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有趣的漢字
有趣的漢字1
活動目標:
1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,并能進行認讀。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。
準備:
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動過程:
一、找漢字。
1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)
2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。
4、小結(jié):漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說。
2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認讀過程中,及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說一說。
三、看圖猜字。
1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請我們的小朋友幫個忙,你們愿意嗎?我們一起把信打開,看看到底是什么事情?
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)
3、你認識它嗎?老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認一認,出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的'圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
5、小朋友們都說了很多,這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請家長幫忙)
7、一起說一說這些到底是什么字。
四、游戲:寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?
2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫名字,裝入大信封。
有趣的漢字2
“中華漢字,生動形象,傳播文明,蓋世無雙……”這首四字詞語詩歌十分簡潔地告訴我們中華漢字十分博大精深,趣味無窮。
我在預(yù)習(xí)《白楊》這篇課文的時候,發(fā)現(xiàn)邊疆的“疆”這個字結(jié)構(gòu)繁雜,比較難寫。我想起了暑假我在新疆旅游的時候,導(dǎo)游告訴我們:“疆”這個字,左邊的部分,“弓”和“土”代表古代這片遼闊的土地是成吉思汗打下來的;右邊的部分由三個“一”兩個“田”組成,代表新疆的兩個盆地和三條山脈,兩個盆地分別是準噶爾盆地和塔里木盆地,三條山脈分別是南部的'昆侖山山脈,中部的天山山脈和北部的阿爾泰山脈。
聽了這個字有趣故事,我情不自禁地笑了,好奇心使我想知道,還有沒有其他有趣的漢字呢?通過網(wǎng)上查閱資料,我知道了“信”這個字,“人”和“言”就是人說的話,表明一個人說話要講信用,所以就是“信”了。“家”這個字,上面的寶蓋頭是一座房子,底下的“豕”代表豬。在中國古代,豬是財富的象征,屋子里有錢就有了家!爸χρ狙居檬峙馈,就是“攀”字……諸如這樣的漢字數(shù)不勝數(shù),真是趣味橫生。
語文課上,老師提到了這個“疆”字,當老師正準備解析這個漢字的典故時,我迫不及待、胸有成竹地舉起了手,我把導(dǎo)游給我講解的那個故事給大家講述了一遍。老師和同學(xué)們聽后都不驚嘆不已,教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲,老師對我投來贊許的目光。那節(jié)課,我體會到了從未有過的幸福與快樂!
其實,一個漢字就是一幅圖畫,一個漢字就是一段歷史。漢字是世界上最具魅力,寓意深遠的文字,是我國古代人民的智慧結(jié)晶。我們只有學(xué)好中國漢字,學(xué)好漢語,才能更好地傳承和弘揚中華文化。
有趣的漢字3
第二課時
一、活動準備。
1.各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動,教師要提供必要的條件和說明,如聯(lián)系圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等,學(xué)校有計算機室的,要定時向?qū)W生開放,并有教師指導(dǎo)。
2.各小組搜集資料后,在小組內(nèi)交流,并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準備在全班交流。
二、展示交流,成果匯報。
1.同學(xué)們,在“遨游漢字王國”的第一堂課上,我們大家就自行分好了學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,相信大家在活動中一定有不少收獲吧。今天這節(jié)課,我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。
2.各小組按自己喜歡的方式交流。
字謎小組。
活動過程:
。1)查關(guān)于字謎的.資料;
。2)將字謎整理;
。3)將字謎分類。
。4)教材中列出的字謎。
①畫時圓,寫時方,冬時短,夏時長。
、谒淖絹砩綄ι剑膫川來川對川,
四個日字連環(huán)套,四個口字緊相連。
③一點一橫長,兩點一橫長你若猜不出,站著想一想。
、苡腥瞬皇俏,有馬飛速跑。
有水能養(yǎng)魚,有土莊稼活。
、
、
⑦相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣畫。一天,他掛出一幅水墨畫,上面畫著一只黑狗,十分可愛。唐伯虎對人們說:“這是一則字謎,想購買者,需要付三十兩銀子,如果猜中謎語,就分文不收!贝蟀胩爝^去了,無人猜中。這時,有一年輕人說:“我猜中了!碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答,取下畫來便走。
唐伯虎望著這年輕人的背影,哈哈一笑,說:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出這是個什么字嗎?
