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《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案
《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能了解文中運(yùn)用的對(duì)比手法及其表達(dá)效果，培養(yǎng)古文的閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法，培養(yǎng)古文的閱讀能力。
三、自主學(xué)習(xí)
1、課文第一節(jié)作者寫(xiě)自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？
2、課文第二節(jié)主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
3、課文第三節(jié)作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的'是什么？（分別用原文和自己的話回答）
四、合作探究
1、作者寫(xiě)自己從師問(wèn)學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？
2、作者寫(xiě)學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么？
3、理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。
4、采用對(duì)比手法是本文的一大特點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比，有何作用？
5、對(duì)比的使用有何作用？作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、與作者的求學(xué)情況相比，現(xiàn)在我們的求學(xué)條件怎樣？通過(guò)對(duì)比，你受到了什么啟發(fā)？
2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？
《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案2
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者和寫(xiě)作背景，掌握文中文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
2、體會(huì)對(duì)比手法的作用。
3、熟讀課文，學(xué)習(xí)主人公勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、相關(guān)資料
1、作者及寫(xiě)作背景：
宋濂(1310－1381)，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明初著名文學(xué)家。他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣，明初文學(xué)家。明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)。正在太學(xué)讀書(shū)的.同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來(lái)拜訪，宋濂寫(xiě)了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜�。宋濂學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生，馬君則，國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。
2、關(guān)于“序”：
“序”是古代的一種文體。有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言、后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)的過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考，或給人以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，它是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫(xiě)法。
二、熟讀課文，并根據(jù)要求自我檢測(cè)。
1、給下列加橫線的字注音。
嗜學(xué)（）加冠（）叩（）問(wèn)叱咄（）容臭（）負(fù)篋（）曳屣（）皸（）裂媵（）人餒（）衾（）燁（）然缊（）袍廩稍（）俟（）
2、解釋下列加點(diǎn)的詞。
�、贌o(wú)從致書(shū)以觀()
�、谝允侨硕嘁詴�(shū)假余()
�、蹏L趨百里外()()
④未嘗稍降辭色()()
�、菰少|(zhì)理()()
�、扪子裰h(huán)()
⑦右備容臭()
�、喾翘熨|(zhì)之卑()
�、豳蛊湫缾�()
�、馍脏l(xiāng)人之子謁余()
3、疏通文意。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，翻譯課文，整理在課本空白處。
4、用幾句話概括宋濂求學(xué)的經(jīng)歷。作者讀書(shū)求學(xué)經(jīng)歷“艱難”的具體表現(xiàn)有哪些？又是怎么解決的？我們?cè)搶W(xué)習(xí)他哪些品質(zhì)？
《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案3
【課堂導(dǎo)學(xué)】
由我國(guó)古代勤奮好學(xué)的故事導(dǎo)入
【課堂教學(xué)】
一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、熟讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，注意字音與節(jié)奏；學(xué)生大聲自由朗讀課文。
2、根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，歸納翻譯中解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記下來(lái)全班討論。
三、小組合作探究：
全文從幾個(gè)方面講述了自己刻苦求學(xué)的'經(jīng)歷？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、通假字：
�。�1）四支僵勁不能動(dòng)支：
（2）同舍生皆被綺繡被：
�。�3）與之論辨辨：
2、一詞多義：
�。�1）以：以衾擁覆（）
以中有足樂(lè)者（）
計(jì)日以還（）
俯身傾耳以請(qǐng)（）
以是人多以書(shū)假余（）
無(wú)從致書(shū)以觀（）
（2）之：每假借于藏書(shū)之家（）
走送之（）
蓋余之勤且艱若此（）
弗之�。ǎ�
�。�3）其：門人弟子填其室（）
缊袍敝衣處其間（）
（4）而：足膚皸裂而不知（）
久而乃和（）
�。�5）若：燁然若神人（）
不知口體之奉不若人也（）
3、古今異義：
（1）媵人持湯沃灌湯：古：（）今：（）
�。�2）走送之走：古：（）今：（）
（3）嘗趨百里趨：古：（）今：（）
�。�4）卒獲有所聞卒：古：（）今：（）
（5）以是人多以書(shū)假余假：古：（）今：（）
�。�6）主任日再食食：古：（）今：（）
4、翻譯下列句子。
�。�1）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色
�。�2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也
�。�3）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)
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