會(huì)在他們的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，使想象的'觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。
6、讓兒童邊聽(tīng)故事邊看書(shū)，或邊聽(tīng)音樂(lè)，了解快樂(lè)和悲傷的心情。要知道，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳，只有當(dāng)感知和思考對(duì)象是可以看得見(jiàn)、聽(tīng)得著或摸得著的形象時(shí)，才能正常工作。
兒童不僅喜歡聽(tīng)故事，他們也喜歡創(chuàng)作故事。當(dāng)你給他們講述一個(gè)非常優(yōu)美的童話(huà)故事時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們正躍躍欲試，給這個(gè)童話(huà)故事添加新的內(nèi)容，這正是兒童創(chuàng)作的萌芽。只要引導(dǎo)得當(dāng)，兒童就會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)美的童話(huà)來(lái)。
兒童時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，童話(huà)形象在兒童思維中有著巨大的影響。兒童在給周?chē)澜缭鎏砀鞣N自己幻想的形象、虛構(gòu)這些形象的時(shí)候，不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且還能發(fā)現(xiàn)真理。
給孩子講故事12
1、斷箭----不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，一位父親和他的兒子出征打戰(zhàn)。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。又一陣號(hào)角吹響，戰(zhàn)鼓雷鳴了，父親莊嚴(yán)地托起一個(gè)箭囊，其中插著一只箭。父親鄭重對(duì)兒子說(shuō)：“這是家襲寶箭，配帶身邊，力量無(wú)窮，但千萬(wàn)不可抽出來(lái)。”那是一個(gè)極其精美的箭囊，厚牛皮打制，鑲著幽幽泛光的銅邊兒，再看露出的箭尾。一眼便能認(rèn)定用上等的孔雀羽毛制作。兒子喜上眉梢，貪婪地推想箭桿、箭頭的模樣，耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過(guò)，敵方的主帥應(yīng)聲折馬而斃。果然，配帶寶箭的兒子英勇非凡，所向披靡。當(dāng)鳴金收兵的號(hào)角吹響時(shí)，兒子再也禁不住得勝的豪氣，完全背棄了父親的叮囑，強(qiáng)烈的欲望驅(qū)趕著他呼一聲就拔出寶箭，試圖看個(gè)究竟。驟然間他驚呆了。一只斷箭，箭囊里裝著一只折斷的箭。
我一直刳著只斷箭打仗呢！兒子嚇出了一身冷汗，仿佛頃刻間失去支柱的房子，轟然意志坍塌了。
結(jié)果不言自明，兒子慘死于亂軍之中。
拂開(kāi)蒙蒙的硝煙，父親揀起那柄斷箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。”
把勝敗寄托在一只寶箭上，多么愚蠢，而當(dāng)一個(gè)人把生命的核心與把柄交給別人，又多么危險(xiǎn)！比如把希望寄托在兒女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在單位身上……
2、生命的價(jià)值----不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色！
在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事�！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺�！艾F(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶�！�
3、昂起頭來(lái)真美----別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。
珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門(mén)與人撞了一下都沒(méi)在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓?lè)。
4、為生命畫(huà)一片樹(shù)葉----只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。
美國(guó)作家歐亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了�！币晃焕袭�(huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
5、飛翔的蜘蛛----信念是一種無(wú)堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線(xiàn)是怎么拉過(guò)去的？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路 從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
6、陰影是條紙龍----人生中，經(jīng)常有無(wú)數(shù)來(lái)自外部的打擊，但這些打擊究竟會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響，最終決定權(quán)在你手中。
