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山村的早晨說課
“小溪帶走夜的鼾聲,露珠打濕美的黎明,山村從甜夢中醒來,晨風給它揉著眼睛……”多么優(yōu)美的詩句!它是出自語文S版三年級下冊第四單元的第一篇課文——《山村的早晨》。
一、說教材。
1、教材的地位
本單元的幾篇課文共同反映了一個主題,大自然既充滿著勃勃生機,又隱藏著嚴重危機,我們在享受大自然帶來的樂趣的同時,不要忘記重視環(huán)境保護,使我們的家園美麗永駐!渡酱宓脑绯俊肥潜締卧牡谝黄n文。
大自然充滿著勃勃生機。美麗的山村早晨更是讓人向往。本文向我們描繪了山村早晨的美麗與寧靜,展現(xiàn)山村里人們生活的祥和、愉快。讓學生抓住山村自然景物的特點和早晨人們生活的場景,感悟山村的美景。并讓學生仿寫句式,體會作者的寫作方法和表達的思想感情。在聽說讀寫中,落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、教學目標:
。1)、有感情的朗讀課文、品味、積累文中優(yōu)美的語句。
。2)、讀懂畫面,想象畫面,體會山村早晨的美麗景色。
3、教學重難點:
引導學生邊讀邊想象畫面,體會山村早晨的美麗。
二、說教法。
為了提高小學語文課堂的實效性。在課堂設計中,我采用討論式方法,讓學生對作者寫作目的展開討論;通過師生、生生互動,指導課文朗讀;欣賞優(yōu)美的配樂山村圖片課件,讓學生體驗山村早晨的寧靜與祥和;和學生共同研究寫作方法,并仿寫段落。
三、說學法。
本班學生多數(shù)是農(nóng)民工子女,他們對山村景色并不陌生,但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過圖片欣賞、優(yōu)美的語言來引導孩子,提高他們的語言表達、感受美、創(chuàng)造美的能力。
尊重學生的主體地位。通過自主、合作、探究等方式讓學生感受山村早晨的寧靜與美麗,并品味、積累文中優(yōu)美的語句。
四、說教學流程。
這節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)。
一、談話激趣,導入課題。
1、談話:同學們,作家蓋尚鐸把我們帶進了一個美妙的詩歌世界,使我們喜歡下了這首文字、韻律都很優(yōu)美的詩歌《山村的早晨》。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。
2、板書課題。(學生書空)
3、齊讀課題。
4、結合上節(jié)課的學習和自己的生活經(jīng)驗,請你談談山村的早晨給你印象最深的是什么?
小結:是呀,美好的事物能夠帶給人美的享受!看來大家都很喜歡山村的早晨,讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題!驹谏险n伊始,注重對學生情感交流,讓學生談談對山村早晨的印象,鍛煉學生說的能力,也使學生通過說體驗山村的美!
5、同學們還有哪些收獲呢?(上節(jié)課還探討一道自探題)我們來復習一下吧。(出示自探題)
。1)師:按結構、內(nèi)容,詩歌可以分為幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)
小結:上節(jié)課同學們收獲不小,相信你們在這節(jié)課中收獲更大!【對上節(jié)課的初步感知,再次溫習,加深印象!
二、學習詩歌,理解感悟。
。ㄒ唬、學習1-3小節(jié)。
1、設疑自探。
。1)、師:讀書就像品茶一樣,要一口一口慢慢地品,越品越有味道。請同學們用心默讀1-3小節(jié),并把你的問題畫出來。
。2)、生提問。
(3)、老師歸納幾道自探題,找同學讀一讀。(出示自探題1)
老師還總結了幾條自探提示(師邊講邊讀)請同學們在下面邊讀邊自探,把你的理解、體會寫在空白處!緦W生通過自主探索,理解課文,質(zhì)疑課文,充分尊重學生的主體地位!
2、解疑合探。
。1)、這一部分寫了山村的早晨什么特點?(板書:寧靜、美麗)
。2)、修辭方法:擬人。(具體說一說)
。3)、播放圖片1:嘩嘩的流水聲把黑夜帶走了,晶瑩的露珠落在花朵上。讓我們一起來看看。(順勢朗讀第1小節(jié))【通過課件的演示,讓學生領略山村景物的特點,品味語言,感受意境。】
師:這里的黎明是美麗的,是寧靜的。露珠落在花瓣上,落在小草上,晶瑩剔透;微風吹來,翠色欲滴、搖搖欲墜。誰還想再讀讀這1小節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)【讓學生充分讀,并教給學生讀書的方法,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會課文的思想感情!
評價:我看到了露珠滾落,我感覺到了微風拂面,我看到了露珠正在花瓣上跳躍。你還看到了什么畫面?