a.各小組同學(xué)間相互猜字謎。
b.公布答案:
①日
、谔
③立
、芤
、菪
、薅坊驀
⑦默
。5)剛才猜的字謎是課本上的,①—④是文字謎,⑤⑥是圖畫謎,⑦是故事謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,拿出來和大家一起猜一猜吧。
。6)閱讀字謎故事《門內(nèi)添“活”字》。
(7)我覺得小組的力量確實大,通過了小組的分工、合作、實踐,我覺得在綜合性學(xué)習(xí)中少不了組員的配合、支持。通過對漢字王國的綜合性學(xué)習(xí),我不僅對漢字王國有了一個新的了解,新的看法,還對小組合作有了一個新的領(lǐng)悟:團結(jié)力量大!我們的展示到此結(jié)束,謝謝大家!
漢字諧音小組。
活動過程:
。1)查關(guān)于漢字諧音的資料;
。2)將諧音的歇后語整理;
。3)教材中列出的歇后語。
外甥打燈籠——照舊(舅)
梁山泊軍師——無(吳)用
孔夫子搬家——凈是輸(書)
四月的冰河——開動(凍)了
咸菜燒豆腐——有言(鹽)在先
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
(4)組長介紹:
歇后語兩部分之間有間歇,說的時候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六個都是諧音性歇后語,他們借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
(5)出示歇后語,大家猜一猜。
、俅笫[拌豆腐—— ________________
、谝贿B三座廟—— ________________
、劬b茅臺—— ________________
④一二三五六—— ________________
。6)公布答案:
①一清(青)二白
、诿睿◤R)妙(廟)妙(廟)
、酆镁茫ň疲
(7)閱讀諧音笑話《“枇杷”和“琵琶”》。
、賹W(xué)生自讀。
、诮涣鳎嚎戳诵υ,你有什么感想?
、坌〗Y(jié):
漢字真有趣,不能隨便亂用,否則會成為笑話。
形聲字小組:
活動過程:
(1)閱讀《有趣的形聲字》
。2)搜集整理形聲字的資料。
。3)交流。
、俦疚慕榻B了漢字王國里,形聲字在數(shù)千年的漢字發(fā)展史中不斷變化,藏著許多秘密。
②“星、鳳、凰、蜀、祭”這幾個字都是形聲字。
、坌〗Y(jié):
形聲就是由形旁和聲旁拼合字法。形聲字由兩部分組成:形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。例如“櫻”字,形旁是“木”,表示它是一種樹木,聲旁是“嬰”,表示它的發(fā)音與“嬰”字一樣。
三、評比最佳活動小組或個人。
1.學(xué)生評選。
2.公布結(jié)果。
四、暢談收獲。
板書設(shè)計
漢字真有趣
1.制訂計劃
2.匯報成果
3.公布結(jié)果而成的造
有趣的漢字4
身為中國人我感到很自豪,因為我們都會寫世界一絕-漢子。雖然我們都會寫漢字,但是漢字也是很難學(xué)好的,像我這種馬虎人更不用說了。
在三年級暑假里,我在寫作文時竟把拔蘿卜的拔字寫成了撥電話的.撥字了。當我把作文交給媽媽檢查時媽媽頓時捧腹大笑,我疑惑不解的問媽媽,你在笑什么呀有這么好笑嗎?媽媽指了指撥字問我這是什么字,我說這是撥字,媽媽又叫我讀了旁邊,我立刻面紅耳赤。
小朋友們你們不要像我一樣寫錯字哦!