祖父用紙給我做過(guò)一條長(zhǎng)龍。長(zhǎng)龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲(chóng)，投放進(jìn)去，它們都在里面死了，無(wú)一幸免！祖父說(shuō)：“蝗蟲(chóng)性子太躁，除了掙扎，它們沒(méi)想過(guò)用嘴巴去咬破長(zhǎng)龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來(lái)。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無(wú)濟(jì)于事。”當(dāng)祖父把幾只同樣大小的青蟲(chóng)從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲(chóng)們就一一地從龍尾爬了出來(lái)。
7、成功并不像你想像的那么難----并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。
1965年，一位韓國(guó)學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威和一些創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)神話(huà)的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(zhǎng)了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng)業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng)業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他們?cè)谟米约旱某晒?jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。作為心理系的'學(xué)生，他認(rèn)為很有必要對(duì)韓國(guó)成功人士的心態(tài)加以研究。
1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)的創(chuàng)始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認(rèn)為這是個(gè)新發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫(xiě)信給他的劍橋校友 當(dāng)時(shí)正坐在韓國(guó)政壇第一把交椅上的人 樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著作對(duì)你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)�！�
后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛了。這本書(shū)鼓舞了許多人，因?yàn)樗麄儚囊粋�(gè)新的角度告訴人們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的聯(lián)系。只要你對(duì)某一事業(yè)感興趣，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去就會(huì)成功，因?yàn)樯系圪x予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿(mǎn)做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國(guó)泛業(yè)汽車(chē)公司的總裁。
8、永遠(yuǎn)的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會(huì)得到最好的。
有一個(gè)人經(jīng)常出差，經(jīng)常買(mǎi)不到對(duì)號(hào)入坐的車(chē)票。可是無(wú)論長(zhǎng)途短途，無(wú)論車(chē)上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是耐心地一節(jié)車(chē)廂一節(jié)車(chē)廂找過(guò)去。這個(gè)辦法聽(tīng)上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車(chē)廂走到最后一節(jié)車(chē)廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)空位。他說(shuō)，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車(chē)廂里尚余若干座位，而在其他車(chē)廂的過(guò)道和車(chē)廂接頭處，居然人滿(mǎn)為患。他說(shuō)，大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車(chē)廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，不大細(xì)想在數(shù)十次停靠之中，從火車(chē)十幾個(gè)車(chē)門(mén)上上下下的流動(dòng)中蘊(yùn)藏著不少提供座位的機(jī)遇；即使想到了，他們也沒(méi)有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數(shù)人滿(mǎn)足，為了一兩個(gè)座位背負(fù)著行囊擠來(lái)擠去有些人也覺(jué)得不值。他們還擔(dān)心萬(wàn)一找不到座位，回頭連個(gè)好好站著的地方也沒(méi)有了。與生活中一些安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取害怕失敗的人，永遠(yuǎn)只能滯留在沒(méi)有成功的起點(diǎn)上一樣，這些不愿主動(dòng)找座位的乘客大多只能在上車(chē)時(shí)最初的落腳之處一直站到下車(chē)。
9、心中的頑石----阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石。