。4)、生讀第2小節(jié)。進行句子變換訓練。
出示練習1:我把一些詞去掉,大家讀一讀,和原文對比,看好不好?(不好,加入這些詞讓事物展現(xiàn)得更加生動、具體、形象)【讓學生體會把事物寫具體的好處。】
同學們說得真好!既然詩中的句子這么好,那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀第2小節(jié)吧。(自讀,互讀,指名讀)
同學們,你們讀的各不相同,這就是讀書,每個人都有自己的感受和體會。
播放動畫2:讓我們在美妙的意境中來試著背誦第2小節(jié)吧!緦W生再次品讀練習,并試著背誦,體會擬人修辭方法運用的好處!
小結:把這些本無生命或雖有生命,但不具人的行為的事物比作人進行自述,賦予生命,顯得生動,親切。自然景物也鮮活起來,小動物更加靈動起來。在寫作時,用擬人的修辭方法,使文章具體、生動、形象。
(5)、第3小節(jié)。在作者眼中,這樣的早晨像(第3小節(jié)內(nèi)容)
出示自探1:“水墨丹青”是什么意思?在文中怎樣理解呢?
。6)、再次朗讀1、2小節(jié)。這幅“水墨丹青”指的是哪一幅呢?
男生讀第1小節(jié),女生讀第2小節(jié)。
。7)、齊讀課題。山村的早晨是美麗、寧靜的,讓我們把對山村早晨的喜愛融入到課題的朗讀之中。【給學生營造一個讀書空間,讓學生有充分時間鉆研文本,體會景色美、語言美!
。ǘ、學習4-6小節(jié)。
1、總結提問方法,再次設疑自探。
。1)、總結提問方法。引導學生通過自探題1分析老師是從哪些方面提出這三個問題的。(板書:內(nèi)容、寫法)
。2)、下面讓我們用學到的提問方法來學習4-6小節(jié)。請同學們自讀4-6小節(jié),不明白的地方做上記號。
(3)、提問。(能解決的問題由學生解答)
。4)、出示自探題2:
、、這部分在內(nèi)容、結構上有什么特點?
、、這部分作者用了什么修辭方法?
。5)、出示練習3:都有誰走進畫里來了。(助于背誦)
。6)、原本寧靜的早晨,因為有這些事物的加入,活躍起來了。師配樂范讀4-6小節(jié)。(播放動畫3)【這一部分的學習,教師引導學生總結上部分提問方法,讓學生提問。多數(shù)學生掌握了方法,提出了許多有價值的問題。學生的能力有所提升!
。7)、生齊讀4-6小節(jié)。
。8)、出示練習2。(拓展運用)
請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中,誰能當一次小詩人,把你想象的美麗的景象寫成詩句!緦W生在理解課文之后,體會到語言之美,早晨景色之美時,讓學生仿寫句式說句子,都有誰走進畫里來了,它們在干什么?與作文教學結合在一起,提高寫作能力!
①、播放音樂,學生練寫。
、、交流展示、品評。
。ㄈ、學習最后一節(jié)。
同學們,你們就是一個個的小作家,小詩人,在你們的筆下,一定會譜寫出山村早晨更華美的樂章。山村的早晨是美麗寧靜的,是生機勃勃的,看,連太陽和山村上學的孩子都那么可愛。
1、齊讀最后一節(jié),你有什么感受嗎?(從“遲起”“閃”看出孩子們積極向上的精神面貌。)
三、回歸文本,質(zhì)疑再探。
師:在我們的共同努力下,解決很多問題。同學們,還有什么不懂的嗎?
師:我還有一個問題。出示:質(zhì)疑
作者為什么寫《山村的早晨》呢?我是從寫作目的來提問的,同學們要學會這種提問方法。(板書:寫作目的)【讓學生對寫作目的進行探討,對體會作者思想感情有一個升華的過程!
2、讀讀自己喜歡的小節(jié),試背誦!菊n文內(nèi)容再次浮現(xiàn),將師生情感體會推向高潮。】
小結:真是讓人陶醉,讓人流連忘返呀!
四、拓展延伸,布置作業(yè)。
同學們,不同的地方,早晨的景象各不相同。常言說的好,一年之計在于春,一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的,是充滿希望的。校園的早晨也是迷人的,充滿生機的。我們來看一看(播放校園早晨圖片)
課后,我們通過今天掌握的寫作方法,來寫一寫校園的早晨,好嗎?【引導仿寫校園的早晨,將閱讀教學與作文教學密切配合,達到語文學科“學有所得,學以致用”的教學目標。】
五、說板書。
【板書設計突出山村早晨的特點,美麗、寧靜、生機勃勃。并標出如何提問題的技巧。】
板書設計:
美麗內(nèi)容
山村的早晨寧靜水墨丹青寫法
生機勃勃寫作目的
總之,我認為這是一堂感受語言之美的閱讀課,更應是一堂欣賞大自然美景的自然課,同時學習寫作的作文課也需并駕齊驅(qū)。
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