有趣的漢字5
前幾個星期,景老師說要組織“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過幾個星期的精心準備,終于在今天下午舉行了這個有趣的活動。
今天上午,上課鈴剛剛打響,“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動便開始了。
首先,贊漢字小組為同學(xué)們展示了漢字的美麗,漢字的獨特。接著,書法作品小組展示了各式各樣的書法作品,讓我大開眼界。
令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動。猜的字謎真是五花八門,應(yīng)有盡有。一開始兩個同學(xué)上臺在黑板上畫了些東西讓同學(xué)們猜。先是兩棵小草在上面,田在下面,把兩棵小草換成草字頭,合起來不就是樹苗的苗嗎?接著又在黑板上畫了一個小火苗,不用說,當然是“火”字呀!又一個同學(xué)給我們猜了幾個有趣的字謎。首先說了“金字塔”這三個字。
我想:金字塔是三角形的,有三個面,如果用三個金表示不就是“鑫”嘛!我還沒說出口,另一個同學(xué)竟搶在我前面答對了。接著又說了一個“女媧和祖先”。這會是什么字呢?就在我冥思苦想時,這個同學(xué)吧謎底說出來了,是車禍的“禍”字。我恍然大悟,把“媧”的左半部分去掉,加上“祖”的`右半部分,就是這個字呀!后來又猜了很多字謎,給我?guī)砹藷o限樂趣。
漢字實在太有趣了,它有著無窮的魅力,吸引著你走進漢字的王國。
有趣的漢字6
今天又是星期六了,每到星期六的時候,漢學(xué)們就會動起來,去和別的字伙伴們一起聊天。
“由”在路上一邊走著一邊吃著東西,剛好看到在健身的'“甲”,“由”問“甲”:“甲,這么早就健身啊!”“甲”回答說:“可不,我可不想和你這樣,當一百多斤的大胖子。
“占”正在買東西,突然聽見車的聲音,回頭一看原來是“點”字,“占”說:“點哥,有錢。≠I車了借我開幾天吧?”“點”說:“一邊去,剛買的車,都還沒開熱呼呢!怎么可能借你玩,下次、下次再說吧!”
接著,“旦”在公司上班,遇到了老板“但”,“旦”說:“老板,怎么的,請保鏢了?”“但”說:“這哪是保鏢!這是我請的助理,你懂嗎?”
“人”正在按時檢查小區(qū),卻發(fā)現(xiàn)草叢里有兩個人!叭恕闭f:“嘿,你們兩人在那干嘛呢?不要踩草坪呀!要不然罰錢了!”原來里“叢”字在里面躲著啊。
“人”又開始散步,它走著的方法非常奇怪!叭恕边有個哥哥“入”,“人”和“入”走走拐拐的,因為他們一只腳長一只腳短,然后又遇到了兩兄弟是“乒”和“乓”。
“臣”在家跳舞,剛好“巨”路過,臣說:“大姐,還沒裝修呀!”“臣”說:“哪有錢呀,現(xiàn)在家里只有一個房間,我們一家咱睡緊的很!”
這就是星期六的漢字王國,是不是很有趣!
有趣的漢字7
《有趣的漢字》是脫離了教材,根據(jù)孩子們的年齡特點、興趣愛好而自己開發(fā)的班本教材。采用孩子們喜聞樂見的兒歌,讓孩子們在朗朗的書聲中準確記憶形近字。并引導(dǎo)孩子們通過分辨形聲字的形旁,利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法,降低錯字、別字的幾率。通過課上范例的引領(lǐng),結(jié)合識字百寶箱的運用,達到學(xué)以致用,逐步提高孩子們自主識字的能力。
為了圓滿完成教學(xué)任務(wù),我以因為錯別字而鬧了笑話的故事導(dǎo)入新課,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。也通過這個有趣的小故事,讓孩子們意識到準確使用我國的語言文字是多么重要,從而產(chǎn)生對祖國語言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情,那就開始我們的共同學(xué)習(xí)吧。因為開展了將近一年的識字方法教學(xué),孩子們初步具備了自主識字的意識和能力,所以我采用扶放結(jié)合的方法,引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字。在準備認讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們進行積極的思考,去琢磨形近字形旁的區(qū)別,形成形旁表意,聲旁表音的意識。利用前面對象形字的認識基礎(chǔ),通過自己的聯(lián)想,去猜測漢字的意思。例如“盯”和“釘”的區(qū)分,孩子們就自發(fā)地總結(jié)出盯著看是用“眼睛”來看的,所以是“目”字旁,而釘子是用金屬制成的,所以應(yīng)該用金字旁的“釘”。有了這樣的認識,相信孩子們在書寫這兩個字的時候不會再寫錯,這遠比我們硬灌給孩子孩子:“記住啊,盯著看是目字旁的盯,而釘子的釘是金字旁的”要有效得多。這種知其然,還要知其所以然的學(xué)習(xí)方法,不止在識字教學(xué)中可以幫助孩子們準確記憶漢字,對于今后的語文學(xué)習(xí)也會很有幫助。