從前有一戶(hù)人家的菜園擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到菜園的人，不小心就會(huì)踢到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。兒子問(wèn)：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走？”
爸爸這么回答：“你說(shuō)那顆石頭喔？從你爺爺時(shí)代，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時(shí)候，沒(méi)事無(wú)聊挖石頭，不如走路小心一點(diǎn)，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力�！边^(guò)了幾年，這顆大石頭留到下一代，當(dāng)時(shí)的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸。
有一天媳婦氣憤地說(shuō)：“爸爸，菜園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請(qǐng)人搬走好了。”
爸爸回答說(shuō)：“算了吧！那顆大石頭很重的，可以搬走的話(huà)在我小時(shí)候就搬走了，哪會(huì)讓它留到現(xiàn)在�。俊�
媳婦心底非常不是滋味，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。
有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。
十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。
婦早有心理準(zhǔn)備，可能要挖一天吧，誰(shuí)都沒(méi)想到幾分鐘就把石頭挖起來(lái)，看看大小，這顆石頭沒(méi)有想像的那么大，都是被那個(gè)巨大的外表蒙騙了。
10、追求忘我----不要把自己當(dāng)做鼠，否則肯定被貓吃。
1858年，瑞典的一個(gè)富豪人家生下了一個(gè)女兒。然而不久，孩子染患了一種無(wú)法解釋的癱瘓癥，喪失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥(niǎo)，她被這只鳥(niǎo)的描述迷住了，極想親自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船長(zhǎng)。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥(niǎo)。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥(niǎo)。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。女孩子長(zhǎng)大后，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪拉格蘿芙。
給孩子講故事13
作為老師，我們都知道閱讀的重要性。讀書(shū)不僅可豐富知識(shí)，更可能讓人變得快樂(lè)、積極向上。
所以在孩子課余時(shí)間，我就把有關(guān)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的故事DVD放給孩子們聽(tīng)，這時(shí)候孩子們特別安靜，孩子的記憶力是驚人的，你給他們什么都能接受。漸漸地，孩子們便能一字不差地倒背如流。DND聽(tīng)膩了，我就選擇一些故事書(shū)籍讀給她們聽(tīng)，書(shū)上生動(dòng)多彩的畫(huà)面吸引著孩子們，對(duì)書(shū)非常喜歡，產(chǎn)生了深厚的讀書(shū)興趣。每天空閑時(shí)間他們總是纏著我講書(shū)中的故事。于是我堅(jiān)持每天給孩子們讀10分鐘的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們的理解能力和詞匯量都有了明顯的增長(zhǎng)。后來(lái)他們自己看到圖書(shū)上的動(dòng)物和人物的表情，便能直接說(shuō)出故事情節(jié)。漸漸地，就培養(yǎng)了孩子們良好讀書(shū)的興趣和講故事的愿望。
在平時(shí)講故事時(shí)，我會(huì)告訴他們認(rèn)真地聽(tīng)，給她提一些問(wèn)題和他們一起思考故事的內(nèi)容，分析事件的起因，這樣既鍛煉了孩子的思維能力，同時(shí)也是滿(mǎn)足孩子好奇心和了解新鮮事物的一個(gè)極好途徑。積極地讓孩子多說(shuō)，多講是為了培養(yǎng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)地冒出幾句小大人一樣的話(huà)還會(huì)用上“像…..一樣、勇敢、堅(jiān)定、不怕困難”等詞匯，這和她長(zhǎng)期的聽(tīng)故事和閱讀是分不開(kāi)的。 在和孩子們一起閱讀的過(guò)程中，我也有一些心得，孩子3、4歲時(shí)聽(tīng)故事應(yīng)短小、情節(jié)簡(jiǎn)單，最好有適當(dāng)?shù)腵重復(fù)，角色也要少。5、6歲的孩子抽象思維開(kāi)始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍長(zhǎng)，情節(jié)曲折的，而且內(nèi)容和范圍也要擴(kuò)大，這樣能開(kāi)闊他們的眼界和思維。