有了這樣的識字體驗,我?guī)椭⒆觽兪崂沓鰜肀鎰e形近字的好方法,并馬上給予孩子們?nèi)嵺`的'機會。利用平時積累在“漢字百寶箱”里的漢字,以小組合作的方式尋找形近字。大家紛紛將自己百寶箱內(nèi)的漢字進行梳理,湊成很多組形近字,小組成員合作講解自己對于形近字的辨別方法。教室里回蕩著大家積極探討、合作探究的聲音。
由于課堂時間有限,沒能在形近字的組詞造句上多下功夫。這個環(huán)節(jié)還是需要多給孩子們時間去組詞、造句的。盡可能一字組多詞,用組好的詞語來說話,程度好的孩子鼓勵他們將形近字編成一段話。對于孩子們說出的經(jīng)典句段,可以記錄下來作為辨別形近字的習(xí)題。這個工作可以取得家長的配合,請家長幫忙實現(xiàn)。
有趣的漢字8
我愛有趣的漢字 中國的漢字真有趣,因為看書讀報、寫信作文,都離不開漢字。
但是,你對漢字的了解深嗎?要是你學(xué)了遨游漢字王國,你對漢字的了解會更加深刻的。 在遨游漢字王國中,我學(xué)到了許多知識,也收獲了不少,比如:字謎中有會意法、組合法、等;諧音歇后語讓我懂得了,我們不因該寫錯別字;諧音笑話弄出了許多誤會;倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他;第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間,一個叫王懿榮的學(xué)者;一點值晚金,讓我知道了寫錯別字的不良后果;汪竹柏的贊漢字,更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛;王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢,柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊…… !漢字真是奇妙無比。
有的漢字軀干彎曲,末梢放縱;有的漢字兩邊修長,軀干矮;還有的漢字不方不圓,若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字! 3.有趣的漢字 漢字,是中華藝術(shù)的一塊瑰寶,是有生命的小精靈:你看,“光”一看就有亮亮的感覺;“哭”字好似一個人在傷心地哭;“落”字一落千丈;“升”字一飛沖天。
這些字還可以寫成不同風(fēng)格的字呢!如篆書和隸書十分古老,有古色古香的味道;行書寫得十分流暢;正楷寫得端端正正的,爽人耳目;狂草非常奔放,大快人心。歷史上,涌現(xiàn)了許多大書法家,如:王羲之、王獻之、顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)等等,我國的.書法真是好呀! 這些由橫豎撇捺組成的漢字,消耗了我們祖先的多少精力呀!傳說倉頡創(chuàng)造了漢字,他在野外看到鳥的腳印,那么富有變化,于是,靈感被激發(fā),創(chuàng)造了漢字,鄉(xiāng)親們都說:“遠看漢字,如鴻鵠群游,迂回綿延;近看漢字,好似布陣派兵,井然有序!
對于祖先們集思廣益創(chuàng)造出來的漢字,真是佩服得五體投地?墒,我們也要注意不要把祖先辛辛苦苦創(chuàng)造出來的字寫錯了!我在寫時,發(fā)現(xiàn)了一個問題:“矮”右邊是“箭矢”的“矢”,應(yīng)當是箭,旁邊是一個人,人拿著箭,應(yīng)當是“射”字,可是“射”又可以理解為:身體只有一寸高,又應(yīng)當是“矮”字。
所以我思考:應(yīng)不應(yīng)該把“射”讀成“矮”,而“矮”又讀成“射”?是不是祖先們粗心弄錯了?看來,有些字還是難以解釋的。 總而言之,漢字還是有趣的。
有趣的漢字9
漢字特別地有趣,它有著幾千年的悠久歷史。請你們跟我來遨游漢字王國吧。
漢字字體有七種,分別是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書。在這七種漢字漢字中,我最喜歡行書。因為行書是楷書和草書的合體字,既不像楷書那樣端正,也不像草書那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在字典里比較多,在《說文解字》里形聲字占了82%呢!
書寫不同風(fēng)格的漢字,是一種藝術(shù),所以書法具有很高的欣賞價值。王羲之是我國的著名書法家,他寫的寫的'《蘭亭序》,更為漂亮。
漢字還有諧音,在歇后語中就可以體現(xiàn)出來。比如:和尚云游——出事(寺)了、老虎拉車——誰敢(趕)、小蘇他爹——老輸(蘇)……怎么樣,有趣吧?
字謎也很有趣,比如:頭是一,腰是一,尾是一,其實不是一;娥眉山上不見山……怎么樣,也很有趣吧!
在離開漢字王國前,我們要注意一下繁體字、簡化字和錯別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡體字:T(題目)、跳午(舞)。繁體字:燈(燈)行、茶莊(莊)。錯別字:默默無蚊(聞)、與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁:一表人才(手表廣告)、一見鐘情(鬧鐘廣告)、萬事芬達、百事可樂(飲料廣告)。這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
這次遨游漢字王國到此結(jié)束,再見!
有趣的漢字10
經(jīng)過一個晚上的準備,第二天,教師一來,我們組的人就說;我們能不能第一個上臺說;字謎的。
教師說;馬一超著一組先上。
我們這一組有有四個人。組長鄭小旭,副組長張昊,劉寶瑞和馬一超他倆是兵。
演講開始了,我和鄭小旭在下頭給他們加油!馬一超在上下頭說,我們的字謎活動十分豐富,這節(jié)課真熱鬧。諧音字的'笑話。只吃一噸,有一男青年決定到農(nóng)村老家舉行婚禮。男方的父親給市里的親家發(fā)電報,問能來多少人?好作準備。親家回電說:”去不了多少人,準備一噸飯就行了!八选鳖D“寫成”噸“。怎樣樣趣味吧!
歇后語:四連棉花——談(彈)不上老虎拉車——誰敢(趕)膝蓋上釘掌——離題(蹄)太遠騎自行車下坡——睬都不睬(踩)
錯別字的笑語:修車店門口,補胎”沖“氣。商店門口”另“售。家具店門口家”俱“
我以前學(xué)習(xí)漢字覺得枯燥,學(xué)習(xí)了第五單元,改變我的看法。
有趣的漢字11
《有趣的漢字》這個板塊的重點是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動作謎三種形式,學(xué)生很感興趣。
通過猜字謎,使學(xué)生體會到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式,有歇后語、笑話等。我認為,作為老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生想些活動的點子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充足的時間。所以活動開始我就引導(dǎo)學(xué)生擬定活動計劃,并指導(dǎo)學(xué)生按計劃進行活動。給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去,和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)生一起參加匯報交流。課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的`形式,還設(shè)置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,同時又獲取了知識。而諧音樂園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識。
這一部分可以說內(nèi)容很簡單,所以在時間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動,再在班上交流。在活動實施的過程中,除了關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和運用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及活動策劃和實施的能力。
有趣的漢字12
以前我對同音字總是分辨不清,經(jīng)常出錯,鬧出了許多笑話。如:“工”“公”“宮”就用錯了。工地寫成宮地,辦公室寫成辦工室,宮殿寫成公殿。結(jié)果別人看了哈哈大笑。我感到莫名其妙;丶液罄侠蠈崒嵉牟榱俗值洳鸥恼^來。
更可笑的是,分辨不清“辯”“辨”“辮”“瓣”。其實,我們只要分清字形,理解字義,就能正確運用。
“辯”的中間是個言字旁,意思是用語言來說明見解或主張,例如“辯論。
“辨”的中間是一點一撇,意思是根據(jù)不同事物的特點,在認識上加以區(qū)別,例如:分辨、辨認等。
“辮”的中間是絞絲,意思是把頭發(fā)叉編成的條條,例如:辮子。
“辮”的中間是‘瓜'字花瓣或植物的種子、果實可以分開的.小塊,例如:花瓣。
你看有趣不有趣。還有更有趣的事呢!
有趣的漢字13
我原來以為中國的漢字是那樣的枯燥乏味,單調(diào)難寫,而且難于學(xué)習(xí)記憶?墒,今天馮老師給我們班級上了一節(jié)寫作課以后,我才知道中國的漢字并不像我原來想象的那樣,而是那樣親切有趣。你不相信的話,那就聽我來說一說吧!