孩子上幼兒園大班了，他們會(huì)講的故事有了用武之地。老師知道她會(huì)講很多故事，就請(qǐng)他們給新入園的小朋友們講，當(dāng)她的故事贏得老師和小朋友的掌聲時(shí)，她講故事的愿望更強(qiáng)了，她會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)“老師:我想給小朋友講個(gè)故事”.有時(shí)講的不夠流利時(shí),她會(huì)再看書(shū)、再講，只為給小朋友講更好聽(tīng)的故事。在給小朋友講故事的過(guò)程中，孩子們當(dāng)眾表達(dá)的能力更強(qiáng)了，在眾人面前說(shuō)話(huà)很有自信也更開(kāi)朗。以前孩子講故事故事講的不夠生動(dòng)，通過(guò)參加“故事大王”比賽和“親子故事會(huì)”老師先給孩子生動(dòng)地講故事，讓孩子體會(huì)不同的角色，回到家中家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子，孩子會(huì)主動(dòng)地給家長(zhǎng)講故事的時(shí)候，請(qǐng)家長(zhǎng)做評(píng)委�，F(xiàn)在很多孩子在講故事的時(shí)候，很注意角色的語(yǔ)言生動(dòng)，得到是掌聲和聽(tīng)眾開(kāi)心的笑。
多一些時(shí)間和孩子一起閱讀,多和孩子一起朗讀,是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好辦法。愿我們和孩子一起進(jìn)步共同成長(zhǎng)。
給孩子講故事14
在一個(gè)很冷很冷的地方，住著一個(gè)叫小麗的女孩兒。小麗養(yǎng)了一只小狼犬，小狼犬非�？蓯�(ài)，常常和小麗一起玩耍。小麗有個(gè)愿望，讓六只小狗拉著雪橇，和她一起參加滑雪橇比賽，可是小麗的'愿望一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
有一天，小狼犬看見(jiàn)五只小狗，就跟上去說(shuō)：“你們好，你們?cè)诟墒裁茨兀俊毙」穫冋f(shuō)：“我們找不到爸爸媽媽了�！痹瓉�(lái)這些小狗剛剛來(lái)這里，不熟悉路跑丟了。小狼犬想了想說(shuō)：“我熟悉這里的路，我來(lái)幫你們找爸爸媽媽吧。”
到了中午，小狗們終于找到了爸爸媽媽。狗媽媽對(duì)小狼犬說(shuō)：“為了表示感謝，我們?cè)笧槟阕鲆患虑椤！毙±侨f(shuō)：“我的小主人有一個(gè)愿望，希望你們能和我一起幫她實(shí)現(xiàn)。”然后小狼犬就把小麗的愿望告訴了小狗們，小狗們爽快地同意了。
小狼犬回到家，小麗問(wèn)：“上午你去哪兒玩了？”小狼犬得意地一叫，五只小狗全出來(lái)了。小麗非常高興，開(kāi)始訓(xùn)練這些小狗，最后參加滑雪橇比賽得了一等獎(jiǎng)。后來(lái)，小麗還收養(yǎng)了這些可愛(ài)的小狗。
給孩子講故事15
講故事是最自然、安全的親子交流方式，能幫助父母觀察孩子的興趣點(diǎn)，以引導(dǎo)其成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于孩子語(yǔ)言和邏輯能力的發(fā)展。上海教科院學(xué)前教育博士喬梁為即將捧起故事書(shū)的父母寫(xiě)下了一張“YES OR NO”小貼士。
故事內(nèi)容有講究
為了嚇唬孩子使之聽(tīng)話(huà)，一些父母常會(huì)編造“夜里老虎會(huì)出來(lái)，聽(tīng)到哪個(gè)孩子在哭，就把他吃掉”等“反面”故事，卻忽視了略帶恐怖色彩的情節(jié)對(duì)孩子身心發(fā)展的消極影響。另一些過(guò)于“天馬行空”的父母僅僅把講故事作為“哄孩子”的手段，隨心所欲、信口亂吹，甚至給孩子造成揮之不去的心理陰影。
好的'故事才能給孩子帶來(lái)愉悅或感動(dòng)的心理體驗(yàn)。父母應(yīng)購(gòu)買(mǎi)正規(guī)出版社出品的經(jīng)典繪本，選擇更貼近兒童生活的故事，一邊欣賞精致的插畫(huà)，一邊將主人公的有趣經(jīng)歷娓娓道來(lái)。有心的父母不妨將孩子編到故事中去：“小豆芽有一位好朋友，就是我們家的歡歡。歡歡和小豆芽總是互相幫助……”如此體驗(yàn)式的故事可以讓孩子更好地集中注意力，并在聆聽(tīng)過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
聲情并茂有“聽(tīng)”頭
缺乏經(jīng)驗(yàn)的父母容易照本宣讀，可哪個(gè)孩子會(huì)喜歡報(bào)流水賬的“故事媽媽”呢？通俗易懂的口語(yǔ)化語(yǔ)言是親子閱讀的第一要素。
擅長(zhǎng)表演的父母應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì)，講故事前做足功課，盡可能達(dá)到“聲情并茂”。如果父母恰巧都不屬于“模仿達(dá)人”，也無(wú)需著急，不妨采取“角色朗讀”的形式增添幾多情趣。聲音粗重的爸爸適合龐大動(dòng)物如河馬、大象，兔子、貓咪等小動(dòng)物當(dāng)然得邀請(qǐng)溫柔的媽媽來(lái)?yè)?dān)綱。爸媽亦莊亦諧的“本色出演”定會(huì)讓孩子開(kāi)心不已。若能加上布藝手偶的話(huà)，效果就更棒了。
親子互動(dòng)趣味足
不少父母將給孩子講故事看作一項(xiàng)“授課任務(wù)”，講述時(shí)不許插嘴，動(dòng)不動(dòng)就拿出“你再打岔，下次不給你講”的殺手锏。于是，孩子只能消極、被動(dòng)地聽(tīng)，也懶得思考。其實(shí)，一口氣講完故事并不是最重要的。激發(fā)孩子在與父母互動(dòng)中思考，才是講故事的根本目的。
由于理解能力有限，故事剛開(kāi)場(chǎng)或者情節(jié)較復(fù)雜時(shí)，孩子常常會(huì)頻頻提問(wèn)。孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，父母切忌粗暴拒絕，而應(yīng)該提醒“別急，聽(tīng)到后面你就知道了呀”。細(xì)心的父母要不斷觀察孩子神色，隨時(shí)解釋。講到關(guān)鍵時(shí)刻，甚至可以故意“剎車(chē)”——“天快亮了，回不了大海，小美人魚(yú)該怎么辦呢？”讓孩子替故事中的主人公想辦法順利過(guò)關(guān)，或發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)不同的結(jié)局。此外，灌制“我家的故事CD”也是不錯(cuò)的創(chuàng)意，因?yàn)樵诤⒆勇?tīng)來(lái)，父母的聲音比任何播音員的抑揚(yáng)頓挫都要親切。
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