上課的時候,馮老師對我們說有些人將橋字的木字偏旁寫成了禾字偏旁,你們說這樣改,可以嗎?為什么不能夠?qū)蜃謱懗捎煤套肿髌缘臉蜃帜兀课以瓉硪詾,橋字就是橋字,古代沒有水泥,只能夠用木頭來造橋嘛,這有什么好奇怪的呀!
經(jīng)過馮老師的耐心啟發(fā),我終于明白了這錯誤的原因:禾字代表莊稼,用莊稼的`稈子來造橋,這怎么能夠走人呢?是呀,人一走上用莊稼稈子造的橋就會塌掉,那樣橋就起不到橋的作用,而且還會淹死人的。即使不死人,除了夏天,其他的日子掉到河里也不好受的呀!
如果是冬天,特別是大雪紛飛、滴水成冰的日子里,人掉到河里,凍凍也就夠糟的了。
日字加一劃,我原來認為只能夠組成三個字。那就是舊、白和目。在上課的時候,在同學(xué)的幫助下我才發(fā)現(xiàn)原來可以組成九個字,還有田、甲、由、申、電、旦。啊,中國的漢字變化真是多呀!
通過馮老師給我們上的一堂寫作課,讓我了解了中國的漢字原來是那么有趣,讓人回味無窮。學(xué)習(xí)中國漢字,簡直是一種享受。以后,我一定會更加努力去學(xué)習(xí)中國的漢字,尋求每一個漢字的意義,得到其中的無窮樂趣!
有趣的漢字14
【內(nèi)容簡析】
本課是通過讀短文,讓學(xué)生認識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字,學(xué)會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話,使學(xué)生了解一些簡單的造字方法,方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。
【設(shè)計理念】
本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等,促使學(xué)生們動腦、動眼、動嘴、動手,調(diào)動多種感官積極參與,讓學(xué)生在生活中識字,在游戲中識字。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。
2、會認13個生字,會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字,認識“冖”“宀”和“?”這3個部首。
3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認識生字、記憶生字。
【教學(xué)重點】
認識13個生字,會寫7個字,培養(yǎng)良好的`識字能力和寫字習(xí)慣。
【教具準備】
生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——“有趣的漢字”。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀,要求學(xué)生聽準字音。
2、學(xué)生自由讀,認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文,互相正音。
4、指名分角色讀短文,其他同學(xué)邊聽邊在認為讀得不夠準的地方做上記號,讀完后再指出來。
5、教師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文,你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準字音。
2、在四人小組中把生字讀給組員聽,組員幫助正音。
3、教師出示生字卡片,開火車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
。1)出示7個生字,請學(xué)生說一說,你認為哪個字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個字記好?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認字方法,并在此過程中認識“冖”“宀”和“?”這3個新偏旁。)
。2)教師示范寫。
(3)學(xué)生練習(xí)寫。(教師巡視學(xué)生的寫字情況,包括寫字姿勢是否正確,書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。)
(4)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚獎勵,有不足之處要及時糾正。)
6、鞏固練習(xí)。
。1)今天,我們一共認識了13位漢字朋友,好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢!只要你把蘋果后面的生字讀準,你就能把蘋果帶回家。
。2)游戲:摘蘋果。
四、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,有哪些收獲
有趣的漢字15
中國的漢字真有趣,因為看書讀報、寫信作文,都離不開漢字。但是,你對漢字的了解深嗎?要是你學(xué)了遨游漢字童話,你對漢字的了解會更加深刻的.。
在遨游漢字童話中,我學(xué)到了許多知識,也收獲了不少,比如:字謎中有會意法、組合法、等;諧音歇后語讓我懂得了,我們不因該寫錯別字;諧音笑話弄出了許多誤會;倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他;第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的日是清朝光緒年間,一個叫王懿榮的學(xué)者;一點值晚金,讓我知道了寫錯別字的不良后果;汪竹柏的贊漢字,更能表現(xiàn)出大對漢字的喜愛;王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢,柳公權(quán)的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊……
啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲,末梢放縱;有的漢字兩邊修長,軀干矮;還有的漢字不方不圓,若行若飛。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字!
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